《不用文字的書和信》教案設計

一、 教學目標：

1、學習本課的生字新詞

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，把課文分成兩部分，瞭解發明文字前人們的記事和通信的方法，瞭解一些不用文字的書和信，知道一些傳遞信息的方式。

4、體會人們的聰明才智。

二、 教學重點、難點：

1、瞭解古代的一些記事和通訊的方法。

2、收集資料，瞭解現代的一些信息傳遞的方式

三、教學課時：

兩課時

四、教具準備:

課件，收集資料

五、教學過程：

第一課時

( 一)創設情境，激發探究興趣

1、課前請同學們收集了一些有關通訊的資料，哪些同學收集的是人類早期的通訊資料?請展示出來，讓我們一起來共睹一下。

3、大家一定都知道這樣一個常識，人類創造了文字，那麼人類一定先於文字出現。那麼在文字被創造之前，人類是怎樣記事和傳遞信息的呢?讓我們一起去了解一下。

( 二)讀文識字，初步感知

1、教師出示要求，學生自讀。

(1)藉助拼音，讀通課文，認讀生字新詞。

(2)把課文分成兩部分，思考每部分的主要內容。

2、檢查自讀的情況。

(1)全班齊讀課文。

(2)教師出示生字詞語卡片，指名認讀。

(3)説一説這些生字都該注意什麼?(學生從字的發音、字的書寫上抒發自己的看法。)

(4)教師適當的總結，並再強調下列字的讀音和書寫。“徽”“擦”“爍”“倒”(多音字)“摔”。

(5)開火車讀生字詞，並鞏固。

( 三)、整體感知，弄清條理

1、反饋課文的分段情況。

2、説説每個自然段的主要內容。

3、教師小結，理清文章的條理。

4、學生正確、流利地讀課文。

(四)、學習第一部分，瞭解過去的.記事方式

1、指名讀課文第一部分，其他思考：這一部分圍繞哪一句話來描寫。

2、指名反饋。(人類在創造文字之前，常常用一些奇妙的方法來幫助記憶。)

3、交流閲讀收穫，重點了解“貝殼記事”的方法，注意發散學生思維，想象不同的貝殼可能分別表示什麼意思。可以先在學習小組內交流，再在班上交流。

4、、理解“一條穿着好些貝殼的帶子，在他們看來就是一本書。”這句話的意思

5、正確、流利地朗讀課文第一部分，加深理解。

第二課時

(一)、檢查複習

1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

2、開火車讀。

3、指名分段讀課文。

4、通過上節課的學習我們知道古代人類是怎麼記事的呢?(指名反饋)

5、導讀：那麼他們又是怎樣通信的呢?

(二)、學習課文，瞭解古人的通信

1、教師提出問題，學生自由讀課文：他們又是怎樣通信的呢?

2、指名反饋。(藉助特定的事物表達一定的意思。)

3、課文舉了一個什麼例子。(指名反饋)

4、學生讀課文相關的句子。

5、引導學生想像，他們如果是報平安會怎麼表示呢?(學生大膽想像，自由發言)

6、教師小結：雖然古代的人類沒有我們現在先進的科學技術，但是他們利用自己身邊能夠利用的事物進行通信，在長期的生活實踐中創造了我們現在所用的文字，創造了人類一個又一個的文明。

(三)、閲讀課文，加深理解

1、學生自由選擇自己感興趣的段落讀一讀。

2、讀完課文，你們有什麼感想呢?(學生可以從自己的角度發言，教師要尊重學生個性化的閲讀。)

3、教師總結，鼓勵學生收集資料，瞭解更多關於古代人類生活知識。

(四)、拓展延伸，説現代的通信

1、小組討論、交流：你們知道我們現代都有哪些通信方式。

2、集體反饋。

3、鼓勵探究：你們知道嗎。過去沒有先進的科學技術，人們的通信方式可多了，只是不及我們現在的迅 速。[教師可以將一兩個關於過去人類通信的方式告訴學生，(例如長城煙火台的由來)激發學生的興趣]。

板書設計：

不用文字的書和信

方法奇妙 記事 結繩 古代人們的智慧

貝殼

通信

六、練習:

學習了課文，我們瞭解了很多知識，在創造文字之前，人類就已經創造了許多許多記事和通信的方法。那麼面對早期人類的種種創造，你想説什麼?