《龍捲風》教案設計參考

教學目標：

1.正確認讀本課8個要求會認的生字，掌握10個要求會寫的生字。瞭解“談虎色變、特異、面目全非”等詞語的意思。

2.正確、有感情地朗讀課文。理解課文內容，瞭解自然現象對人類生存的利與弊，培養學生探索自然科學的興趣。

3.引導學生體會文章中運用列舉數字、舉例、比較等説明方法。

教學重難點：

1.正確認讀本課8個生字，掌握10個要求會寫的生字。

2.理解課文內容，瞭解自然現象對人類生存的利與弊，培養學生探索自然科學的興趣。

教學準備：蒐集龍捲風的相關資料。

教學時間：兩課時

教學內容

《龍捲風》

教學設計

設計意圖

第一課時

一、談話引入，揭示課題。

同學們，你們喜歡“風”嗎？風給你們留下了什麼印象？

師：是呀，自然有萬種風情，風也有千姿百態，今天我們就要認識一種極有特點的風。（板書：龍捲風）

從名字上看，你感覺這是一種怎樣的風？

那龍捲風和我們想象的一樣嗎？讓我們一起走進課文去看一看吧！

二、自讀課文，瞭解內容。

⒈學生自由讀課文，注意要把課文讀得流利、正確。 思考：龍捲風給你留下了怎樣的印象？（學生暢所欲言）

2.文中用的是哪個詞語？（談虎色變）

誰知道談虎色變是什麼意思？

它為什麼會使人們談虎色變呢？請同學們再仔細地讀讀課文。

三、默讀思考，理解課文。

默讀課文，從文中找一找描寫龍捲風的氣勢和形態的句子，畫下來，在四人小組內讀一讀，並用自己的話説一説。

第二課時

四、合作學習，交流評析。

上節課，我們一起閲讀了《龍捲風》這篇課文，文章一共講了幾種龍捲風？（海龍捲和陸龍捲）那麼，它們的氣勢和形態各是怎樣的？給人類帶來了哪些危害呢？下面我們一起來交流一下。 ⒈學習第三段：誰願意把這一段給大家讀一讀？這一段主要講的是什麼？這種任意破壞大地上一切東西的行為可以用書中的哪個詞來概括？（肆虐）什麼是肆虐？播放課件：現在讓我們一起來感受一下龍捲風是怎樣肆虐大地的？此時此刻，你有什麼想説的嗎？帶着你的體會把這一段讀一讀。 你會看到從沉沉的烏雲下，伸出一個大象鼻子似的怪物。它越來越長，聲音也越來越大，像連續爆炸似的響個不停。這個怪物搖搖晃晃向前移動，不斷地摧毀建築物，把汽車隨意拋來擲去，甚至把小木棍兒、草稈兒像釘子一樣刺入人畜的皮肉……⒉海龍捲又是怎樣的呢？誰願意給大家讀讀第四自然段？ 重點理解：從遠處觀看一個海龍捲，那是一根直徑四五十米、高一千多米的水柱。海龍捲的下方與沸騰的海水相接，直徑可達一百米；天上，與烏雲相接的地方直徑有二百多米。在漆黑的'天空背景前，不間斷的閃電一直照射着它，那恐怖的景象使人終生難忘。想象當時的樣子，體會人們的心情，試着把這種感覺讀出來。教師小結：看來，不論是海龍捲還是陸龍捲，都是非常可怕的，怪不得遭遇過它的人在追述那不平常的經歷時都會談虎色變。⒊那麼請大家想一想，龍捲風之所以破壞力那麼強，原因在哪呢？書上是怎麼寫的？誰願意給大家讀一讀？指名讀第五段，提問： “估算”這個詞能去掉嗎？為什麼？小結：同學們，關天龍捲風，還有許多不解之謎，隨着科學技術的發展，終有一天我們會清楚地瞭解龍捲風，並找到預防它的辦法.師：課文學到這兒，你有什麼想説的嗎？

五、交流資料，拓展延伸。

關於龍捲風，老師知道你們在課下還查找到了很多資料，誰願意把你找到的資料給大家交流一下？

六、小練筆。

從電視、廣播或人們的交談中，你知道近一週發生了哪些新聞事件嗎？請以“新聞要述”的形式把一週的重要新聞總結一下。

通過談話激發學生閲讀興趣，讓學生帶着問題讀課文，想像龍捲風的樣子。

通過課件使學生對龍捲風給人們帶來的危害有了更加深刻的瞭解，在此基礎上，引導學生通過想象、朗讀來體會它的肆虐、恐怖，它過後給大地留下的面目全非。

這段文字主要運用了數字來説明事物，教師引導學生展開想象，練習朗讀，體會當時人們那種恐怖的心情。

調動學生蒐集資料的積極性，並學會把資料整理、分類，還可以讓學生課下繼續蒐集相關資料，向課外拓展延伸。

引導學生關注生活，關注社會，擴大視野，鍛鍊學生蒐集、整理、編輯信息的能力，培養學生聽、記、寫的興趣和能力。