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《黃山奇鬆》教學設計之二 (蘇教版五年級上冊)

《黃山奇鬆》教學設計之二 (蘇教版五年級上冊)

                                      

《黃山奇鬆》教學設計之二 (蘇教版五年級上冊)

(一)知識與能力

    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

    2、會寫本課六個生字,理解新詞語的意思。

    3、會用“屹立”“飽經風霜造句

    4、理解課文內容,感受黃山鬆的奇美,培養審美情趣,激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

    5、瞭解一般寫景散文的寫作思路和構思方法,學習和應用從不同角度描寫景物和變換角度表現景物的方法。

(二)過程與方法

    1、利用多媒體創設情景,揭示課題。

    2、引導學生品讀、感悟、想象,用各種方式激起學生誦讀的興趣,培養學生創造性思維能力。

    3、為了促進學生的主體作用,培養創造精神,教學活動中可將看圖、看書、訓練融入質疑、梳疑、解疑的過程中,讓學生充分動起來。

(三)情感、態度與價值觀

    1、感受黃山奇鬆的奇特、景色的優美,增強熱愛大自然的感情,提高學生的審美能力。

    2、從課文中理解人與自然的關係,培養熱愛自然、保護環境的意識。

二、教學重難點:

    教學重點:指導朗讀,在讀中體會黃山鬆的美和奇。

    教學難點:在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇鬆的。

三、教學準備:

    教師準備:多媒體課件

    學生準備:收集有關黃山的資料

第二課時

教學過程:

(一)、複習鞏固,引入情景。

    1、孩子們,你們是否聽説過過一句話:“五嶽歸來不看山,黃山歸來不看嶽”呢?能説説這句話是什麼意思?

    生:去過五嶽就不想去看其它山了,去過黃山就不想去看五嶽了。

    師:對,它説的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。板書:黃山,以奇鬆、怪石、雲海、温泉) “四絕”聞名於世,(多媒體畫面(黃山四絕))人們對“四絕”之中的什麼特別情有獨鍾?板書:齊鬆

    2、黃山“無處不石,無石不鬆,無鬆不奇”。難怪古人説:“黃山之美始於鬆。”今天讓我們再次進入這塊美麗、神奇的土地,去觸摸黃山鬆,去欣賞黃山鬆,去感受黃山鬆!看看黃山奇鬆到底“奇”在什麼地方?

(二)、導讀,感受奇鬆。

    1、過渡:要想觀鬆,最好的去處就是(玉屏樓),舉目四望,玉屏樓前可以看到哪些奇鬆呢?(板書:迎客鬆  陪客鬆  送客鬆)

    2、讀第二自然段,分別找出描寫這三大奇鬆的句子,用(   )表示出來。這三大奇鬆有什麼特點?“奇”在哪裏?

    3、小組合作學習。

    4、討論交流。

   (1)品味迎客鬆

    三大名鬆中,作者評價最高的又是哪棵呢?文中哪句話可以看出?出示:如今,這棵迎客鬆已經成為黃山奇鬆的代表,乃至整個黃山的象徵了。

    過渡:作者為何對迎客鬆評價如此之高呢?迎客鬆到底何奇之有呢?瞧,(多媒體展示畫面)這就是黃山第一名鬆迎客鬆,請同學們結合資料,從課文中找出描寫迎客鬆的句子,細細品讀,體會迎客鬆奇在哪兒?

   (2)風撼不動它,雪壓不斷它,它仍然那麼根深葉茂,四季常青,鬱郁蒼蒼,充滿生機。更難得的是它還那麼瀟灑、挺秀,真是一棵奇樹!再讀。

   (3)就像一位歷經滄桑的老人,經歷了各種風風雨雨,所以讀“飽經風霜”這個詞時,稍慢一些,突出它的滄桑感。

這棵迎客鬆雖然飽經風霜,卻仍然枝繁葉茂,長得蓬蓬勃勃,多像一個充滿活力的少年啊!正因為這樣,再讀:如今,這棵迎客鬆已經成為黃山奇鬆的代表,乃至整個黃山的象徵了。

三奇 (1)  熱情好客

 “迎客鬆的奇還表現在哪裏?”

        出示:“它有一叢青翠的枝幹斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來。”這句話運用什麼修辭手法?

       喜歡迎客鬆的同學一起站起來(停頓),伸出你熱情的手臂,大聲地説:各位賓客歡迎你們!

       通過朗讀把你對迎客鬆的喜愛和讚美之情表達出來。再讀:如今,這棵迎客鬆已經成為黃山奇鬆的代表,乃至整個黃山的象徵了。學到這兒,你覺得這是一棵怎樣的迎客鬆呢?

       填空:(     )的迎客鬆(不屈不撓生機勃勃熱情好客) 對,它是我們中華民族不屈不撓、生機勃勃、熱情好客的象徵啊!

       由此,我想到了在作者的筆下,它僅僅是一棵松樹嗎?它簡直就是一個活生生的人呀!這不僅是黃山鬆的熱情,而且是黃山的熱情,是整個黃山人的熱情。你能飽滿着這種情感,把迎客鬆的姿態優美、勃勃生機、熱情洋溢讀出來嗎?

(2)陪客鬆奇美

    再被迎客鬆熱情的迎上去之後,誰來陪同我們遊覽黃山風光?(陪客鬆)那他有奇在哪裏呢?出示:比喻句

    從這個比喻中我們能感受到陪客鬆的什麼特點?(抓“綠色的巨人”體會陪客鬆的高大挺拔、蒼翠茂盛。)  如果陪客鬆會説話,它會對遊客説些什麼?

( 3 )送客鬆

日暮降臨,觀賞完美麗的黃山風光,我們也該回家了。這時,誰又與你依依不捨地道別呢?(送客鬆)你覺得它的神奇之處在哪兒呢?從圖上我們可以看到它的枝幹是彎彎曲曲的,就像什麼呢?(“天然盆景”)

有一首詩寫得好:巖前倩影側枝伸,青翠容顏滿目春。黃海大夫真好客,天天揮手送遊人。多麼熱情的送客鬆啊,像在揮手告別,又彷彿在作揖送客,又儼然在伸手挽留。它對遠去的遊客説些什麼?

小結:三大名鬆的確美,的確奇,美在姿態奇特,更奇在它們彷彿通了靈性,好像成了黃山的主人:有的伸出手臂,把你迎上山;有的伴你左右,陪你看風景;還有的送你下山,伸出長手臂,向你告別!真是奇鬆啊!相信同學們也一定對黃山奇鬆情有獨鍾了吧!讓我們伴着美妙的音樂在一起把讀一讀,感受黃山奇鬆的神奇魅力。

(三)觀看黃山鬆圖片集,昇華情感。

       1、孩子們,玉屏樓前的這三棵奇鬆最具代表性,其實黃山“無處不石,無石不鬆,無鬆不奇”讓我們讀讀第三小節,看看善讀書的你們會有什麼新的發現?

       2、結合欣賞到的圖片,想象説話:

黃山鬆美麗的倩影一定深深地留在了你的腦海裏,試着完成以下練習:

黃山鬆千姿百態,有的像(   ),有的如同(   ),有的彷彿(  ),有的狀如(  )……

(四)小結。

課文學完了,回顧我們上課前的問題,你有答案了嗎?黃山鬆奇不奇?(改板書“?”為“!”)

 (五)作業設計。

1、當一次小導遊,給爸爸媽媽紹黃山奇鬆。讓他們“無須跋山涉水,黃山勝境一覽無餘”。

2、黃山奇鬆真是別有情趣,請你任選一個畫面,用你細緻的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹動起來、活起來。請把你看到的、想到的寫下來。

             

 

     

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