二年級上冊黃山奇石教案

在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案准備工作，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編為大家整理的二年級上冊黃山奇石教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。

二年級上冊黃山奇石教案1

黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態可謂千奇百怪，令人叫絕。似人似物，似鳥似獸，情態各異，形象逼真。以下是小編整理的二年級上冊黃山奇石教案，歡迎大家閲讀參考。

一、教材分析

這是一篇介紹黃山奇石的記敍性短文。本文圖文並茂，重點介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”和“金雞叫天都”這四種奇石。黃山奇石有趣，作者寫得更有趣，一塊塊本無生命的頑石被描繪得活靈活現，不由地使人驚歎黃山的神奇和大自然的鬼斧神工。

二、學情分析

學生初步具備了獨立識字的能力，因此在識字教學中，更多的以學生的自主識字為主，這更有利於學生學習能力的培養。此外，因為絕大多數學生沒有去過黃山，沒有見過黃山那些變化多端、形態各異的奇石，缺少對黃山奇石的直觀感受，所以教師在教學中，可讓學生通過查閲有關資料、圖片，觀看有關的風光片，認識黃山，從而強化學生對課文的感知、理解。

三、教學建議

1、通過看圖學習課文，瞭解文中描寫的黃山奇石的形狀，弄清黃山的巖石“奇”在哪裏，體會黃山山石的奇妙。

2、通過觀察文中的圖畫和理解課文中的語言文字，引導學生展開想象，培養學生的觀察能力和想象能力。

3、在體會黃山山石的奇妙之時，還要引導學生進一步體會黃山風景區景色的秀麗神奇，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

四、教學目標

【知識與技能】

1、會認15個生字，會寫9個生字，會寫11個詞語。

2、朗讀課文，背誦第2～5自然段。

3、觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

4、能用積累的詞語説一處景物，仿照課文的句子，用“像”説説圖片中的石頭，並寫一寫。

【過程與方法】

以讀為主，讀中悟情。看圖學文，運用講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山山石的奇妙。

【情感、態度與價值觀】

通過了解黃山山石的奇妙，產生熱愛大自然的情感，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

五、重點難點

重點：

1、學習生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然段。

3、能用“像”説寫句子。

難點：

理解課文內容，體會黃山山石的“奇”。

六、教學準備

教師：黃山風光片、多媒體課件。

學生：蒐集有關黃山的資料、圖片。

七、課時安排

2課時

八、教學過程

第一課時

（一）引題激趣

師：同學們，我國有許多著名的遊覽勝地，有“五嶽獨尊”的泰山，也有“天下奇秀”的廬山，還有“人間仙境”的黃山……今天，老師要和同學們一起學習《黃山奇石》，去一覽黃山奇景，你們願意嗎？

生：願意。

（二）範讀課文，初步感知課文內容

1、老師範讀課文，要求同學們聽清生字讀音。

2、請同學們看課文，説説一共講了幾種黃山奇石，其中哪幾種是詳細講的。

生：共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這4種奇石是詳細講的。

（三）小組討論，學習生字

1、學生自由讀課文，畫出生字。

2、分小組學習生字。

方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一起學習。找出最巧妙的識記方法。

3、彙報學習成果。

請一組同學彙報，彙報後，重點指導以下字形：

南：下部裏面是“”，不要寫成了“羊”。

升：第二筆為豎撇，不要寫成了豎。

閃：裏面“人”的捺變點。四、理解詞義

1、通過觀察課文插圖、查字典等方法，小組內交流、理解詞義。

2、把不明確詞義的詞提出來，同學們一起解決。

五、指導書寫

師：同學們，我們一起看看下面這些生字的書寫特點。

南：首橫短，稍向右上斜；“冂”要寫得略寬。

位：左窄右寬。右部上橫要短。

巨：“匚”要寫得方正、挺直，第二筆的橫折處不能超出框的右邊緣。

第二課時

（一）觀看錄像，揭“奇”

(播放介紹黃山風景的錄像片段)

師：中外聞名的黃山風景區在我國安徽省南部。那裏景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外遊客。今天我們來學習課文——《黃山奇石》。

（二）初讀課文，感“奇”

師：誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什麼意思？

師：帶着你們對“奇”的`理解，一起把題目讀一遍。

生齊讀課題。

師：課文介紹了哪些奇石？又具體寫了其中哪幾塊奇石的樣子？請同學們自由輕聲讀課文，用“--”畫出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個“☆”，讀完後小組成員交流一下。

生自由讀課文，找奇石，畫奇石，小組內交流。

師指名學生彙報(課件依次出示奇石的圖片，指名學生讀這些奇石的名稱)。

師：你們覺得黃山奇石的名字取得怎麼樣？它們有什麼特點？(生説)

師：是啊，黃山“奇石”連名字也取得那麼有趣！“仙桃”“猴子”“仙人”“金雞”都在黃山聚會了。我們一起把這些有趣的石名讀一讀吧！

（三）品讀課文，探“奇”

師：課文介紹了很多奇石，我們先來看看這一塊奇石--猴子觀海(課件出示“猴子觀海”圖)，哪塊石頭像猴子？(指名學生上台指出)你覺得猴子在幹什麼？(生説)

師：課文是怎樣寫這塊石頭的呢？讀讀課文中描寫“猴子觀海”的句子，分小組討論寫得怎麼樣。

(生朗讀，小組內交流。)

師：作者通過觀察，抓住了石猴的動作，通過想象，寥寥幾句就把石頭寫活了。聽老師把這幾句話讀一讀，你們覺得這塊石頭怎麼樣？(範讀)

師：正如你們所説的，你們能把這塊石頭的奇特、有趣，甚至是可愛讀出來嗎？(生練讀)

(師指名讀文，相機進行指導。)

師：“猴子觀海”有趣，“仙人指路”也很有趣。(點擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關文字：遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峯上，伸着手臂指向前方。)自由讀這句話，誰來學做一下這塊石頭的樣子。(生自由讀)

師：同學們，假如你在黃山遊玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峯上有一塊這樣的石頭，你會有怎樣的感受？

(師請同學們表演讀這句話，生表演讀。)

師：在黃山，陡峭的山峯上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峯上有一位仙人在指路。這一切是多麼的有趣！讓我們一起美美地把這兩段話讀一讀。(生齊讀課文)

（四）觀圖聯想，寫“奇”

師：作者經過觀察，抓住黃山奇石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了。(點擊課件，出示“仙桃石”“金雞叫天都”圖)下面我們運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。

生觀看圖片，寫話。

師小組間巡視，個別指導。

師指名學生讀自己寫的片段，其他學生聽並給出評價。

師：寫得真不錯，你們也會展開想象寫石頭了。課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢？請你們閉上眼睛，(師配樂朗讀課文第2、5自然段)你們的眼前彷彿出現了什麼？

師：聽了課文裏的描述，我相信，你們再寫石頭就能寫得更生動、具體了。

（五）讀畫誦説，贊“奇”

師：能讓你們產生如此豐富想象的是作者筆下的奇石，可見黃山奇石是多麼不同尋常，多麼神奇。讓我們一起認認真真讀這段話，如果你朗讀能力比較好，就有感情地朗讀，讀出它們的神奇；如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇；如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話説出它們的神奇。(生各自根據自己的特點、喜好準備)

師小組間巡視，個別指導。

生通過朗讀、簡筆畫、口述介紹奇石等形式，表現黃山山石的奇，讚美黃山景色的美。

師：現在，我們真真切切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話：(大屏幕出示)五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽。的確如此，你們有機會的話，就隨父母去黃山遊玩一下吧。

九、板書設計

黃山奇石

仙桃石-猴子觀海-仙人指路-金雞叫天都-奇特有趣

十、教學反思

學生年齡小，而且大多數學生沒有到過黃山，缺少對黃山的直觀感受。上課伊始，我通過自己製作的課件，讓學生伴隨着優美的音樂和老師一起去領略黃山的神奇風光，學生的興趣極其濃厚，學習的積極性被調動起來了，學生非常想看黃山的奇石，學生帶着好奇心，很快進入了學習狀態。

在我的引導下，學生找出了課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等，並暗暗驚歎，原來，黃山的奇石連名字都那麼有趣。神話故事中的“仙桃”“仙人”“仙女”“天狗”都在黃山聚會了，童話故事中才有的“猴子觀海”“獅子搶球”也在黃山出現了。學生由此對黃山奇石產生了強烈的探究慾望。

二年級上冊黃山奇石教案2

教學目的：

1、通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養學生創造力。

3、能夠正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1、理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。2、練習有感情讀文。

教學難點：

1、通過理解重點詞句，瞭解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在瞭解的基礎上發揮想像創造性地練習説話。

2、練習有感情的朗讀課文。

一、激趣導人

1、出示黃山風景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外遊客，今天就讓我們跟着小作者去欣賞黃山的奇石吧。

2、師範讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

二、採取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

1、先自主學習，要求 ： a、選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,並讀一讀。 b 、圖文對照 ，説説這塊奇石的“神奇”之處，並用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。

2、再合作學習，四人小組交流。

3、全班交流，隨機學習課文。

仙桃石：

1、指名彙報，插問：這裏的“恰好”是什麼意思？“落”還可換成什麼詞？哪個更好？

2、想象這個大桃子是怎麼來的？

圖片展示猴子觀海的樣子：

（1）這塊奇石叫什麼名字？誰研究這塊奇石？指名彙報。

（2）演一演，評議。

（3）還有什麼補充嗎？如：“陡峭”是什麼意思？為什麼在陡峭的山峯上？為什麼是翻滾的雲海？

（4）想象説話：幾年來，這隻神奇的石猴為什麼一動不動呢？它彷彿在想什麼？

（5）這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎？齊讀。

圖片展示仙人指路：

（1）誰研究這塊奇石？指名彙報，板書：站 伸 指

（2）想象説話：這位仙人彷彿會説什麼？

（3）課文並列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個內容。我們説一段話裏，有時並列地寫了兩個或兩個以上的內容，這樣的段式叫（ ）。那麼文中用什麼句子把這兩個內容連接起來的呢？請用“~~~”劃出連接句。

（4）指名説

（5）朗讀第三段和第四段，一生讀“猴子觀海”，一生讀“仙人指路”，其餘齊讀連接句。

圖片展示金雞叫天都：

1、哪裏是天都，哪裏是金雞？

2、它奇特在哪裏？指名説

3、課文第五段寫了什麼內容？同桌分讀——男女分讀。

三、拓展思維，在延伸訓練中領會黃山的神奇風光。

1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什麼不同？（樣子 名字）

2、“奇形怪狀”是什麼意思？你搜集了哪些奇石？

3、你能把這些奇石介紹給大家嗎？

4、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導遊演一演。

四、總結全文

同學們，今天黃山之行愉快嗎？你有什麼感受？黃山有四絕，今天我們欣賞了奇石，還有奇鬆、温泉、雲海等，下課後收集資料感受其秀麗神奇。

板書設計：

黃山奇石

仙 桃 石 飛 落

猴 子 觀 海 抱 蹲 望

仙 人 指 路 站 伸 指

金雞叫天都 伸 對 叫

天狗望月 仙女彈琴 獅子搶球------

二年級上冊黃山奇石教案3

一、話題導入，創設情境

１、同學們，你們和父母一起旅遊去過許多地方，哪個地方給你留下了很深刻的印象？

２、誰瞭解黃山的知識，向同學們介紹一下。

（今天我們就一起乘車去那裏看看。）

二、從圖入手，初讀課文

課文寫了一些什麼內容，哪些地方使你很感興趣？

三、圖文結合，細讀課文

１、看，那塊石頭像什麼？

（出示掛圖一：仙桃石。）

２、請同學們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇？

３、它為什麼不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又該怎樣讀呢？（指導讀）

４、再看那一塊石頭，誰能讀出它的神奇？（比讀）

（在這一時段的教學活動中可以讓學生自選喜歡的段落來讀。）

５、那個石頭真的變成了“雄雞”了嗎？後來為什麼又叫它是“金雞”呢？

６、看圖想象，指導朗讀，訓練語感。

四、巧設活動，訓練表達

１、我們現在想請一個小導遊來給大家介紹黃山的美景，誰敢來試試？

在訓練的過程中，除要注意學生生字的發音和認讀之外，重要的是幫助學生整理語言，努力做到言之有物，言之有序，並鼓勵學生的創意表達。

２、看風景片，練説其中的一景。

五、總結課文，拓展延伸

１、哇，黃山的石頭可真——

２、那裏是一般的有趣嗎？

六、自問自答：請同學有感情地朗讀第一自然段，想想應該用什麼樣的語氣來讀。作為一名中國人你應準備怎麼讀?

你們知道嗎？那裏除了有怪石外還有奇鬆，雲海，温泉，想你去了一定會陶醉在那美景中的。請同學們回家後收集一些黃山的資料，下節課向同學們做個景觀介紹。