人物個性化描寫之肖像描寫指導 教案教學設計(人教版七年級下冊)

市橋星海中學“自主合作，相互玉成”課堂教學設計

教材分析：

初中作文主要集中在記敍文的寫作訓練上，而寫人的記敍文是其中的重點，寫人記事的文章往往要從描寫人物方法入手寫，為使人物的寫作訓練完善系統，同時又配合初二下冊第一單元知識要求，因而進行人物肖像片斷描寫的訓練，以達到閲讀與寫作相結合的目的。

學生情況：

初二學年是中學學習生活的過渡期，年齡特徵決定了學生尚不成熟的認知觀，因此，在學法上常要給予指導，當然仍以放開手腳讓學生寫為主。學生對待人和事的態度還不夠全面，卻有敏鋭的觀察力，因而相信他們的能力讓學生觀察自己或身邊的人，捕捉其特點，從而使學生易於動筆，樂於表達他們的真實感情。

教學方式：“電子書包”雙課堂教學

教學目標

知識和技能：

1.深刻地認識肖像描寫在塑造人物形象中的作用。

2.能根據文學作品中的肖像描寫探究出肖像描寫的技巧。

過程與方法：

1.能運用人物肖像描寫的技巧修改和創作文章，並進行簡要分析和自評。

2.熟練應用電子書包平台進行合作、探究學習。

情感與態度：

1.從肖像描寫中感悟人物的性格和精神品質。

2.培養協作探究學習的精神。

教學重點：能根據文學作品中的肖像描寫探究出肖像描寫的技巧

教學難點：

1、能運用人物肖像描寫的技巧修改作文並能簡要自評

2、基本學會通過人物肖像反映人物性格，揭示人物的精神品質

教學環節 電子書包應用

課前準備

利用電子書包的“互動討論”功能 上載主題帖“閲讀兩篇習作，分析作文中出現的問題”、網絡學案、在線作業“猜猜他/她是誰” 針對老師發佈在網絡上的主題帖和在線作業，通過讀名著中的人物片段描寫探究出寫好肖像描寫的方法，回覆帖子；同時小組內在網絡進行交流。

展示描寫

導入新課

ppt展示同學寫的一段肖像描寫，提問，你能猜出寫的是哪位同學嗎？

舉手回答，並説出該描寫有什麼不足。

從本班的習作中發現人物描寫存在的問題，提高學生學習的興趣

引導語：巧妙地運用這些描寫方法往往可以描繪出一個有血有肉的人。肖像好比一個人的名片，能給人以最為直觀的印象。這節課，我們就來研究一下人物的肖像描寫。 根據老師的引導，粗略感受人物肖像描寫的作用。

引出本節課要學習的內容。

在線作業，系統自動批改，及時反饋學生作業情況。

進入電子書包在線作業，查看學生作業反饋結果。講評錯誤率較高的作業。 做對的學生分析題目，分享學習方法。

通過文學大師筆下的人物描寫，讓學生猜猜他/他是誰，以讀促寫。

小組協作，探究寫作方法

通過電子書包豐富學生的閲讀材料，節省紙張。 引導語：許多文學大師創作出來的經典人物的肖像描寫經久不衰，是什麼原因讓他們的肖像描寫散發着永久的魅力呢？我們不妨向大師們請教一下。請同學們探究閲讀的材料，説説大師們有哪些法寶。

分析作業中的人物的肖像描寫，總結人物肖像描寫的方法。

欣賞經典名著中人物肖像描寫片段，通過小組討論探究人物肖像描寫的方法，落實教學重點。

對症下藥進行寫作訓練

利用電子書包的互動討論功能，共享學生作品，同時利用平台送鮮花的互動功能，使學生對學生的評價及時反饋給教師。 引導學生根據這節課學到的肖像描寫的方法對已完成的片段作品《父親》（對經典油畫作品進行肖像描寫）進行修改，表現他的特點。同時對其他同學的作品進行簡單點評，送鮮花 修改課前的作文練習，通過人物肖像描寫反映父親的性格和精神面貌。 通過修改作文，集體交流的形式，更好地掌握本節課學習的寫作技能。放手讓學生對作品互評，讓學生在討論、碰撞中擦出智慧的火花

作品展示互動交流

利用電子書包教師平台，展示學生優秀作品。 展示鮮花較多的學生作品，讓學生作者分析寫作方法，也讓學生分析投鮮花的原因。 朗讀自己的作品，分析其他同學作品的優點及待改進的方面。 通過展示，好的作品得到表揚，同時也知道自己待改進的方面，其他同學通過欣賞好的學生作品，以讀促寫。

評價總結  

教師對本節課適當的小結，總結肖像描述的技巧。  

樑茹