傅雷家書兩則(人教版九年級必修教案設計)
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作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教案,編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎麼寫呢?下面是小編精心整理的傅雷家書兩則(人教版九年級必修教案設計),歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
傅雷家書兩則(人教版九年級必修教案設計)1
教材分析
《傅雷家書》是一本書信集,由傅雷寫給兒子的很多信構成。貫穿全部家書的情意,是要兒子知道國家的榮辱,藝術的尊嚴,能夠用嚴肅的態度對待一切,做一個“德藝俱備、人格卓越的藝術家”。貫穿本文兩則家書的主旋律是要兒子做一個堅強的人,無論遭受怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨,都要保持對藝術的不懈追求,對生活的赤子之心。傅雷和傅聰,已經超出父子的界限,已成為朋友,成為藝術上、思想上的知音。
一、教學目標
1、學習課後重點字詞,讀準字音,理解含義。
2、整體感知兩封家書中作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望。
3、理解傅雷所説的“堅強”的含義。
4、理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。
5、領悟突破挫折和成功、以平和心態面對現實和過去、以積極心態迎接未來的人生境地。
二、教學重點、難點
1、讀懂兩封家書,體會到其中不同的期望和情感。
2、能夠準確而深刻地理解“堅強”的雙層內涵。
3、認識到個人的成功、事業的勝利和國家的榮譽之間的關係。
三、教學課時
兩課時
四、教學流程
第一課時
(一)導入——略
(二)整體感知
1、檢查“讀一讀,寫一寫”
2、閲讀課文,説説兩封家書分別在什麼情況下給兒子回信的?你從文中哪些地方得知?
第一封信,寫於兒子精神消沉時,勸慰他如何面對感情的創傷,學會泰然處之。
第二封信,寫在兒子取得巨大成功,被鮮花與掌聲簇擁的時候,激勵他要保持謙卑、不懼孤獨,勇於攀登藝術的高峯。
(1)第一封信,從“我在第八封信中還對你預告,這種精神消沉的情形,以後還會有的。”可以看出,這封家書應該是寫在兒子精神消沉時。從“你也不必為此擔心,更不必硬壓在肚裏不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發泄,又在哪裏去發泄呢?孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來安慰你,又該誰來安慰你呢?可知。
(2)第二封家書,是寫與兒子成功之際。“世界上最高的最純潔的歡樂,莫過於欣賞自己的孩子的手和心傳達出來的藝術。”“我們因為你替祖國增光而快樂!更因為你能借音樂而使多少人歡笑而快樂。”可知。
3、從這兩封信,你認為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人?
融會貫穿於兩封信中的主旋律,都是要兒子做一個堅強的人,無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨,都要保持對藝術的不懈追求,對生活的赤子之心。
(三)研讀第一封信
再次閲讀第一封信,思考下列問題:
1、第一封家書的開頭稱呼是什麼?為什麼要這麼稱呼?試試怎樣讀好?
(提示學生:寫回信時,要考慮到對方的心情、生活狀態等)
[明確]
稱呼是“聰,親愛的孩子”,因為傅聰當時正是精神消沉的時候,這樣温情的稱呼,會給傅聰帶去父母的愛。學生試讀,教師點評。
2、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時,作為父親,傅雷是如何勸解的?(提示:注意課文中運用的比喻和引用的故事。)
[明確]
首先是寬慰兒子,不必為父母擔心。不必擔心父母會因為知道孩子的.精神消沉而煩惱或不安。
其次肯定兩點:一是父母永遠都是孩子傾訴苦悶的對象;二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。最後以過來人的身份,給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。
3、傅雷運用太陽、雨水、五穀、莊稼、古戰場的比喻和克利斯朵夫的故事,他用意是什麼?
[明確]
太陽、雨水、五穀和莊稼的比喻,是説明任何事情都要掌握分寸,過與不及都不好。告訴兒子要控制好情緒,否者適得其反。
憑弔古戰場時,烈火硝煙散盡,只餘斷壁殘垣,金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候,即使親歷過戰鬥的人,縱有萬千感慨,也不會再像當初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻,十分真切地表達出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜,沉鬱而超然。告訴兒子要保持平靜的心態,冷靜、灑脱。
引用克利斯朵夫的故事,既是和傅聰自己的理想結合,也是為了鼓勵兒子,凡是成功的人,都要經歷許多挫折,關鍵在於勇於面對,學會解決問題。
總結:要學會保有平和的心態,控制情緒的起伏。然後,要保持冷靜的頭腦,理智地分析,吸取教訓,引以為戒。
4、選擇學生朗讀第一封信,在讀的過程中,讓學生劃出所受感動最深的句子。可以是講道理的,也可以是表達感情的,關鍵是能夠體現父親對兒子的涓涓教誨。
如:“這次來信所説的痛苦,我都理會得;我很同情,我願意儘量安慰你、鼓勵你。”
(四)小結
著名學者傅雷在兒子傅聰遠赴歐洲學習音樂後,從父親、朋友、師長的角度出發,用筆記錄下分別的日日夜夜,訴説自己在生活、學習中的體會,寄託對兒子的惦念和牽掛,給兒子留下了動人心絃的文字。今天,我們感受到其中的一封家書中流露出的父愛。請同學們課後先研讀下一封信。
(五)作業
抄寫課後詞語並造句。
傅雷家書兩則(人教版九年級必修教案設計)2
教學目標
1.學習庸碌、憑弔、扶掖、諛詞等字詞,讀準字音,理解含義。
2.理解傅雷所説的“堅強”的含義,認識到敢於面對現實、勇於回顧歷史、理智地對待成功並繼續奮鬥,才是真正的“堅強”。
3.體會信中講述道理和抒發感情的兩種方式。
教學步驟 (第1課時)
1、複習書信的格式,導入新課
2.這兩封信是傅雷接到傅聰的信後的回信。請瀏覽這兩封信,説説它們的主題各是什麼?
第一封信,如何面對挫折,第二 封信,如何對待成功。
3.第一封家書的開頭稱呼是什麼?為什麼要這麼稱呼?
稱呼是“聰,親愛的孩子”,因為傅聰 當時正是精神消沉的時候,這樣温情的稱呼,會給傅聰帶去父母的愛。
4.在兒子面對挫折和心靈的苦悶時,作為父親,傅雷是如何勸解的?
提示:注意課文中運用的比喻和引用的故事。
首先是寬慰,不必為父母擔心。其次肯定兩點:一是父母永遠都是孩子傾訴苦悶的對象;二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。 最後以過來人的身份,給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。
5.傅雷運用太陽、雨水、五穀、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事,他的用意是什麼?
總結:要學會保有平和的心態,控制情緒的起伏。然後,要保持冷靜的頭腦,理智地分析,吸取教訓,引以為戒。(太陽、雨水、五穀和莊稼的比喻,是説明任何事情都要掌握分寸,)
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