中班健康《我愛洗手》教案

作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編為大家收集的中班健康《我愛洗手》教案，歡迎閲讀與收藏。

中班健康《我愛洗手》教案1

要求：

1、學習正確的洗手方法，知道在飯前飯後、點心及大便後要洗手。

2、學會念《洗手》兒歌

準備：一條髒毛巾

過程：

一、用遊戲口吻，引起幼兒學習洗手的願望

老師：今天我聽到毛巾架上有哭的聲音，我走過去一看（舉起髒毛巾）這條毛巾對我説：“有一個小朋友手沒洗乾淨就在我身上擦了，你看，把我身上擦髒了。”

提問：

1、誰在哭啊？

2、毛巾為什麼哭？

3、怎樣讓毛巾不哭？

二、學習正確洗手的方法，手心手背都要搓到，洗手後在水池上把手甩三下，不把水濺到地上。

1、老師邊示範邊念兒歌；“搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，換隻手，再搓搓，沖沖衝，沖沖手，沖沖衝，衝乾淨，關上龍頭耍三下，一二三。”

2、幼兒先在坐位上邊學兒歌邊練習洗手方法，學念兒歌，老師邊檢查幼兒洗手方法是否正確，邊對個別幼兒進行輔導。

3、組織幼兒在水池邊，實地練習一次洗手。

中班健康《我愛洗手》教案2

【設計意圖】

“學習洗手”是小班健康教育的內容之一。在日常生活中，我們發現，孩子們還是比較喜歡洗手的，但是洗手的時候不是在玩水，就是在玩肥皂變出的泡泡，並不一定能把小手洗乾淨。因此，引導幼兒學習正確洗手的方法，並幫助他們養成認真洗手的好習慣是非常必要的。

幼兒正確的健康認知是健康行為的基礎，而健康行為的`形成需要不斷練習和強化。幼兒園的棋類遊戲，以其趣味性的活動方式，提供了輕鬆、自由的學習情境，幼兒在反覆與同伴玩棋的過程中，透過棋譜滲透的信息，不知不覺鞏固了認知、發展了能力。因此，我將棋類遊戲與健康知識的鞏固、健康行為的養成巧妙結合，讓幼兒在自我學習、自我調節中內化經驗，縮短認識與行為的距離。

【活動目標】

1、瞭解洗手的重要性，學習正確洗手的方法；

2、能有節奏、並手口一致地念兒歌、點圖片；

3、樂意參加棋類遊戲《我愛洗手》，養成認真洗手的好習慣。

【活動準備】

教師用《我愛洗手》空白棋譜一張，洗手動作圖片2套，小兔、小鴨、小狗圖片各一，音樂磁帶，糖果一盤；

幼兒用《我愛洗手》棋譜8張（圖片附後），貼好小動物圖片的棋子16個。

【活動過程】

一、瞭解洗手的重要性，知道吃東西前、上廁所後和手髒時要洗手。

今天老師帶來了什麼？吃糖果前要幹什麼？為什麼要洗手？什麼時候要洗手？

（點評：通過吃糖果的話題引入活動，讓幼兒覺得“洗手”離他們的生活很近，有利於他們建立認知與行動的聯結。同時，對糖果的喜愛讓他們的注意力一下子就被吸引到活動中來。）

二、學習洗手的方法。

1、分享、交流洗手的方法。

小朋友每天都洗手，誰來説説你是怎樣洗手的？（根據幼兒講述出示洗手動作圖片）

（點評：由於孩子們在日常生活中對洗手的方法有親身的經歷和體驗，因此，他們樂意表達和交流，通過觀點的相互作用和碰撞，幼兒對洗手的正確方法更加明晰。在這一環節，孩子們是“主角”，教師只是“旁觀者、欣賞者、主持人”，幼兒在這種民主、活潑的氛圍主動建構知識經驗。）

2、重點學習“手指交叉搓一搓”。

（1）小朋友的手心、手背、手指都洗乾淨了。聽，細菌説話了（教師變換語調講述）：“我是細菌，我現在就藏在你們的手指縫裏，一會兒你們吃東西的時候，我就跑到你們的肚子裏去了。”

（2）還有細菌藏在我們的手指縫裏，怎麼辦呢？（引導幼兒説出把它們趕走）用什麼辦法把它們趕走？（搓一搓）怎麼搓？（手指交叉）我們一起來練練。

（3）（教師再次變換語調學細菌講述）“小朋友太厲害了，我只好逃走了。”

（點評：小班幼兒的情感體驗具有明顯的直覺性、形象性、情境性，本環節中，細菌的自述將孩子們帶入了一個具體化的情境，引起了幼兒較為強烈的情感衝突，有效地激發了幼兒的學習情緒和學習興趣。

幼兒主體性的建構和發展需要教師的幫助，本環節，教師較好地發揮了“支架”的作用，引導幼兒發現、思考比較容易忽視的手指縫的洗法，教師的“引”幫助孩子在原有水平上獲得了發展和提高，拓展了幼兒的原有經驗。）

3、按洗手的順序將圖片排序。

（1）細菌逃走了，我們勝利了。這麼多洗手的動作，我們應該先做哪一個呢？和旁邊的小朋友討論討論。

（2）誰來説給大家聽聽？我們把洗手的方法連起來説一説。（引導幼兒有節奏地有節奏地、以兒歌的形式，講述洗手的方法。）

（3）還有其他意見嗎？你們會把這套圖片排到棋譜的路徑裏嗎？（兩套圖片請小朋友排列到兩條路徑中。）

（4）跟着音樂做一做洗手操。

把棋譜上的動作連起來就是一套洗手操，我們一起跟着音樂來練練洗手的動作。（音樂中動作的提示語也是以兒歌的形式講述）

（點評：本環節，教師的“支架”作用再次顯現，個體的、零散的經驗在教師“導”的作用下得到歸納和提升，提高了活動的有效性。簡練概括、節奏明快的兒歌，適合小班幼兒學習的特點，便於幼兒理解、講述；音樂元素、動作練習的加入，緩解了幼兒的疲勞。幼兒始終保持濃厚的學習興趣。）

三、通過在棋譜上逛棋，鞏固洗手的方法。

1、今天，小動物也來到了我們小（2）班，看看他們是誰？（小兔、小鴨、小狗）跟他們問個好。

客人來了，我們怎麼招待他們呢？（請他們吃糖果）

2、吃糖果前要洗手，小朋友已經學會洗手了，小動物還不會洗手呢，怎麼辦呢？我們從打開龍頭開始，一格一格教他們學動作。許多小朋友是第一次做小老師，我們先來練練做小老師的本領。小兔子我們來學本領吧。（老師示範一格一格逛棋，小朋友和老師一起講述棋譜內容。）

3、小狗、小鴨也來學本領了，誰來教？（請兩個小朋友練習）

4、小朋友，還有一些小動物也在等着學洗手呢，快去幫幫他們吧。

（點評：遊戲是幼兒喜愛的活動方式，《綱要》中指出，幼兒園“以遊戲為基本活動”，輕鬆、歡快的遊戲情境，再次激發了幼兒參與的主動性。）

活動延伸：

1、將圖片粘貼在盥洗室，鼓勵幼兒邊觀察圖片，邊按照圖片順序洗手。

2、將《我愛洗手》棋譜投放到區角，供幼兒遊戲。