習作八小學語文五年級下冊口語交際教案（精選20篇）

在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編精心整理的習作八小學語文五年級下冊口語交際教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

習作八小學語文五年級下冊口語交際教案 篇1

教學目標：

1．增強口語表達的能力，培養合作和交往的能力。

2．培養細心觀察的習慣，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內容寫下來。

3．能抓住場景特點進行描寫。

教學重點：

把近期的所見、所聞、所思、所感，抓住場景特點進行描寫。

教學難點：

在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力

教學準備：

1.整理在本組課文的學習過程中收集的異域風情的相關資料。

2.課前從電影、電視、書籍、報刊或現實生活中收集一些感興趣的熱門話題。

課時安排：

3課時

教學過程：

第一課時（口語交際）

一、談話導入，引出話題

談話引入：德國那開滿鮮花的窗口，向我們展現了人人為我，我為人人的精神境界；威尼斯那特有的水域風情讓我們嚮往，令人陶醉；泰國人與象共舞趣味橫生，體現了人與動物的親密和諧；彩色的非洲則向人們展開了一幅色彩斑斕的畫卷。你還想了解其他一些異域風情嗎？我們本節課就把你課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風情介紹給大家。

【在教師的激情中，讓學生對單元的主題重新回顧，激起對交流話題的興趣】

二、明要要求，自主準備

1．默讀提示，瞭解本次口語交際的內容。（聊聊熱門話題）

2．圍繞這個中心，要説清楚哪幾個要點呢？投影出示：

（1）可以是國際、國內的重要新聞。

（2）可以是學校、家庭、社區中人們關注的事情。

（3）還可以是好人好事好風尚，可以是不良傾向新聞題等。

3.明確要求，自主準備交流的話題。

【讓學生選擇自己的話題交流，給學生以自主空間，體現了語文教學的以人為本。】

三、創設聊天情境，分組交流。

1．按課前設計表格讓學生分類（學校裏、家庭中、社會上）填寫各自最感興趣最想説的話題，把話題相同者組合成一個個小組進行討論，

2．學生小組交流，教師參與，提出要求：

（1）學會傾聽作好記錄。

（2）圍繞中心話題進行討論。

（3）分工合作，團結協作。聽的同學要求認真傾聽，抓住要點，聽後表明自己的看法。

三、全班交流，集體感受

1.每組推薦一名在全班交流。（在學生講述時教師要指導把事情的過程説清楚，説具體，引導學生打開思路。）

2.聽的同學要認真傾聽，給講述的同學評選出內容充實獎、感受真實獎、表達流利獎等等。

第二、三課時

（習作）

一、導入新課

談話引入：同學們，你可能遊覽過祖國的名山大川,觀賞過奇花異草,這些自然景象給你留下美好的印象;生活中你可能接觸過形形色色的人或事,有過種種歡樂與痛苦,也許因獲得成功而狂喜,因失敗而懊惱,因受到誤解而委屈,因看到優秀人物而受到鼓舞,因祖國的強大而自豪,因受到愛國主義教育而樹立遠大的理想等等,這些都是你寫作的材料。今天的習作不限定內容、範圍，只要是自己想寫的內容都可以寫。

二、讀題：明要求

1．自讀習作要求的介紹，弄清寫作的內容和要求。

2．分析要求。

⑴寫什麼：自由作文，可以寫自然風光和季節變化，可以寫人、事件、物品，還可以寫新聞、感受或想象。

⑵寫作要求：把本學期的一些寫作表達方法運用到這次習作中去。順序清楚，內容具體，語句通順，不寫錯別字。

⑶擬題：地點命題、中心命題、有關事物命題、人物語言命題、事件命題、時間命題、用打比方命題等，但無論用什麼方法命題，都要力求題目新穎，短小，語言活潑，引人入勝。

三、指導選材，歸納寫法

1.重點引導學生聯繫各自近期的所見所聞所思所感，選擇最想寫的內容寫下來。教師一定要把學生的思路打開，鼓勵學生在內容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有點不同，有點新意。

2.啟發學生從學過的課文中領悟寫法。

3.引導學生歸納寫法。

寫景：自然風光過風雲雨雪，可以按觀察順序、時間順序或方位順序來安排文章結構，要抓住景物的特點，還要適當地抒發自己的感情。

寫事：可以按事情的發展順序來寫先交代事情發展的時間、地點、主要人物，在寫清楚事情的經過。如果事情比較複雜、人物比較多時，要注意把變換的時間、地點交代清楚，主要人物的活動要細寫，次要人物的活動根據文章的需要來寫，最後寫事情的結果及自己對這件事的看法。

寫人：就要抓住人物的外貌、語言、動作、心理活動等方面來寫，還要通過典型事例表現人物的特點。

狀物：要通過對特點的描寫，表達出自己對物的喜愛之情。

寫感受：寫自己的喜怒哀樂，夢想世界等內心世界，分為兩部分來寫，第一部分簡寫引起自己豐富情感變化或聯想的原因，第二部分詳寫自己的內心世界，或喜或哀的夢想。

編故事：既要有趣，又要合乎情理，把故事中所藴涵的意義表現出來。

四、寫作練習

1.交流：同桌間説説想寫什麼內容。

2.動筆：先擬定提綱，在動筆寫。

（學生進行寫作練習，個別學困生教師當面指導。）

五、評改賞析

講評中重點是場面描寫是否真實，具體，鼓勵學生參與評價；注意評價多方面性，鼓勵學生的寫作慾望和熱情。

【注重激發寫作的興趣和自信心，把生活作為習作的原動力，學會觀察生活，運用自己豐富的情感，在書面表達中提升語言能力和思維能力】

習作八小學語文五年級下冊口語交際教案 篇2

口語交際

一、整體理解

口語交際的話題是“我們的奇思妙想”。學生可以根據已經瞭解到的有關科技知識，展開想象的翅膀，暢談自己對２１世紀科技發展的各種奇思妙想。交流的內容可以涉及未來的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設施，公路、鐵路、航天航海及各種交通工具，或未來的學校、教室、書桌、黑板，動物、植物的變化以及它們與人類生活的關係……只要是學生自己感興趣的話題，都可以交流。

二、開展這次口語交際活動的目的

一是激發學生的想象力，進一步培養學生學科學、愛科學的興趣；二是培養學生口語交際的能力，既能言之有序地表達自己的意思，又能認真傾聽別人的發言，能適時、友好地進行補充、提問，參與討論。

三、教學思路

學生在相互交流的時候，不但應清楚地表達出自己的奇思妙想是什麼，還可以談談產生這種奇思妙想的根據是什麼。其他同學可以針對某位同學講的內容提出問題，或補充説明，或發表不同意見，或展開深入討論。在學生交流時，不失時機地對學生的交際內容、禮貌用語、體態語言等進行積極，養成良好的口語交際習慣。

習作

一、整體理解

此次習作是在口語交際的基礎上寫一篇想象作文。習作的內容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人啟發而聯想到的內容，也可以寫一篇科幻故事。教材中提出了習作的要求：想象要豐富，內容要具體，語句要通順；為自己的習作擬一個合適的題目；寫好後要認真讀一讀，找出不足，自行修改。

二、教學環節

１、引導學生回顧口語交際的熱烈場面，回想自己和同學交流的奇思妙想，並仔細回憶給自己以啟發的發言內容，以激發習作的熱情；

２、根據自己想象的內容確定習作的角度或題目，再和同學進行交流，相互啟發；

３、學生分頭習作，教師相機指導；

４、學生寫好後自評自改、互評互改；

５、用適當方式充分展示學生的習作。

我的發現

一、整體理解

這次“我的發現”提供了4條被商家隨意篡改的成語廣告詞，引導學生髮現生活中存在的亂改成語、濫用成語的不良現象，併為維護祖國語言文字的純潔做點力所能及的事。

成語是人們長期以來習用的定型的詞語或短句，一般來説，成語中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中，亂改成語、同音詞借用、諧音詞濫用的現象比比皆是，而且有越來越氾濫的趨勢，使人們對成語的認識變得模糊、混亂，尤其是對尚未了解這些成語的小學生造成了更大的危害。

二、教學目的

使學生從認識成語特點、尊重祖國文化的高度體會亂改成語的危害，樹立自覺維護祖國語言文字純潔性的意識，並在生活中養成善於觀察、勤于思考的習慣，做維護祖國語言文字純潔的小衞士。

三、教學思路

從這４條被當作廣告詞的成語切入，讓學生把正確的成語與濫改後的成語的意思進行比較，進而認識成語的定型性、整體性的特點及作用，體會隨意濫改成語的危害。課後可以讓學生留心觀察，蒐集生活中濫用成語的廣告詞，開展一場成語錯別字殲滅戰。

習作八小學語文五年級下冊口語交際教案 篇3

口語交際一

我們的“手拉手”活動

教學目標

1、策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。

2、能有條理、較為具體地説出自己的活動方案。

課前準備

蒐集有關“手拉手”活動的一些資料。

教學過程

一、展開討論，明確目的

1、看課件：中國其他城市的小學生的一些情況。（發達地區的和偏遠山區）

2、你希望自己有一個在遠方的同齡朋友嗎？那如何才能聯繫上呢？

3、學生小組討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯繫？

可以通過遠方的一個朋友介紹認識；

可以通過爸爸媽媽來聯繫；

可以通過媒體來認識；

可以通過學校與學校之間建立聯繫

二、合作討論，彙集精華

1、聯繫上以後，我們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，策劃活動方案。

2、老師到各組聽取方案，參與討論、合作。

3、全班交流活動方案：

A、首先寫信，建立聯繫。

B、比較熟悉後，發出邀請，一同參與活動

C、若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助

三、選擇方案，付之行動

1、同學們逐一討論剛才提出的方案，選擇最可行的活動。

2、走好第一步：確定對象，用書信建立聯繫。

習作八小學語文五年級下冊口語交際教案 篇4

一、課前活動

大家快快坐坐好，來給大腦做體操，跟我念念好不好？（生：好）

先想後説有條理，吐字清晰聲音亮，禮貌大方人人誇。

二、創設情境，揭示課題。

1、創設情境：

阿姨敲門，問老師：“請問校長室怎麼走？”教師答：“一直往西走，那邊的第二個教室就是。”阿姨：“謝謝！”教師答：“不用謝。”

2、導入課題。

1）、小朋友，剛才那位阿姨找王老師幹什麼呢？（問路）

2）、在現實生活中，問路是經常發生的，你有沒有問過路？別人有沒有向你問過路？（學生交流）

3）、今天，我們一起來學習問路（出示課題）

3、在這節課上你想知道寫什麼呢？（問路人要注意什麼？指路的人要注意什麼？）

三、再現情境，學習問路。

1、圖畫，語言再現書本情境。（圖畫出現白馬石刻公園，教師用語言描述）並提出問題。（學生討論發言）

2、真聰明，替蘭蘭出了這麼多好主意，蘭蘭最後決定問路。如果你是蘭蘭，你會向誰問路？怎麼問？（民警叔叔、過路人、附近人家）

3、用圖畫出現一位老爺爺，真是巧，看誰來了？

4、蘭蘭該怎麼問路呢？（小組合作，推薦兩個人練習問路，其他小朋友做評委）

5、請兩組小朋友上台表演，其他學生認真聽。

6、評評哪組棒，説説理由。

7、互動實踐，鞏固問路要領自主把握。請小朋友按照問路的要求，再找朋友練一練，這回還要注意動作、表情哦！

8、指名台上表演，指導學生從問路要領、禮儀態度和動作表情幾方面進行評議。

9、.總結：蘭蘭找到了她想去的白馬石刻公園，心情很高興，我們用掌聲祝賀她問路成功！

四、再創情境，學會指路。

1、圖畫、語言再創情境。

（媒體顯示小熊的家）今天是小熊的生日，它請了好多小朋友到家裏共同慶祝。有小豬、小狗，還有小貓呢！

小豬正皺着眉頭髮愁呢，這是為什麼？原來它找不到小熊的家啦！

2、小朋友，你們説小豬應該怎麼辦？（問路）

3、（媒體演示小豬很有禮貌地問路，但大象伯伯指路不清楚的情景）為什麼小豬還是找不到小熊家呢？

4、快到吃飯的時間了，小豬多着急啊，同學們，如果你認識小熊家的話，你願意給小豬指路嗎？

5、讓我們來認識一下小熊的家。（出示路線圖）

6、找好朋友練習：一人扮演小熊，一人演指路的小動物。

7、學生戴小豬、小猴、老牛的頭飾表演。

8、你喜歡哪一位指路人，為什麼？

9、通過你們的幫助，小豬順利地到了小熊家，推開門一看，小貓、小狗都來了，正唱歌呢？

五、創設生活情境，加深體驗。

1、我班的一位同學畫的圖美，寫的字好，電視台的小記者準備採訪我班的才子，可是他走到這裏不認識路了，請你告訴他該怎麼走。

2、同桌合作試演。

3、指名上台表演，按問路、指路的要求評價。

六、向生活拓展。

這節課，大家説得好，評得好，掌握了問路的本領，在生活中，我們經常會問路，比如到同學或老師家串門，做客，不認識路就找不到，你想去誰家，課後可以向他問路，等到假日，就可以獨自登門了，讓我們用今天課堂上獲得的本領到現實中去實踐吧！

習作八小學語文五年級下冊口語交際教案 篇5

【學習目標】

１、瞭解和認識爭辯，對爭辯發生一定的興趣，能積極嘗試，參與爭辯。

２、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環境描寫與心理活動的刻畫。

【教學過程】

第一課時

口語交際

一、讀題引入

１、讀課本“口語交際”，理解辯題。

２、確定觀點，準備爭辯：

先確定自身是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自身觀點的事例，準備５分鐘。

⑴小組爭辯：

①八人為一組，進行爭辯，每組推薦一人準備參與全班爭辯。

②辯手根據同伴的提示，對自身的發言進行補充修改。

⑵班級爭辯：

①説明要求：在爭辯中要做到態度誠實，語言得體，論述觀點要言之有理等。

②分組：根據所持觀點將全班分為兩組。

二、爭辯

師生點評爭辯情況。

三、課堂小結

肯定雙方説得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。

第二課時

習作指導

一、明確要求

１、今天我們就來寫一寫體現人們相互關心的事。出示習作要求。

２、事情發生在怎樣的環境裏？是怎樣發生、發展、變化的？

３、習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。

二、要表達真情實感

舉例啟發：

１、結合習作要求，從課文中找出適合的內容，作為示例。引導同學體會、交流。

２、教師總結、點撥。

三、搜索題材

在生活中，人與人之間需要互相關心、互相協助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。

啟發同學從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……）、地點（家裏、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（家長、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學……）等角度去搜索題材。

四、安排習作

根據習作要求，完成習作。

第三課時

習作講評

一、名言激趣

１、出示名言，激發修改興趣：

寫完後至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。──魯迅

我把《永別了武器》的最後一頁修改了三十幾遍，然後才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過將近兩百遍才最後付印。──海明威

２、交流習作：

大聲朗讀習作，根據教師的批閲內容，同桌間交流，互相討論、評點。

二、佳作共賞

這次習作要求大家寫生活中相互關心令人感動之事，寫出真情實感，並且注意動作、語言、心理等細節描寫。看到好文章或精彩片斷的同學請舉手，或者自薦。

１、請寫得好的同學朗讀自身的習作或習作片斷，其他同學認真聽，適當做筆記。同學自評。

２、聽了這篇作文，你最欣賞的是什麼？有沒有寫出真情實感？哪些情節描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？同學評點，教師總結。

３、教師推薦好文，師生一起評議。

三、指點迷津

１、教師提出批閲中發現的問題，師生討論如何修改。

２、動手修改。

３、同學根據受到的啟發，分頭修改自身的習作。

習作八小學語文五年級下冊口語交際教案 篇6

學習目標

運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習。

教學過程

課前準備

1。留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

2。蒐集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

第一課時

口語交際

引入新課，明確要求

同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!

請三位同學閲讀一下書上的要求。

明確要求。

説一説生活中讓你受到啟發的事情，要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示説明白。

交流給你啟發最大的名言警句，要先説説是什麼，再説是怎樣理解的，還可以聯繫生活，通過事例來説一説對自己的啟發和幫助。

介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。

自主選擇，分組交流

自主選擇交流的內容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發的事情；給你帶來啟發最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。

自己根據要求先想一想怎麼説，再練一練。

在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。

全班交流。師生評議

小組推薦代表在全班交流。

師生評議：不僅要評同學説得怎麼好，還要説説自己聽後受到的啟發。

教師根據學生髮言的不同角度給予不同的提示。

教師總結。提示積累

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今後的生活中，我們一定要注意積累和思考。

第二課時

習作

結合口語交際，引入寫作

在進行口語交際時，同學們有的'選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來寫一寫。

自主彙報。確定習作內容

學生彙報本次習作想寫的是什麼。

自主習作，教師巡迴指導

相互修改。完善習作初稿

如果課堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。

第三課時

習作講評

鼓勵優點。培養興趣

教師發下習作本，學生閲讀批語和自己的習作。

請學生説一説自己在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，巧妙的構思，從而培養學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。

教師點評。好文欣賞

教師從優點和不足等方面小結本次習作的情況。

提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。

宣讀比較優秀的習作，讓學生欣賞。

小組合作，自己修改

自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫着評改，自己進行修改。

習作八小學語文五年級下冊口語交際教案 篇7

學習目標

1、能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排。

2、能與同學進行商討，培養自主合作的參與意識。

3、通過活動，培養對家鄉的熱愛之情。

4、能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情。

課前準備

收集與“濃濃的鄉情”相關的詩詞、歌曲、故事等。

瞭解班級同學的特長，以便策劃活動。

通過書籍、電視、網絡等媒介，瞭解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閲一些好的經驗。

第一課時口語交際

黧談話導入。激發興趣

俗話説得好：一方水土養一方人。每個人對自己的家鄉都有着深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧。

暢所欲言。抒發情感

1、同學們，請你們來説説對家鄉的熱愛之情吧。

2、現然大家都這麼熱愛家鄉，那麼我們就以“濃濃的鄉情”為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。

小組交流討論

明確小組討論的內容：表演哪些節目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節目更精彩。

重點討論怎樣演才能使節目更精彩，根據討論情況列出節目表。老師參與部分小組的交流，給予指導。

小結過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。

展示活動方案

以小組為單位展示活動方案。

其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流。

師生共同評議。綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。

總結

同學們，這節課，通過策劃“濃濃的鄉情”這個活動，不僅鍛鍊了我們的組織策劃能力，而且還激發了大家對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得成功。

第二、三課時習作

談話導課，激發興趣

在策劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情抒發了自己對家鄉的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以後的家鄉會是什麼樣子？

大膽想象

想象家鄉發生的巨大變化。

想象兒時的小夥伴會是怎樣的。

想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。

閲讀提示，明確要求

學生默讀提示，明確習作要求及內容。

小組互説。打開思路

全班交流，教師適時點撥。

試寫初稿。自行修改

回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試着在自己的習作中加以運用。

要求書寫工整，語句通順。

小組評議，互改

小組內互讀互改，提出修改建議。

根據同學的建議再次進行修改。

佳作賞評

每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。

賞評

習作八小學語文五年級下冊口語交際教案 篇8

第一課時

口語交際

教學目標：

通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹採訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀好書的良好習慣。

教學重、難點：

通過交流，增強學生的傾聽、表達能力，促進學生養成良好的讀書習慣。

課前準備:

收集有關讀書名人名言。

教學過程：

一、提出學習目標(約2分鐘)1

1、導入

在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收穫吧？今天，我們就來交流一下。

2、提出學習目標

(1)可以談你和書的故事呢？也可以談你讀書的體會。

(2)談談你採訪了誰，和同學交流採訪的經過，談談採訪的心得體會。

(3)人們常説：“開卷有益。”但也有人説：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎麼看？

二、展示學習成果（小組討論）(約8分鐘)

1、你們小組開展了哪些活動，有什麼收穫呢?請大家在組內交流。

2、推薦小組代表參加全班交流：先集中分享各自的讀書故事，再引導學

生交流別人的讀書經歷。你對誰説的話有同感？學生自由交流評價，感受閲讀的快樂。

三、辯論實踐活動（分小組）(約20分鐘)

1、人們常説：“開卷有益”但也有人説：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎麼看？請同學們擺事實、説道理，結合學習、生活實際展開一次辯論。

2、學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導。

四、知識拓展延伸 (約10分鐘)

1、展示自主收集的讀書名言

2、師總結：是呀，好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗户一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什麼理由不和好書交朋友呢?讓我們養成愛好閲讀的習慣，一生都與好書相伴吧!

第二課時習作

教學目標：

1、根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料

2、練習修改自己的習作。

教學重點：

作文指導，評議。

教學過程：

一、提出學習目標

1、導入2分鐘

在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹採訪心

得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。如果把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。

2、提出學習目標5分鐘（板書）

（1）把你和書的故事或你讀書的體會寫下來。

（2）分句採訪時做的筆記，仿照課文整理出採訪記錄。

（3）以“記一次辯論”為題，寫一寫這次辯論的經過，也可以把自己對這個問題的看法寫下來。

二、習作實踐活動23分鐘

1、學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。

2、學生完成初稿後，自己認真進行修改。

3、組內互讀互改，提出修改建議。

4、按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。

三、創作性展示活動5分鐘

每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，師引導評議

四、評議修改習作。5分鐘

五、作業

千錘百煉出好鋼，千修萬改出華章。請同學們回去後仔細修改自己的文章，

然後謄寫在作文本上。

習作八小學語文五年級下冊口語交際教案 篇9

學習目標

1.圍繞“感動”這個話題，訴説故事，暢談想法，感動心靈。

2.培養學生積極參與，敢於表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人説話要認真，有耐心。

3.在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事記下來。內容要具體，語句要通順，感情要真實。

4.能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。

課前準備

1.“洗腳”公益廣告片段的課件。

2.本單元中四篇文章的插圖。

3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；

4.蒐集古今中外讓自己感動的故事。

教學過程

第一課時（口語交際）

一、激情引入，交流感受

播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行為，温暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。

看了這則公益廣告，你有什麼感受？

二、開拓視野，感受“感動”

像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事，請同學們來説説這些故事。

1.講古代感動的故事。如黃香温席、孔融讓梨……

2.隨機設問：你為什麼而感動？

3.不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組説説感動的故事。推選其中説得最好的一位同學來講講。

4.不僅有許多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。

5.配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養丹頂鶴，在她大學畢業以後，她仍回到她養鶴的地方。可是有一天，她為了救那隻受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）

聽了這個故事和音樂，你有什麼感受？

6.出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？説説他的故事。

再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學們，當我們再回到二年前的希臘雅典，重温那激動人心的一刻，你感動嗎？為什麼？

7.小結：感動是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學會了感動，學會了感恩。

三、互動交流，重温“感動”

1.同學們，在你的生活中，你是否經歷過讓自己感動的事呢？

指名説話。

一位同學説完後，請其他同學當記者，現場進行“答記者問”。引導學生説最感動的地方，説清感動的原因。

2.組織小組進行“感動2005”比賽活動（根據上課時間自由調整），評選出最讓人感動的小故事。引導學生擬定評選條件：把感動的事件説清楚，説具體；表達時口齒清楚，聲音響亮。

3.開展活動。在音樂《感恩的心》中結束。

習作八小學語文五年級下冊口語交際教案 篇10

課前準備

錄有蟲叫、鳥鳴等自然界聲響的磁帶；繪有動植物生活場景的圖片。

或看書或諮詢，收集一些自然界的有趣的現象。

第一課時

温讀文章，牽情入課

①學生瀏覽課文，回想單元學習主題。

②課文為我們展示了大自然的一個個側面。關於大自然，你肯定還知道很多，你想跟大家介紹什麼？

指名兩三個同學作比較詳細的介紹。

① 四人組同學互相交流，並選出最值得推薦的準備在全班交流。

② 各小組代表向全班彙報。

移情自然，極盡想象

①語言描述：火海之中集體大逃亡的螞蟻，一隻樹虎被樹膠粘住後，其餘樹虎輪流餵食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧願自己暴露在獵人槍口下

課件出示相關情景：牆角的爬山虎、薔薇花，柴房裏的織網蜘蛛，風中的小草；浩瀚的大海，無垠的沙漠

假如，你就是它們或它們當中的一員，在你的身上會發生哪些有趣的、動人的、令人驚奇的故事呢？請放飛你想象的翅膀，作、天馬行空的神遊吧。

②同學們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神遊。（可以邊想邊自言自語。）

③睜開眼睛自言自語：説一説剛才在自然王國中所遊歷的經過。

同桌互述，分享奇趣

①教師作要求闡述：把你在自然王國裏所看到的景象、經歷的事情以及獨有的感受講給同桌聽。

②同桌相互敍述，分享故事和樂趣。

有能力有興趣的同學可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以幫助同桌修改故事。

全班交流，分享評價

①協作小組推薦本組成員中講的最好的同學來敍述遊歷自然王國的經歷。

②其餘同學認真傾聽，相互評價。

評價圍繞以下問題展開：他的故事最令你感興趣的什麼地方？哪一點你最欣賞，最值得你學習？是不是運用了聯想與想象，融入了自身的感受？你有什麼好的建議？

第二、三課時

選擇片段，嘗試習作

①同學們，你們現在就是神奇的自然王國中一員了，你們就是那可愛又頑強的螞蟻，那孤獨又友善的老蜘蛛，那從地上到天上又到地上走一遭的小水滴。來，拿起你們的筆，把你們經歷中最精彩的片斷寫下來。

②學生嘗試創寫片斷，教師巡視，尋覓優秀的作品，發現值得提醒的問題。

先寫好的同學自己通讀一遍，發現問題並自我糾正。同桌之間可以相互交流。

佳作賞讀，交流評價

①老師發現，在同學們的筆下，那花鳥蟲魚，那風雪雨霜都成了鮮活的生命。現在請幾位同學把他們的作品讀給大家聽。其他同學用心聽，想一想他們為什麼能寫得這樣好。

②請作者一一上講台朗讀他們的片斷。

③師生共同評議。教師適時引導評價。

着手修改，比照賞析

①相信剛才的欣賞與評價，對大家有很大的啟發和幫助。請同學們拿起筆，對自己的習作進行修改。

②教師進行巡視與指導，發現經過修改後有很大改善的典型。

③請修改典型（第一個環節上來交流的同學除外）上台朗讀自己前後不同的語句或片斷並簡要解釋這樣修改的原因。

習作八小學語文五年級下冊口語交際教案 篇11

教學目標：

1．培養學生樂於觀察，積極發現生活中的有趣現象，並樂於説出來與別人分享的習慣。

2．引導學生學會互動交流，認真傾聽別人的發言，並積極提出問題和意見。

3．培養學生把話説清楚，能有一定條理的把觀察過程説清楚，説完整的能力。

教學重點、難點：

打開學生思路，激發興趣，使每個學生都能講出自己的有趣發現；引導學生做到互動交流，學會認真傾聽和積極質疑。

教學準備：

1．CAI課件

2．課前佈置學生認真觀察生活中的有趣現象，並思考一下為什麼會有這種現象。

教學過程：

一、課前遊戲：跟我學

二、引入課題

聽説三（4）班的孩子們很會觀察，今天，我們就一起來交流一下《觀察中的發現》（板書課題）

三、遊戲中説

1、我們一起來做做遊戲，考考大家的眼力。請看晚上的天空，你發現了什麼？

2、真了不起，竟然發現了天上的祕密。再來一個好吧！畫中藏着梳子、啞鈴和毛筆，你們看到了嗎？

3、注意找到以後，要用嘴説清楚，不能用手指。

小結：通過觀察，我們很容易就完成了兩個有趣的遊戲。其實在生活中，只要我們認真觀察，就會發現很多有趣的東西。聽，有三個孩子正在説他們在生活中的觀察發現呢。

四、聯繫生活，交流發現

1、同學們，你們在生活中一定有不少發現，説出來給大家分享一下吧！

2、大家的發現真多，真有趣！這樣吧，我們先在小組內説説，然後收集起來。

3、注意要求：認真聽別人説，記住別人的發現，看哪個同學記得最多、最清楚。咱們就把他評為“收集專家”。

4、彙報。

5、大家的發現可真有趣。聽了之後，你對誰的發現最感興趣？選擇大家最感下去的兩到三個發現交流什麼時候看到的，怎麼會是這樣？等等，提醒學生把話説具體。

6、你們對誰的發現最感興趣，可以問問他。

通過剛才的交流，我們對大家的發現瞭解得越來越深，越來越透徹。很有趣吧？這樣吧，我們從組內選出一個發現者，像剛才那樣，一起交流，可以提問，可以補充，也可以討論。

7、 大家的發現真是太有意思了，我們幾乎不想停下來。同學們，從天到地，從地到天，不管是植物還是動物，都是非常神奇有趣的。我相信，只要有觀察，就一定可以發現其中的奧祕。而且如果能把自己的發現説清楚，並認真聆聽他人的發現，我們將會對這個美好的世界瞭解得更多更深。

五、實物觀察

1、欣賞劍蘭花，説説你發現了什麼？

2、仔細觀察劍蘭的花、葉、枝條，説説你又發現了什麼？

3、如果老師想送一束劍蘭給朋友，你們能幫老師説幾句祝福的話嗎？

小結：孩子們，你們的觀察能力，表達能力都棒極了，老師就把這束美麗的劍蘭送給你們了，祝大家像劍蘭花一樣，天天進步，個個都成為愛觀察，會觀察的好孩子。

習作八小學語文五年級下冊口語交際教案 篇12

學習目標

1．通過寫讀後感，提高閲讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。

2．通過口語交際，培養學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的瞭解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。

習作

一、閲讀提示，瞭解讀後感

1．學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。

2．交流：什麼是讀後感？

寫讀後感有什麼作用？

小結：讀後感的基礎是讀，只有仔細地閲讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發寫好讀後感。

3．點撥：平時閲讀文章或書籍時，在文旁圈點批註，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料隨時積累下來，有助於寫好讀後感。

二、賞析範文，學習寫法

1．自由閲讀範文《憤怒與妥協》，引導學生髮現讀後感的寫法

2．歸納小結讀後感的一般寫法:

緊扣原文，抓住重點；聯繫實際，情感真實；敍議結合，以感為主。

三、明確要求，開啟思路

1．獨立選材，儘量做到新穎。

2．學生互相説。

3．學生選好材料，獨立寫作。

四、自改互評，定稿謄抄

1．寫完後自己閲讀，修改。

2．學生分作文小組互評互改，根據同學指出的不足進行修改。

3．選擇典型作文，示範如何修改。

4．學生再次修改，定稿謄抄。

板書參考：

讀熟原文是基礎，抓住感覺是關鍵；

根據文意想開去，結合實際是重點；

表達形式多樣化，勿忘真情與實感；

若想寫得不一般，感受真實獨特點。

口語交際

（課前佈置：學生結合自己的習作和蒐集的資料，擬定一個簡單的提綱。）

一、揭示演講活動的主題

1．回顧本單元課文，説説印象最深的是什麼。

2．揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。

二、讀題，瞭解題意

1．獨立審題，勾畫要求。

2．交流：説什麼？怎麼説？

三、指導演講

1．交流課前擬定的提綱，互相啟發，開啟思路。

2．完善提綱，分組試講。

3．各組推薦一人在班內進行交流，學生評議。

四、總結評議

習作八小學語文五年級下冊口語交際教案 篇13

【學習目標】

１、引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發現問題，提出問題，並設想解決問題的辦法。培養口語交際能力。

２、通過練習編童話故事來鍛鍊學生的想象能力和書面表達能力。

３、引導學生在讀讀、認認、背背中發現反義詞現象，積累語言。

４、通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等８個生字。

５、讀成語故事，聯繫本組教材的專題，使學生懂得用發展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

【課前準備】

１、學生蒐集有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。

２、學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。蒐集自己喜愛的動物圖片與資料。

３、寫有“日積月累”裏內容的小黑板。

４、教師準備有關日常生活中的小發明的資料製成課件。

５、教師準備“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達獎”的獎狀。

６、教師準備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼嚕》的書。

〖口語交際〗

１、事例導入，引出話題：

⑴ 課件展示事例：

要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規畫圓，把賀規的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。

在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優點”。德國一工廠生產的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經過進一步“擴大缺點”製成了專用吸水紙，並申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。

一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內側焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關門照樣方便，但由外往裏撬門，由於鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。

⑵ 學生交流自己蒐集的有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。

⑶ 教師小結，引出話題。在日常生活中，總會出現各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜裏要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組裏把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然後推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，儘量從不同角度想辦法。最後我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。

２、小組交流，教師巡視：

在小組討論過程中，教師要積極參與，瞭解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。

３、全班交流，師生互動：

在學生表達過程中，教師要注意引導學生説話通順、連貫。説的同學要大方自然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。

４、評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發獎狀。

習作八小學語文五年級下冊口語交際教案 篇14

教學目標

1.學生在交際中有文明的態度和用文明的語言。

2.養學生把要表達的事情説清楚，説明白的能力，提高學生傾聽能力和表達能力。

3.教育學生做一個敢於説真話、説實話，具有良好品質的人。

重難點

1.表達的事情説清楚；引導學生實話實説，針對不同的事情提出合理的建議。

2.認真傾聽，會與人對話。

樂學善思辦法

創設多種多樣的情境，以扮演不同人物為切入點來引起學生口語交際的慾望，激發他們口語交際的熱情，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中學習、交流。

教學流程

一、創設情境，引入新課

1.談話：老師知道，同學最愛聽故事了，是嗎？（是。）那今天就給你們講一個故事，認真聽吧！聽完後還有問題呢！（播放課件《狼來了》的故事畫面。）

2.提出問題：這個故事是不是太熟悉了，你們現在想説點什麼嗎？

生：我們不能説謊話。

生：説謊的孩子會被狼吃。

生：我們要做誠實的孩子，説實話。

師：是呀，正像電視中的那句廣告詞：真誠到永遠。可見説實話的重要，今天就走進我們的口語交際課實話實説。（板書課題:實話實説。）

二、閲讀提示，明確要求

1.學生自讀提示。

2.明確要求。

師：每次説話課都對我們提出不同的要求，今天的實話實説又有哪些要求呢？（生答，師板書。）

三、合作探究，交際訓練

師：我們知道了這次説話的內容和要求,現在就把你看到或聽到的不滿意的地方説出來,我們一起來提出合理的建議。

1.小組合作，選擇主題。

2.指名彙報。

師：現在就把你們小組探究的主題告訴大家。

生：我媽媽總是領人到家裏打麻將，吵的我都寫不好作業，我該怎麼辦呢？

師：你很敢於説實話，一會兒大家一起來想個辦法，好嗎？

生：我覺得我們學校能玩的東西太少了，下課時沒什麼可以玩的，我們男生只能玩土，特別髒，學校能不能給我們安裝個蹺蹺板。

生：我們留的作業太多了，能不能不留作業啊？

師：一會兒我們再研究這個問題。

生：老師，我是住宿生，爸爸媽媽常年在外打工，我多麼渴望能和爸爸媽媽住在一起。

1.解決問題。

2.小組彙報。

四、拓展延伸，練筆學習

師：這些問題經過同學們的討論，已有了合理化的建議，那麼各小組就按照自己組探討的問題來把你們的建議記錄下來。

五、全課，結束教學

1.談收穫。

2.結束語。

師：這節説話課讓老師有了很多的收穫，讓老師又重新認識了你們，原來你們能有這麼強的觀察力。敢於説實話，我們以後就應該這樣，發現我們周圍存在的問題,敢於把它説出來。同學們應牢記,我們在學習知識的同時應先學會做個道德高尚的人,等你們長大後會懂得誠實是人生的命脈，是一切“做人”的根

習作八小學語文五年級下冊口語交際教案 篇15

教材分析：

這是小學語文二年級下冊第七單元裏的一項口語交際內容。主題為“自我保護”，教材給出四幅圖，以連環畫的形式，提示了故事的開頭，引出了“自我保護”的話題。交際的關鍵是先看懂圖意，再聯繫學生的實際生活經驗，引發學生思考和交流圖中小朋友應該怎樣做的同時，增強自我保護的意識學習自我保護的方法。在師生、生生的互動交流中，培養學生的口語表達和口語交際能力。

教學目標：

1、看懂圖的意思，聯繫生活實際續編故事。

2、培養學生通過合理想象，完整講述故事的能力，培養認真傾聽和樂於表達、交流的習慣。

3、增強學生的自我保護意識，學習自我保護的方法，懂得禮貌待人。

教學用具：

多媒體課件

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

同學們，有位叫小剛的小朋友和大家一樣也上二年級，大家想認識他嗎？看，他來了。

(課件出示小軍的照片。)咦？小剛皺着眉頭，頭上劃了一個問號，他在為什麼事為難呢？

二、小組合作，理解圖意。

1、（出示課文中的四幅插圖。）大家仔細看看圖，你看出小剛遇到什麼事？試着把這幾幅圖的意思説清楚。要説出是在什麼時間，什麼地點，什麼人，遇到了什麼事情。

(獨白訓練)

2、同桌合作，根據圖意來演一演。看誰的動作、語氣表現得恰當。

(雙向互動，在“獨白式”訓練的基礎上，安排“對白式”訓練。)

三、展開想象，續編故事。

1、小剛獨自一人在家，突然有人來敲門聲稱是爸爸的朋友，這個人可能是小剛認識的，也可能是小剛不認識的叔叔。(板書)他會怎麼想，怎麼做呢?自己試着説一説。

(獨白訓練)

2、和小組的同學一起互相説一説，交流一下自己的想法。

3、各小組選代表説説認為比較合理的想法。

（1）如果小剛真的認識這位叔叔，確實是爸爸的朋友，該怎麼辦呢？（禮貌待人）

（2）如果小剛不認識這位叔叔，該怎麼辦呢？（自我保護）

(生生互動，師生互動，既有獨白訓練，也有對白訓練。)

四、全班交流，續演故事

1、選擇較合理的想法，小組合作表演把故事編完整。

2、請小組上台用表演的形式展示合作續編的故事。

3、小組之間互相評價，評出“最佳表演小組”和“最佳編故事小組”。

(創設情境，形成生生互動，進行對白訓練。)

五、聯繫生活，感悟故事。

1.今天大家看圖續編了這個故事，讓你明白什麼？把你的體會説給大家聽一聽。

2.聯繫自己的生活説一説。

（1）你是怎樣有禮貌地接待客人的？

（2）你是怎樣對待陌生人？怎樣進行自我保護？

(以“對白式”包裝“獨白式”，把本來能獨自説一段話的活動放在對話的環境下進行。)

六、課外延伸，以説促寫。

請大家課下把你續編的故事畫一畫，寫一寫，讓我們評一評誰是故事大王。

(在“對白式”訓練的基礎上，安排“獨白式”訓練。)

習作八小學語文五年級下冊口語交際教案 篇16

課時安排：3課時

教學目標：

1.培養良好的聽説習慣，學會傾聽、交流、互動。

2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

3.指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。

教學重難點：

重點：

通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現童年生活的豐富多彩，進一步感受童年的美好、純真，激發學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。

難點：

把故事講述具體，清楚，並能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。並在活動中進一步提高交際與習作的能力。

教學準備

1.有關童年的音樂磁帶。

2.收集有關童年的碟片及照片。

教學設計

第一課時

（口語交際）

一、引導回顧，體驗童年情趣

1.回顧學過的《冬陽童年駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發現》等課文，説説這些文章給你留下最深刻印象的是什麼。

2.你能説説這些場景為什麼能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛……）

［對學生進行口語交際能力的培養，可以通過回憶已學的課文來導入本組專題，同時又為下面的口語交際設下鋪墊。］

二、打開記憶閘門，回憶自己童年

1.我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。

2.請同學們來説一説自己童年難忘的故事。要求把事情説清楚、説具體。

3.學習小組內相互説説自己最難忘的事情。

［教師以飽含深情的導語調動學生參與的熱情，引發學生回憶生活，打開話匣子。通過自主回憶，再小組交流，讓學生在碰撞中擊活思維的火花。］

三、課堂交流，分享童年

1.評選出最難忘的童年故事（在學習小組內進行）。

2.班級交流最難忘的童年故事。組內其他的同學説説推薦的理由。

3.師生共同評議，並提出具體的修改建議。

［通過講故事的形式，激發學生參與的興趣。同時，讓其他學生在參與評議中進一步學會交際語言，達到口語交際的目的。］

四、修改提高，難忘童年

1.以學習小組為單位，進行修改，把童年故事説得更清楚更具體。

2.開展童年故事會。

3.從內容、態度、表情達意等角度評選“最佳”童年故事。

［以學生喜愛的講故事形式，讓學生興致勃勃地參與活動，既體現了評文教學的以

人為本，給學生以自主空間，又滿足學生交流的願望。］

五、課外延伸，生活中説。

讓學生回家以後，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發生的有趣的事。

第二課時

（習作指導）

一、創設情境，引入課題

“池塘邊的榕樹上，知了在……”

同學們，還記得《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，那許許多多的童年往事，會不時地在我們的眼前浮現，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學再來回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的往事，並用文字把它表達出來，和大家一起分享。（板書：童年趣事）

［情境激趣，引發期待，為學生搭建一個交流的平台。］

二、自由交流，拓展思路

可以分兩種方案進行：

方案A：指導學生觀察課文插圖，明確圖畫內容。再引導學生把自己看到的、想到的用自己的話，編成一個內容具體的故事。

方案B：

小組交流，説説自己以前的有趣的事情。（內容不限，可以是發生在學校的趣事，也可以是發生在家裏的趣事。）

三、班內交流，評價指導

1.指名學生敍述剛才準備的有趣的童年往事。要求把故事的過程説具體、清楚。

2.組織評價：“他説的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發生的過程説。鼓勵學生在習作中用上平時積累的詞語，選擇喜歡的表達方式。具體清楚？”或者“你説的什麼地方你最欣賞？”“你還有哪些地方沒有聽清楚？”“你對怎樣説得更好有什麼建議？”等。

［重視習作的交流和評議，意在讓學生在反思中提高自我修改能力。］

四、明確要求，草擬作文

1.讀“作文內容”，明確這次作文給我們提了什麼要求。

2.把自己的童年趣事寫下來。

3.交流習作，提出修改建議。寫好之後，可以同學之間互相交換着看，並展開評價，欣賞寫得好的地方，指出不足之處，提出修改建議。

五、小結談話

通過這節課的學習，大家彷彿又回到了有趣的童年。由於時間關係，大家還沒有把全文改完，可以在課後繼續修改完，讓老師和同學們最後也能分享到你們的童年趣事。

第三課時

（習作講評）

一、導入課題，組織典型作文的講評

1.同學們，老師閲讀了同學們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到了大家童年的純真和美好。

2.出示教師事先從學生的初稿中發現典型。

3.用投影儀展示優秀習作，可以讓作者朗讀。

4.師生共同評議。

（他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？

這篇習作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什麼？為什麼欣賞？還有什麼建議？）

［組織學生交流自己的習作，通過師生評議，達到進一步指導的目的，並結合評議，修改自己的習作。評議的重點，是事情寫得是否真實具體，語言是否通順，是否表達出了自己的真實情感。］

二、組內評改

在小組內互相交流。要求學生先在小組內讀自己的習作，再指出自己習作的優點和不足，然後讓其他同學評一評優缺點，提出修改建議。

三、佳作欣賞

1.小組推薦優秀習作，讓大家賞析。

2.作者談自己在修改習作過程中的收穫。

3.朗讀作品，佳作上牆。

習作八小學語文五年級下冊口語交際教案 篇17

學習目標

1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充沛考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸説。

2、瞭解和感悟勸説的戰略和技巧，能態度真誠的勸説他人。

3、通過創設具體的場所讓同學明確發言稿的寫作特點和要求，學寫一份發言稿。

課時佈置

3課時

A案

第一課時（口語交際）

課前準備：

1、收集與水資源有關的資料。

2、校內師生浪費水資源的鏡頭捕獲圖片。

3、寫字板若干。

一、談話導入，揭示話題

1、展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字説明。）

2、畫外音，引出討論。

導語：最近，俺在學校內發現了這樣一些現象，有些同學水龍頭打開後不關上，任水白白流淌；有些人關不緊，任水滴漏；還有些同學洗手時，水龍頭開得很大……

發生了這樣的事該怎麼解決？

3、生暢所欲言，導出話題。同學各抒己見（建議書、報告老師、勸説、寫警示牌、開班會……）

教師歸納，並引導同學選擇合適的方法之一──勸告（板書）。

二、小組交流，探究方法

導語：勸告人最重要的是什麼？是以理服人。那麼，怎樣才幹以理服人呢？讓俺們來討論一下。

（準備：各小組領寫字板一塊。）

1、小組就怎樣以理服人展開討論，小組負責人負責記錄本組發言提綱。

2、小組上台交流。

（各小組彙集一起點寫在黑板上，不同點留在寫字板上。）

一起點：

用水資源的珍貴來勸説。（生成、不可再生）

用水的用途來勸説。

用積水成淵的故事勸説。

不同點：（留在寫字板上）

3、教師補充：教師根據同學發言情況做出相應的補充。

4、聽錄音：明確誠實的態度在勸説中的作用。

（1）導語：同學們，俺們的道理已經準備得很充沛了，那麼讓俺們來聽一聽兩位同學勸説的開場白。

（播放錄音1）

甲1：乙1同學，快去把水龍頭關掉，水在那裏嘩嘩地流，太浪費了。

乙1：關你什麼事？（一邊哼歌一邊走）

（播放錄音2）

甲2：乙2同學，你剛才水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，俺覺得很可惜。

乙2：噢，對不起，俺忘了。（回頭把水龍頭關了，流水聲停了。）

（2）比一比，説説自身的想法。

甲1 甲2

態度：生硬──和氣

語氣：直接──婉轉

角度：自身──他人

結果：接受──拒絕

生小結：甲1説話的時候語氣生硬，有指責批評的意思，引起了乙1的反感，不能達到預期的效果；甲2説話婉轉、誠實，至表示了自身的態度，並無指責之意，所以對方接受了他的建議。

師小結：勸説也是一種語言的藝術，僅靠理由的充沛是不夠的，誠實的態度、婉轉地表達是讓人接受的前提。

三、創設情境，嘗試實踐

要求：同桌分別扮演勸説者和被勸説者，他生當羣眾。

嘗試實踐：生應用勸説提綱展開勸説工作，他生適時插話補充。

師教師相機引導同學依據提綱有理有節地勸説，提醒同學不要扯與話題無關的事。

四、組織評價，促進提高

1、評一評：對話理由是否充沛，態度是否誠實，被説服者是否心悦誠服，還有哪些道理沒有講清楚？

2、利用媒體適時補充出示關於水資源的資料，各個同學根據自身的需要摘錄、補充自身的提綱。

3、擂台賽。

（1）推薦兩組4人上台，展示勸説身手。

（2）評一評。

評價規範：態度是否誠實、調理是否清晰、理由是否充沛、表達是否婉轉，被全者是否心悦誠服。

五、創設情境，拓展勸説

1、生活中，需要勸説他人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院裏，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是説個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子遊戲，顧不上吃飯，既影響學習，以傷身體……）

2、每位同學選擇一種情況，分小組練習勸説。

3、小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸説情況，組織評價。

六、作業

生活中俺們一定遇到不少這樣那樣的不該發生的事情，有些事情俺們有能力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必需勸告但經過自身或他人多次嘗試都未勝利的事情進行勸告。注意：先收集相關的資料，再擬提綱，然後找一個人一起練習一下，準備充沛後帶着誠意去勸説，祝你勝利。

習作八小學語文五年級下冊口語交際教案 篇18

教學目標

1．通過學生講人物故事，訓練學生的口頭表達和交際能力。

2．講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽後有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節。

3．運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

教學重點：在口語交際中理清思路，學會表達。

教學難點：用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

教學準備：組織學生開展閲讀人物故事的活動

課時安排：三課時

第一課時

教學內容：口語交際

教學流程：

課前準備：組織學生開展閲讀人物故事活動

一、引入

同學們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個故事會。

二、明確口語交際的要求

這次我們講什麼故事呢？在我們的文學作品裏，在我們看的電影、電視裏，有一些人物形象一直留在我們的腦海裏。今天的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事。看誰講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學要認真聽，聽後有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節。

三、講故事

你印象中最深刻的人物是誰？他的什麼故事給你留下了深刻的印象。

先自己説給自己聽，再在小組內交流。

各小組推舉一—二名同學在全班交流

四、評選故事大王

評評：誰講的故事給大家留下的印象深？為什麼？

五、總結：要想故事講得生動具體，要注意哪些方面？

習作八小學語文五年級下冊口語交際教案 篇19

教學目標

1.激發學生關注熱點問題和身邊的新聞，關注生活，關注社會，能把自己看到的、聽到的事情説清楚，並能發表自己的看法。

2.能認真傾聽別人的發言，自然地與他人交流。

2.激發學生表達真情實感的慾望，讓學生自由運用自己喜歡的表達方法寫自己喜歡的內容，學習修改作文。

課時安排

3課時

A案

第一課時（口語交際）

一、打開思路，引出話題

同學們，在這大千世界裏，無論是國際還是國內，無論是農村還是城市，無論是學校還是社區，無論是家庭還是社會，每天都會發生引起大家關注的熱點問題或新聞。作為小學生，不能兩耳不聞天下事，一心只讀聖賢書。有道是：“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國事天下事事事關心”現在大家就暢所欲言，來聊聊自己所關注的熱點話題或新聞。

二、暢所欲言聊話題

1.讀題目明確要求。重點指導學生明白題目中的幾點要求：把事情的經過説清楚；也可以談對問題的看法，把理由講清楚；通過討論，爭取對某一話題取得一致的認識。

2.學生説説自己在蒐集資料時，關注到什麼方面的話題。

3.選擇學生比較關注的幾個熱點話題，作為重點討論對象。

4.小組內暢所欲言聊話題，有感興趣的話題可共同談論，補充。

出示討論要求：

（1）認真聽別人説了什麼，想想你從這件事中得到什麼信息。

（2）大膽發表自己的看法，提出不同的見解。

（3）學會提出問題，並學習回答別人提出的問題。

（4）學會小組合作，互相補充完整話題。

（5）每小組派出一名代表，作為嘉賓上台發言。

三、召開熱點話題座談會

1.請熱點話題發言人到主席台就坐。

2.推薦一位主持人與老師共同合作主持活動。

3.主持人宣佈相關要求：

（1）發言人必須將發佈內容或事情的過程講清楚。

（2）在發言過程中談談自己對這件事的觀點，並説明理由。

（3）在座的各位同學可以和發言人共同討論同一話題或對這一話題進行提問。發言人對同學的提問應作解答，如有不周全的地方，同組同學或對同一話題感興趣的同學可進行補充發言。

4.各位代表分別發言。

5.每位代表發言完畢，主持人組織發言人與同學們共同討論話題，或回答同學們的提問。

6.評選“最佳發言人”“最佳熱點話題”，要求説出評選理由。

7.主持人宣佈發佈會結束。

四、老師總結

同學們，今天我們的話題使我們的走出了教室，走向社會，邁向全國，放眼了世界，並從中瞭解到了許多眾人共同關心的熱點話題，學會了從多角度，多方面去分析談論話題。作為新世紀的主人，我們必須學會關注生活，關注社會，關注國內外大事，以此同時，我們還要學會能言善辯，發表自己的觀點，這樣我們才能適應時代的潮流，適應社會的發展。

第二課時（習作指導）

一、創設情境激情導入

同學們，在你們生活中有許多動人的故事，有許多自己喜歡的活動和遊戲，有做過的各種各樣有趣的事情，也看到了深深印在腦海裏的美麗景色，同時還有許多悄悄話要告訴大家，今天我們暢所欲言，把自己想説的話和事盡情地傾吐出來。

二、打開思路暢所欲言

1.你最想説的是什麼？

引導學生回憶在學習上發生了什麼記憶深刻的事；生活中家庭裏發生了什麼令人高興或難忘的事；在與同學們的相處過程中又發生過哪些愉快或難過的事，在旅遊觀光時看到了什麼好景緻，或者在看書或看電視時感觸深刻的事，想想這些事情中哪一件是你自己最想説的？

2.誰來告訴大家，你最想説的是什麼？

引導學生暢所欲言，在草稿紙上寫上題目，用幾句簡練的話説出自己最想寫的一件事。

3.在這件事中你最想告訴別人的話是什麼，請寫在自己的草稿紙上。

引導學生把握文章的主題，説出自己的感受。

4.今天我們要寫一篇自由命題，自定內容的作文。我們可以把平時想説而又沒處説，想寫而又沒寫的事在文中寫出來，盡情地抒發自己內心的感受，不受約束地把整個事情經過寫出來，老師相信同學們一定能寫得很精彩。

三、回顧寫作方法

1.教師引導學生回憶課文的寫作方法：一篇文章要寫得好，還需要有好的方法。在本學期學過的課文中，有哪篇文章你最喜歡，作者是採用什麼樣的方法表達的？

指導學生儘量從以下幾方面思考：

寫人：特點鮮明、事例典型，內容具體，有真情實感；

寫事：選材新穎、條理清晰，過程具體，融入感受；

寫景、狀物：抓住特點、融入真情、描寫生動、情景交融。

2.學生互相交流學習到的表達方法。

（從寫人、寫事、寫景狀物等方面交流方法。）

3.談談你準備使用什麼樣的表達方法來寫自己的文章。

四、指導學生自由習作

（一）自由寫片斷並點評。

1.指導學生根據自己定的內容寫一個片斷，選擇適當的表達方法進行描寫。

2.學生自由寫片斷，教師巡迴觀察，找出描寫方法比較好的片斷，準備講評。

3.投影學生習作片斷，師生共同點評：什麼地方寫得精彩？用了什麼寫法？你對這一片斷還有什麼看法或建議？

4.學生根據指導自選進行修改片斷。

（二）學生完成整篇習作。

提示學生：自由作文無論寫什麼，都要做到內容具體，感情真實，語句通順。

習作八小學語文五年級下冊口語交際教案 篇20

教學目標：

1、通過交流學生看到的聽到的或者經歷過的感動的事，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力，並感受人與人之間令人感動的真情。

2、培養學生積極參與，敢於表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人説話要認真，有耐心。

3、在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事記下來。內容要具體，語句要通順，感情要真實。

教學重點：

在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚的敍述出這件感動或難忘的事。

教學難點：

善於表達，説話有順序，條理清楚，有重點。

課時安排：3課時

課前準備：

有條件的可組織學生觀看《背起父親上學》電影。

教學過程：

第一課時（口語交際）

一、激發情趣

感動是人間最美好的情感，我們的心湖會不斷地因一些人和事而蕩起陣陣漣漪。志願軍與朝鮮人民依依惜別的情景令人潸然淚下，草地上的老班長為小戰士而放棄自己的生命的故事感人至深，在生死關頭，無私無畏、捨生忘死的老支書形象讓人久久揮之不去，而6歲的小瑞恩為夢想不懈努力的決心讓我們每個人為之動容。

我們的身邊，時時會發生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。（觀看電視公益廣告）再看，一個窮苦的學生為了完成學業，揹着病患的父親去上學。（投影書中圖片）當我們被一幕幕感動着，我們的心靈也正一次次得到洗滌。

二、拓展思路

1、像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古今中外有許多令人感動的故事，你都知道哪些？

2、指名回答，並説説自己為什麼而感動。

3、小結：一切真善美的事情都能觸動我們的心絃，讓我們為之震顫。

三、互動交流

1、同學們，在你的生活中，你是否經歷過讓自己感動的事呢？想一想曾經看到、聽到或親身經歷過的事情中，哪些深深地觸動過你的心靈，令自己特別感動，難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動的事情，認真回顧事情的經過，要把事情的經過想清楚、想具體，然後再想一想應該怎樣講述，才會打動別人。（學生自由練説）

2、指名回答，其他同學當記者，現場進行“答記者問”。教師引導學生説説最令自己感動的地方，説清楚受感動的原因。（請個別同學講述，教師作指導，屬指導性講述）

3、在小組裏説説感動的故事，然後推選其中説得最好的一位同學參與集體交流，評選出最讓人感動的小故事。評選條件：把感動的事件説清楚，説具體；表達時口齒清楚，聲音響亮，語句通暢。

4、集體交流，注意評價

四、教師總結。

第二、三課時（習作）

一、談話揭題

從同學們上一節課的講述中，老師知道你們在學校、家庭、社會生活中，經歷過一些讓自己深受感動的事情，可是我無法完全分享咱們班的每一位同學記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來，老師就全知道了。我們今天就來進行一次習作《記一件令人感動的事》。（板書課題）

二、明確要求

1、看了這個題目，你知道了什麼？

（①這是一篇記事的文章；

②應把自己的感受最深的部分寫具體）

2、課文中又告訴我們本次習作有什麼要求呢？

（在口語交際的基礎上，我們可以選擇生活中所發生的令人感動的事，包括難忘的事。要求做到內容具體，語句通順，感情真實。）

三、指導構思

1、回憶從這組課文中學到的一些表達方法。

2、想一想自己準備怎樣寫，才能把事情寫清楚，寫具體，寫得打動人心。

（抓住人物的動作、語言、神態、心理活動）

四、獨立試寫

學生獨立習作，教師巡視，重點幫助習作有困難的學生。

五、講評修改

1、按這次習作的重點講評。

請學生把自己寫的片斷展示出來，讀後請同學評一評，哪裏寫得好？哪裏還可以改進？

2、自評自改，小組互評互改。

六、佈置作業

將修改好的習作認真謄抄到作文本上。

內容概括：這篇介紹了關於小學語文五年級下冊口語交際·習作四教學設計三，五下口語交際習作四，希望對你有幫助！