《魚游到了紙上》第二課時的教案

一、研讀課文，感受青年的專注精神。

今天我們繼續學習課文——（齊讀）魚游到了紙上

1、輕聲朗讀課文，邊讀邊想：

（1）課文中一共提到了幾次“魚游到了紙上”它們分別出現在哪裏？

1）“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個小女孩驚奇地叫起來。

2）我把那個女孩説的話寫給他：“魚游到了你的紙上來啦！”

（2）“魚游到紙上”是指什麼？

引導學生讀“他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不苟地畫出來，像姑娘繡花那樣細緻；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態，彷彿金魚在紙上流動。”

1）什麼叫“工筆細描”？請讀有關句子。

把金魚的每個部位一絲不苟地畫出來，像姑娘繡花那樣細緻

一絲不苟”是什麼意思？（一點不隨便，一點不馬虎。）

2）什麼叫“揮筆速寫”？請讀有關句子。

很快地畫出金魚的動態，彷彿金魚在紙上游動。

總結：所以“魚游到紙上”是指他畫的魚活靈活現，十分逼真，繪畫技巧非常之高。

（3）魚為什麼能有游到紙上？你是從課文的哪些段落裏看出來的?

（反思：當我問到“魚為什麼能有游到紙上”時，原本活躍的課堂陷入沉默。顯然，學生對這個問題的指向不甚明確。我趕緊換了一種方式：“為什麼這位青年能夠把魚畫得這麼生動？”這回，學生略作思考後，馬上就有人舉手了。由此可見，教師不能為了追求教學語言的巧妙有新意，而不顧學生的理解能力。提問的時候必須明確問題的指向。）

生讀“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊, 靜靜的看着金魚遊動，而且從來不説一句話。”

由於青年長時間觀察、專注、投入地觀察，所以魚游到了紙上。

現在請大家閉起眼睛，張開你想象的翅膀，假如你是那位看魚的青年，正十分專注、十分入神地看，簡直忘記了周圍的一切……

感受到青年的.專注了嗎？那麼怎麼讀才能讀出這感覺來呢？指名朗讀。

（用上述的方式講解以下幾處：1）傍晚“我”路過後院時，他還在畫畫，他似乎忘記了時間，忘記了自己。 2）他告訴“我”每星期天都來看一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

由於青年對待事情的耐心、認真的態度，所以所以魚游到了紙上）

2、再次朗讀課文，體會青年的耐心、認真

引導學生讀一讀

“他笑了，笑得那麼甜。他接過筆在紙上又加了一句：‘先游到了我的心裏。’”

想一想：“魚游到了心裏”和“魚游到了紙上”有什麼關係？

“心”是指什麼？為什麼魚先游到了青年的心裏？遊字説明魚的特徵在青年腦海中形成什麼樣的印象？“先”是指什麼先？先字點明瞭這兩句話的關係是什麼？

(魚游到那位青年的心裏，是講他認真觀察魚的習性，對魚的特點把握得準，理解得深，魚的神韻已經銘刻在他的心中，然後他再把對魚的認識用心描畫在紙上，這樣他畫的就很有靈性，像真的一樣)

總結：“先游到了心裏”是“游到了紙上”的基礎和原因，“游到了紙上”是結果。這位聾啞青年能把魚畫得栩栩如生、活靈活現，是他勤於觀察、專注觀察、刻苦練習的結果。作者讚揚了他做事－－勤奮、專注的優秀品質。

二、談收穫

你從青年身上得到了什麼啟發？

（點撥：可從思想收穫方面談，也可從觀察方法方面談）

思想收穫方面：做任何事情都要勤奮觀察、刻苦練習，才能達到了忘我的境界。

聯繫課文內容，説説作者和那個聾啞青年是怎樣觀察事物的；你從中受到哪些啟發？

觀察方法方面：觀察事物要細心、耐心。

（引導學生有意識地觀察周圍的事物，並能發現問題，解決問題。）