《魚游到了紙上》第二課時優秀教學設計

教學目標：

1.認識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不苟、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.體會文章的思想感情，培養做事勤奮、專注的品質。

4.學習作者觀察和描寫人物的方法。

教學重點：

引導學生從語言文字中體會文章説明的'道理，受到啟發。

教學難點：

理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心裏”的關係。

教學流程：

第一課時（略）

佈置、檢查預習，正確讀寫生字新詞；初讀課文，瞭解內容，感知人物形象；在學生充分自讀的基礎上，讓學生談一談自己對這位青年人的初步印象，並説一説理由；也可按事情發展順序，即作者對年輕人的認識（舉止特別—畫技高超—驕傲—令人敬佩）來進行交流。初步感知人物形象，感受作者由欣賞、誤解到由衷敬佩的情感變化。）

第二課時

一、引入課題

師：這節課我們一起來學習《魚游到了紙上》（板書）同學們讀一讀課題，第一次讀課題哪個字讓你眼前一亮？

生：“遊”字、“紙上”……

師：這個“遊”字怎麼就讓你眼睛為之一亮呢？

（為什麼説金魚游到了紙上？這話是誰説的？）

二、第一次讀書交流：為什麼説魚游到了紙上？

1、師：讓我們到課文中去找找吧。（明確讀書要求：“魚游到了紙上”這句話是誰説的？為什麼説魚游到了紙上？）請同學們帶着這兩個問題自由朗讀課文。

2、（生按讀書要求讀書、思考。）

3、師生交流：