背影教學設計(人教版八年級必修教案設計)

 背影   教學設計

教學目的

1、整體感知課文內容

2、品味樸實而動情的語言,學習本文的人物描寫

3、深入理解作者情感，教育學生對父母懷有感恩心

教學重點  引導學生感受父子親情,品味樸實而動情的語言,

教學難點  引導學生在整體感悟的基礎上深入理解作者情感並進行體驗, 

課時  第一課時

教學手段  多媒體

教學步驟:

一、導入:

由幾組背影導入新課，最後一幅就是今天我們要學習的朱自清的《背影》

二、初讀: 

1. 寫作背景介紹

2. 範讀課文,要求學生聽清生字讀音。

 三、再讀

1. 尋找“背 影”

文章幾次提到父親的背影?分別出現在文章的哪些段落?

2、哪一次是作者詳細刻畫的?請在文中找出具體描述的句子來，思考其中的原因。

討論、交流、明確: (四處背影,略) 作者寫得最為動情的是父親過鐵道買橘子時的背影,因為此時作者寫得最詳細---先寫外貌(寫衣帽) ,然後寫動作,用特定鏡頭精細地描寫爬月台的動作,還用自己的感情烘托這個背影。

四、品讀“背 影”

我看見他戴着黑布小帽，穿着黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月台，就不容易了。他用兩手攀着上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。 

1. 品讀課文,對以上文字進行多角度賞析。閲讀提示：可以從描寫、詞語、人物情感、修辭等角度 

 五、印證背影       

1、在送行的過程中，除了買橘子外，父親還為兒子做了哪些事？

       照看行李        講定價錢       

送子上車         揀定座位       

       叮囑兒子        囑咐茶房

2、綜觀全文，作者除了進行外貌和動作描寫以外，還用什麼描寫方式表達父親的關愛？

1）事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！

（2）不要緊，他們去不好！

（3）我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。

（4）我走了，到那邊來信！

（5）進去吧，裏面沒人。

 教師小結  在禍不單行的家境中,父親在謀事與送行二者之間,他將兒子的路途平安看得更重,這是何等的愛子之心! 揹着沉重的精神負擔,父親還要安慰兒子,送行時又細緻入微地關照。買橘子要過鐵道,體胖的父親爬起來非常費勁,但是為了兒子, 再難的事情他也心甘情願。想到這些,就在望着父親攀爬月台的背影時, “我”的良心受到觸動,頓悟父親的愛心,所以“我”哭了,父親此時的背影便定格在“我”的腦海之中..

六、朗讀:回味親情

1. 文中所寫之事，都是平常之舉，為什麼會給作者留下深刻印象？

父親在失業、喪母、家破、年事漸高的人生窘境中，在他生命的黯淡歲月裏，卻給予我一如既往的愛與關懷，因此，那些平常的舉動便具有了不尋常的意義。

2、  對於父親為兒子所做的這一切，兒子理解了嗎？

不理解--頓悟--感念

七、敞 開 你 的 心 扉

你留意過父母為你做的很平常很細小的事嗎？對於父母的做法當時你是怎麼想的？此時此刻的你又是怎麼想的？談談自己內心真實的想法。

八 語文遊戲    

變化的爸爸：

4歲：我爸無所不能

5歲：我爸無所不知

6歲：我爸比你爸聰明

8歲：我爸並不是無所不知的

10歲：我爸長大的那個年代跟我們非常不一樣

12歲：喔，好吧！自然的，爸對這件事毫無所 知

14歲：別太在意我爸。他是一個老古板

21歲：他？我的天！他的陳腐實在是無藥可救

25歲：爸對我所知甚少，但他在我旁邊這麼久，實在是應該知道

30歲：也許我該問問老爸是怎麼想的？畢竟他經驗豐富

35歲：除非我和爸爸談過，否則我不做任何事

40歲：我想知道爸爸是怎麼來處理這件事的，他如此有智慧，又擁有整個世界的經驗

50歲：如果爸爸還能在這兒讓我和他討論事情，我願意付出一切代價，我不能欣賞他的聰明真是再糟糕不過的

九、結束語：

一個不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個不懂得回報愛的人，他的情感是自私的。

     父母的愛很平常，也很實在：也許只是一個眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時裝在你書包裏的一盒牛奶……

     但父母的愛也很偉大，值得我們去感恩。大家不妨試着在父母疲倦時端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之餘給他們捶捶背、揉揉肩……

     用心觀察他們的反應，用筆記下你們的感受。       

李海俠