實用的識字教案彙總9篇

作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的識字教案9篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

識字教案 篇1

一、學習目標：

1、認識14個生字，會寫6個生字。

2、能正確流利地朗讀兒歌。

3、瞭解夏天各種動物的生活習性，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。

二、教學重點、難點：

教學重點：認字和朗讀兒歌。激發學生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。

教學難點：生字的書寫。

三、教學特色：

本課共有14個生字，識字量較大。但這些生字當中，有11個為動物名詞專用字，在其他場合較少出現。因此本課的生字識記較適合用“整體識記法”。不必分析字形或記憶方法。

小動物一直是孩子們喜愛的童年夥伴。因此在教學設計中採用“情境法”讓學生以小夥伴的身分進入意境，充分感受“玩中學”的樂趣。在“找朋友”、“小詩人擂台”等遊戲的過程中，既輕鬆地完成學習任務，又拓展了學生的知識面，又發展了學生的能力。使學生能“學以致用”（自編兒歌），學得興趣盎然。

四、教學方法：

1、情境創設。

2、找朋友遊戲。

3、觀察、模仿、實驗法。

4、榜樣示範。

五、教學過程：

第一課時

課時目標：

1、認識14個生字，讀準字音。

2、熟讀兒歌，瞭解各種動物的特點。

3、感受兒歌的韻律美，培養對語文學習的興趣。

教學過程：

一、談話導入：

1、同學們，你們知道一年當中哪個季節最炎熱嗎？（夏天）

2、我們剛剛走過夏天，誰能説説在有夏天裏你看見過哪些小動物？（學生自由回答）

3、揭題：今天我們要學習的《識字4》也向我們介紹了好多小動物，我們一起來看看吧。（課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面）

二、雙向互動，趣味識字：

1、同學們，你們認識這些小動物嗎？請選擇你喜歡的小動物，大聲地叫叫它們的名字。（學生開火車讀小動物的名字,要求讀準字音。）

2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。（在黑板上貼出動物圖片）同學們，現在你還認識它們嗎？下面我們來做一個小遊戲，看看誰真正認識了這些動物朋友。老師請出一個小動物（即拿起一張動物圖片），請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片，比比誰找得又快又好。（再認生字）

3、（板書所有小動物的名字）同學們仔細看看這些名字，你發現了什麼？（都有蟲字旁，大多是形聲字）

三、初學兒歌，質疑問難：

1、（動畫展示小動物們的活動）夏天，小動物們在幹什麼？誰能用自己的話説一説。（學生用自己的話來説）

2、大家説得真不錯。還有一位特別能幹的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌，請小朋友們打開書讀一讀。（自由讀兒歌）

3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎？請提出來，大家一起幫助你。（學生質疑，其他學生互相解答或教師引導）

4、學習生字“”。

四、感情朗讀，激發興趣。

1、同學們，看到這麼多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然後説説你最喜歡哪一句？你覺得這一句應該怎樣讀？（學生再讀兒歌）

2、我們來一個兒歌朗讀擂台賽，比比誰讀得最棒。（朗讀交流，相互促進）

3、評選小擂主。

五、書寫指導。

1、XXX等同學們朗讀擂台中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂台中獲勝呢？讓我們一起看看。（出示生字：螞蟻）

2、誰來説説這兩個字有什麼特點？書寫時要注意什麼？（分析書寫要領）]

3、有小老師上來給同學們作示範嗎？（請一名較好的學生上台示範）

4、評字，以肯定優點為主，適當地指出不足。

5、學生書寫練習，教師巡迴指導。

六、課堂小結：

同學們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物？你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！

第二課時

課時目標：

1、複習生字，鞏固生字。

2、精讀兒歌，背誦兒歌。

3、試着仿編兒歌，提高學生參與的興趣。

一、複習生字。

1、同學們，上節課我們認識了許多小動物和它們的名字，小動物們想回家了，你能幫它們找到自己的家嗎？（課件展示一些小房子，小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫着動物的名字，打亂順序，請學生將字與音對應起來）

二、表演讀兒歌：

1、上節課，老師請小朋友回家做一個自己最喜歡的小動物的頭飾，請把它戴起來吧。（學生戴上自己喜愛的頭飾）

2、每種動物請一個上台表演讀，邊讀邊自由發揮做動作。

3、自由組合小組讀。

三、生字書寫：

1、激趣：小動物們，你們會寫字嗎？老師只知道小學生會寫字，但不知道小動物們的字寫得怎麼樣？願意露一手給我看看嗎？

2、指導：

四、拓展。

1、上節課老師讓小朋友回家學着編一紡其他動物的兒歌，你們編得怎麼樣？（請學生讀一讀自己編的兒歌，不論質量如何都給予肯定）

2、選擇一兩首較有創意的集體幫助修改。

五、附學生編寫的部分兒歌供參考：

動物世界小動物 小動物

金魚水裏遊得歡， 牛兒田裏耕地忙，天上鳥兒飛得歡，

白兔野外捉迷藏。 老虎山間做大王。蜜蜂花間採蜜忙。

小鳥樹杈造新房， 懶豬圈中打呼嚕，樹上猴子盪鞦韆，

海獅水裏表演忙。 小狗身上抓癢癢。魚兒水裏捉迷藏。

猴子樹上盪鞦韆， 雄鷹半空尋獵物，

孔雀開屏真漂亮。 燕子忙着造新房。

識字教案 篇2

活動目標：

1、複習以前所學的漢字。

2、認識漢字：紅、綠。

活動準備：

1、字卡：黃牛、老鼠、天空、白兔、汽車、氣球、“下蛋”各一個

2、小司機的錄音帶、錄音機，警察頭飾一個，小司機轉盤數量與幼兒人數等同

3、紅色和綠色的波波球各四個，紅、綠字卡各一個，紅、綠有色字卡各一個

4、房子的圖片兩張〈紅色和綠色〉糨糊、棉籤與幼兒等同

活動過程：

一、複習所學的漢字

1、遊戲：小司機教師：“小朋友們，今天我們到廣州去玩，大家説好不好啊？〈好〉現在請小司機們做好準備，我們在路上要注意看紅綠燈，當看見綠燈怎麼樣？〈繼續開車〉紅燈的時候又怎麼樣呢？〈剎車〉對了，當小司機停下來的時候就要回答警察叔叔的問題。”

2、音樂開始，小司機可圍繞警察叔叔開並注意紅綠燈。

3、紅燈停下來的時候出示字卡讓幼兒認讀〈當認識一些動物名稱的漢字時我們可以做一些關於它們特徵的動作，加深幼兒印象〉，教師表揚回答得最快最準的那名幼兒。

二、遊戲：神奇的口袋

1、教師故做神祕出示一個口袋，請幼兒摸球，當摸到第一個紅球的時候認識紅。

2、當摸到第二個紅球的時候，教師放慢語速讓幼兒加深印象認識紅。

3、當摸到第三個球的時候，讓幼兒自己辨認紅和綠。

4、當摸到第四個球的時候，讓幼兒面對其他小朋友説出自己拿了一個什麼顏色的球再讓幼兒找出紅。〈認識綠的方法和紅的方法一樣，注意認識的時候不要説“紅字”而是説紅，綠等同。教師也可以隨機應變比如根據幼兒穿衣服的紅、綠去教育幼兒〉。

5、出示有色字卡紅和綠，讓幼兒瞭解這是一模一樣的只不過多了一些顏色罷了。

三、遊戲：送字寶寶回家

1、提問：“小朋友有家嗎？我們的字寶寶也有家。”出示兩張圖片，提問：“這是什麼？是什麼顏色的房子？”告訴幼兒紅色房子是紅寶寶的家，綠色的房子是綠寶寶的家，我們一起送寶寶回家吧""

2、教師示範操作。

3、幼兒操作教師從旁輔助、指導並提問：紅房子是誰的家？綠房子是誰的家？

四、活動延伸小朋友我們教室裏面也有許多的紅和綠我們一起找一找，貼一貼吧

識字教案 篇3

教學要求：

1、學會本課7個生字，兩根綠線內的5個字只識不寫。認識4種筆畫。理解由生字組成的詞語。

2、按順序仔細觀察圖，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯繫起來。

3、初步訓練學生健康的生活常規。

教學重點、難點：

識字、寫字

教學準備：幻燈片、生字卡片

教學時間：兩課時

第一課時

課時目標：指導看圖，理解課文內容。

教學過程：

一、音樂導入，激發興趣

1、（播放《上學歌》樂曲，師生同唱）今天要學習的新內容，也是和小朋友上學有關的。板書：識字2

2、小朋友，我們已經學了很多字，回憶一下你是怎麼認識這些字的？

過渡：這節課，我們繼續用這些方法學習生字。

二、讀準字詞，感知韻文

1、學生各自藉助拼音，讀準生字字音。

2、反饋指導。

指名逐個兒讀詞語，重點指導帶翹舌音的“上”、“鍾”、“穿”、“牀”。注意“鳥”的聲母是n,不要讀成l；“早”的聲母是z，不是zh。

3、同桌互讀詞語，相互糾正字音。

4、齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。

三、誦讀詞串，認識事物

1、圖文聯繫，認識事物。

（1）自己查找：這12個詞語你能在圖中找到嗎？

（2）老師發詞卡，拿到詞卡的小朋友讀一讀，貼在畫面上。

（3）集體校對，由貼對的小朋友進行領讀。

2、逐行學習，指導朗讀。

（1）指導學習第一行

①師演示太陽、鬧鐘和小鳥的組合畫面，讓學生説説看到了什麼，聽到了什麼？

②師相機出示詞語：太陽鬧鐘小鳥

③師範讀第一行詞，邊讀詞邊想畫面。

④指名讀——男、女生讀——齊讀

過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫着，小朋友新的一天開始了。老師想知道你這時候在幹什麼呢？

（2）指導學習第二行

①出示詞語：穿衣下牀起早

②説説為什麼將三個詞貼在同一畫面上？

指名讀——開火車讀——齊讀/article/

（3）第一行與第二行連起來讀一讀。

（4）出示第一、二行組合畫面，連起來説説畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。

（5）指導學習第三行

①你起牀後會做哪些事呢？（同桌説説）

②指名説，相機出示：早餐洗臉刷牙

③請小朋友為這三個詞排列順序，並連起來説一、兩句話。

④師小結：我們説話和做事一樣要有一定的順序，否則會讓人聽了不明白。

⑤齊讀這三個詞。

（6）分小組學習第四行

①請小組選擇自己喜歡的方式學習這三個詞，可以看圖學詞，可以連起來説一、兩句話，也可以加上動作進行表演……

②反饋交流，給學得好的小組獎勵“陽光娃娃”。

③小結：小朋友每天的生活多有規律呀，這樣你一定會學習好，身體好。

第二課時

課時目標：指導朗讀，學習生字。

教學過程：

一、熟讀韻語，指導積累

1、自由嘗試將詞語連起來讀，指出鳥、早、操的韻母是ao,所以，連起來讀琅琅上口，聽起來很好聽。

2、師配樂範讀，指導邊讀邊在腦子裏放電影。

3、自由模仿讀，可以加上動作進行表演。

4、指名誦讀，進行表演。

二、擴展詞語，延伸積累

1、説説小朋友還會接着幹什麼？（小組討論）

2、反饋，師根據學生的回答板書詞語，課後讀讀。

三、小組合作，學習生字

1、遊戲：找出生字新朋友，讀一讀。

2、小組合作，説説怎麼記住生字。

3、反饋交流，表揚愛動腦筋的小朋友。

4、複習看筆順表的方法，自己嘗試書空筆順。

5、師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。

6、學生書寫，進行評比、展覽。

四、課堂總結與評價

1、説説自己有什麼收穫？

2、到課外找一找哪兒也有這些生字。

內容概括：這篇介紹了關於識字2,識字2-很好教案教學設計，希望對你有幫助！

識字教案 篇4

　教學目的：

1、認識7個生字，其中5個只識不寫，學會多音字”了“的兩種讀音，認識1個偏旁。

2、按一定順序觀察圖畫，認識常見的動植物。

教具準備：

多媒體課件、生字卡片

教學過程：

一、複習

1、歸類背韻文。

夏天的天氣特徵。

夏天的水果。

2、口頭擴詞

夏（）（）（）瓜（）（）（）

二、看圖學詞語。

1、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的季節，連動物們也歡快地唱呀、跳呀、誰來説説圖上畫了哪些動物？

2、學習新偏旁。

認識”蟲“字旁和”雨“字頭，找出帶有”蟲“和”雨“這兩個偏旁的字，讀一讀。

3、學生看筆順圖記憶生字筆順。

3、重點反饋”桃、蛙、荷“的筆順。

4、學生描紅書空生字，播放輕音樂。

三、教學後記：

1．學會了本課生字，掌握”了“這個多音字的兩種讀音。認識了新偏旁。

2．通過觀察圖畫，能夠藉助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3．學習完後瞭解了夏季的特點，積累了詞語。

識字教案 篇5

語文課程標準》把"喜歡學習漢字"放在（１～２年級）識字教學階段目標的第一條。一年級的識字教學應把"學生能認識漢字併產生主動識字的願望"作為起步階段的第一要求。教學建議中提出“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”《自選商場》一課，通過插圖和文字創設了一個真實的生活情景，反映時代生活，拉近識字與生活的距離，引導學生在生活中主動識字，在主動探究中識字，感受識字的樂趣，並瞭解社會生活。

課前佈置有條件的同學跟爸爸媽媽去自選商場購物，觀察商場裏的商品及顧客購物方式。收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。

整體教學按以下幾步推進。

一、看圖談話，導入新課

課件出示插圖，引導學生觀察：這是什麼地方，是怎麼知道的。學習生字“商、場”，説説本地有哪些自選商場。

（運用媒體，創設情境，導入新課，誘發學生情感參與。）

二、預設情境，自主識字

１、課前許多同學跟爸爸媽媽去自選商場購物。請問購買了哪些商品？根據學生回答課件出示課文中部分詞語和圖片。

２、讀讀課文中詞語，説説書上哪些商品剛才沒人購買。找出剛才學生沒講到的商品，課件出示有關詞語和圖片。

３、小組合作認詞，會讀的讀給小夥伴聽，不會讀的互相幫助。

４、去掉圖片，學生藉助拼音讀詞語。去掉注音認讀詞語。

５、去掉詞語中的熟字，只出現生字。認識哪一個就讀哪一個，説説怎樣記住的。彙報交流識記方法。

６、遊戲“識字迷宮”、“説詞大比拼”。

（引導學生在合作學習中自主識字，在語言環境中自主識字，把識字與認識事物、觀察結合起來。引導學生自主發現識記方法，“筆”字教學出示實物；“本”、“牙”可結合“木”、“穿”，用加一加、減一減的方法記；“奶”字是女字旁，聯繫“媽”、“姐”記憶。鞏固字詞時，採用多種生動活潑的復現字詞的方式，調動多種感官參與活動，發展學生的有意注意，提高識字效果。）

三、學習短文，探究發現

１、讀讀短文，藉助拼音讀準字音。

２、自選商場裏有哪些商品？這些商品就是指“東西”。學習生字：東、西。出示第一句“自選商場裏的東西真多”。指導朗讀。

３、人們在自選商場購買東西真方便，是從哪裏看出來？聯繫上一段內容説説，並看圖指出貨架、營業員、收款台。

教師隨機在黑板上貼詞卡，敍述"如果自選商場的東西隨便擺設，顧客們購物有這麼方便嗎？把這些東西分別放在幾個貨架上。商品分類，指名學生擺詞卡，讀詞。出示最後一句“在自選商場買東西真方便。” 指導朗讀，體會“方便”。

４、比較兩個句子，學生髮現句子中都有“真”字，用上“真”字誇誇收款的阿姨、自選商場的擺設等。

（把識字教學、理解句意、練習説話結合在一起。在理解句意的同時培養了語言表達能力，在説話練習中感悟到自選商場的特點，體驗到它給顧客帶來的方便。）

四、創設生活情境，擴展識字

１、每人出示自己準備好的商品包裝，教組員認讀商品名稱，並用一兩句話介紹這種商品。交換商品包裝袋，嘗試認讀生字，看誰認得快，學得多。

２、模擬“超市”。詞卡和商品包裝袋以小組為單位堆放，學生分別當顧客、營業員，進行模擬購買商品遊戲。“顧客”提着籃子挑選商品時、“營業員”收款時要説出每種商品的名稱。另外同學仔細聽有沒有不恰當的地方。

３、把準備好的商品包裝貼在教室的牆壁上，學生下座位到展板前認讀商品包裝上的漢字。課後評出“識字大王”。

４、發出倡儀。希望大家多認識周圍的東西，在生活中認識更多的字。

（創設豐富多彩的教學情境，將識字與生活結合起來，架設教材與生活的橋樑，拓展識字的時間和空間。課堂上提供合作交流、成功展示的機會，讓學生體驗識字的意義，感受識字的樂趣。）

五、規範書寫，重在欣賞

１、仔細觀察四個範字，看準每一筆在田字格位置，説説怎樣才能寫好這四個字。“中、牙、毛”都有一筆落在豎中線上。

２、指導寫“尺”字。看準位置，在本子上試寫。自己找出認為寫得較滿意的一個字，同桌互相欣賞，互相學習。請寫得較好的同學説説寫好"尺"字應注意的地方。教師再示範指導。

（引導學生仔細觀察範字，認真試寫，互相欣賞、交流體會，教師針對學生書寫情況點撥示範，便於培養細心觀察，自主發現的習慣，激發寫字興趣，增強寫好字的信心。）

識字教案 篇6

教學目標：

1.學習“包” 、“飽” 、“泡”、“吐”四個生字,理解由它們組成的詞語。

2.讓學生進一步瞭解形聲字的構字特點,激發學生學習漢字的興趣,培養學生的識字能力。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過想象體會詩歌的意境，培養學生的説話能力。

教學重難點：

1.讓學生進一步瞭解形聲字的構字特點，培養學生的識字能力。

2.引導學生通過想象、朗讀體會小詩的意境，並能有感情地誦讀小詩，豐富學生的語言積累。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、猜謎導入，激發學生學字的興趣。

出示課件謎語：

一撇橫折鈎，小巳藏裏頭。

bāo pào

草上花含苞，水邊魚吐泡。

bǎo

有食吃個飽，有火放花炮。

打一個字（ ）

1.指名回答。（包）

2.齊讀生字“包“字卡。

一起書空包字。

3.師：小朋友在學習生字的時候都會產生一個問題：這個字是怎麼造出來的呢？它為什麼要這樣寫呢？下面和老師一起了解一下。

（1）出示課件：

師相機引導：

第一幅圖中小寶寶被包在媽媽的肚子裏，把媽媽的肚子撐得又大又圓。

第二幅圖是古代的金字，有點像一幅畫。畫中間的就是 ，外面的就像 。

第三個就是現代的“包”字，它已經不像一幅畫了，但如果你仔細看還能發現一些畫的影子。（指名説）

（2）師：一個字就是一幅畫。一起來做一做“包”的動作。（學生跟老師做“包”的動作）

4.這個“包”字是想告訴我們什麼意思呢？指名回答。

師：孩子們，你們看中國漢字的字形與字義是有一定聯繫的，掌握了這一點，就能更好地學習漢字了。

學習“包”的形聲字。

1．出示生字：苞 飽 泡 炮

（1）學生藉助拼音自由讀生字，注意把字音讀準。

（2）男生女生賽讀。

（3）把拼音去掉再次比賽讀一讀。

（4）開火車讀生字摺疊卡片。（配套教具）

2．出示詞語：包 書包

苞 花苞

飽 飽滿

泡 吐泡

炮 火炮

（1）學生自由讀詞語。指名讀詞。

（2）顯示紅字：苞 飽 泡 炮

師：這些字小朋友們有什麼好方法記住它們嗎？

同桌討論討論。

（3）學生討論，教師巡迴指導。

3．全班交流：

（1）炮：為什麼它是火字旁呢？用“炮”組個詞。

（2）泡：①你是怎麼記住這個“泡”字呢？

你在什麼地方看到過泡泡呢？

②師：小魚最愛吐泡泡，這個“吐”字也是我們要學習的一個生字。出示字卡，齊讀。

③ 學生做一做“吐”這個動作。小朋友們都用了什麼？（嘴）所以這個字是“口”字旁。

（3）苞：①為什麼是草字頭呢？（指名回答）

②花苞是什麼樣子的呢？

觀看課件（各種花苞）（配樂）。

③這些花快要開放了，我們可以説他們“含苞待放”。

出示詞卡：含苞待放。

齊讀詞卡。（讀完貼在黑板上）

④ 師：這些花苞像害羞的小姑娘，非常可愛，讓我們美美地讀好這個詞：花苞

（4）飽：①指名説説識記的方法。

②誰能用“飽”組個詞？指名説。

③重點理解“飽滿”：先看看兩幅成熟的豆莢圖片和不熟的扁扁的豆莢，説一説左邊和右邊的豆莢怎麼樣？請學生説説它們的樣子。

④師：左邊的豆莢鼓鼓的，右邊的豆莢扁扁的，像小朋友們餓着的小肚子。我們會把飽滿這個詞送給哪邊的豆子呢？（左邊）齊讀：飽滿

⑤“飽滿”這個詞不僅可以形容花生、豆子之類的農作物，還可以來形容什麼？

師：這個小朋友胸脯挺得高高的，腰坐得直直的，眼睛緊緊地盯着老師，劉老師表揚他：精神飽滿。出示詞卡：精神飽滿。齊讀兩遍。（讀後貼在黑板上）

⑥你想表揚誰精神飽滿？指名説。

⑦ 除了上課的時候精神飽滿，你們還在做什麼的時候精神飽滿？

出示圖片：學生做操時、解放軍接受檢閲

引導學生用“精神飽滿”説一句話。

（5）讓我們再精神飽滿的讀讀這些詞。

包 書包

苞 花苞

飽 飽滿

泡 吐泡

炮 火炮

引導學生髮現形聲字的特點

1．仔細觀察這些字的字音和字形，你發現了什麼？

2．教師引導：

因為這些字都帶有包字，所以它們的讀音都比較相似。我們把“包”叫做這些字的“聲旁”。（出示：聲旁表音）

這些字的偏旁不同，意思也不相同，我們把不同的偏旁叫做“形旁”，表示意思。（出示：形旁表意）

我們給這些字起個名字叫“形聲字”

3．出示兒歌：聲旁和形旁，拼成一個字。

聲旁多表音，形旁多表意。

學生齊讀。

4．師：小朋友們記住這段話對學習形聲字非常有幫助。形聲字在我們的漢字裏佔了80%左右，對學習漢字也是很有幫助。

5．出示：一年級學過的識字8和二年級學過的識字4。

師：這些都是形聲字的歸類識字，中國的文字多有文化，古代人民多有智慧啊！再次齊讀詞語。

四、學寫生字。

1．出示筆順表，學生自己練習書空。

2．出示四個生字：包、飽、炮、吐

重點指導“包”字，引導學生讀字帖。

（1）要想寫好這個“包”字，老師送給大家一句口訣：包字頭比較小，裏面部件往外跑。（邊指導邊範寫）

（2）學生描紅。（提醒寫字姿勢：頭正肩平足安和三個“一”）

3．其他幾個字都是左右結構，偏旁在左，主體在右。老師再送一句口訣：偏旁靠邊，主體中間。

（1）教師範寫“飽”，並強調第二筆的橫鈎和第四筆的橫折鈎的高度差不多。

（2）學生描紅。

（3）學生寫習字冊。（配樂）

五、拓展延伸。

1.再次出示課前的謎語，齊讀。

2．包的形聲字還有很多，出示：包的形聲字：跑 抱 袍 狍 胞 雹 鮑

3．老師又編了幾句謎語，請把合適的字填到括號裏。

有手能摟bào（ ），有足便能pǎo（ ）。

月來是同bāo（ ），雨來下冰báo（ ）。

4．其他的字請小朋友查字典，自己學着編兩句謎語。

六、佈置作業：

完成《同步導學》6、7、10題

第二課時

複習詞語，導入新課。

1.出示詞語：包 書包

苞 花苞

飽 飽滿

泡 吐泡

炮 火炮

（1）指名讀（2）開火車讀詞，相機正音。

二、朗讀想象，學習兒歌。

1．出示兒歌，學生自由

朗讀，要求把字音讀準，句子讀流利。

2．指名讀兒歌，相機正音：“咧”是邊音,“兩”是邊音，“金”是前鼻音

3．想象詩的意境。

（1）出示課文中的插圖，自由讀兒歌。師：讀着兒歌，你的眼前出現了什麼樣的畫面？

（2）指名交流。

教師引導：①這條小金魚怎麼樣？（調皮、淘氣、可愛）

想象小金魚正在水裏幹什麼呢？（吐泡泡、做遊戲、説悄悄話、比賽唱歌……）

怎麼通過朗讀表現出小金魚的可愛？指名讀，注意讀出小金魚的調皮、可愛。

②你看到了怎樣的小池塘？池水怎樣？荷花苞是什麼樣子？如果你就是荷花苞，説説你為什麼咧嘴笑呢？你在想什麼？

指名讀出高興的心情。

③你還看到了什麼？（荷葉、假山……）説説荷葉的樣子？

4．男女生配合讀詩。

5．師生邊做動作邊讀兒歌。（配樂）

6．師生拍手誦讀兒歌。

7. 師：這麼有趣的兒歌想把它記在心裏嗎？自由背一背，同桌互相檢查。指名背誦，學生相機評價。

三、拓展延伸。

1.出示課文中的插圖

師：小朋友們，這個池塘真美呀，它深深地吸引了我們的目光，讓我們用自己的話寫下來吧，相信小朋友們一定寫得很棒，如果能將池塘裏的荷花、金魚當作人來寫會更生動。（完成《同步導學》8題的第四小題）

（1）學生寫作，教師巡迴指導。

（2）全班交流：指名讀一讀，指名評價：哪兒寫得好？哪兒寫得不太好？可以怎樣改？

（3）學生修改自己的寫話內容。

四、佈置作業：

1.完成《同步導學》剩下的題目

2.預習練習五的內容。

識字教案 篇7

教學要求：

1、學會本課8個生字。兩條綠線內的3個字只識不寫。認識2個偏旁。

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來，憑藉圖畫理解詞語。

3.瞭解金秋水鄉特有的景色，感受大自然的美好。

重難點：

1.認識本課的生字，能讀準音、認清形。

2、能正確、美觀地書寫生字。

課時劃分：兩課時

教學設計：

第一課時

教學目標：

1. 正確、流利有感情地朗讀詞串。

2. 觀察圖畫，藉助圖畫去理解字詞。

3. 瞭解水鄉秋天的特點，積累詞語。

教學重點：

激發興趣自主識字、讀詞，寫字。

教學準備：

課件

教學過程：

一. 談話引入，激發興趣。

1.大家知道我是從什麼地方來的麼?常熟是我的家鄉，你們去過常熟麼?電視上見過麼?那兒可是個水鄉小鎮，不但風景優美，物產也很豐富。你們想不想去張老師的家鄉看看?

2.出示圖片，瞧，這就是我的家鄉，那兒的水特別多，所以也叫水鄉。大家看看，圖上畫得是什麼季節呀?你怎麼看出來的?想知道水鄉的秋天是什麼樣的麼?讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。

二. 藉助拼音，自學生字。

1. 請大家看着拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，並想一想，哪些詞讀的時候要注意。學生自由練習。

2. 交流。你覺得要注意哪個詞的讀法?為什麼呢?請你領大家來讀讀。誰還想説説。(注意翹舌音，後鼻音)

3.剛才小朋友們説得很好，現在請大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛才説到的注意點，看誰讀得正確，沒有錯誤。誰來讀準第一排，四組分四排讀;兩排一讀誰行?男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行?點名2人，齊讀。

4. 去掉拼音誰也會讀?學生練習，你會哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。

5. 這些詞你們都讀準了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。

三. 讀詞成串，邊讀邊想。

1.現在我就領着大家去水鄉看看吧。出示圖片，秋天的水鄉天是那麼藍，水是那麼清，放眼望去，天連着水，水連着天，水天一色。水面上飄蕩着一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉變得更美了。你們覺得美麼?那就請你美美地讀一讀吧，誰來讀?點名讀。師範讀，我讀得美麼?知道我為什麼讀得這麼美?因為，我一邊讀，一邊想，當我讀這排詞語的時候，我的眼前好象就出現了這幅畫面。你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點名讀，評議(慢些，聽出來了，你很喜歡水鄉)男女生讀，齊讀。

2.水鄉的荷塘更美呢，，看，你喜歡圖上的什麼?相機認識菱藕。這排詞語，你也能讀好麼?一邊讀，一邊想，自己試試看。點名讀，評：你好象看到了什麼?聽出來了，你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。

3.站在荷塘邊，向遠處看，你又看到了什麼?船隊為什麼要唱着漁歌呢?天色晚了，天上飄着晚霞，湖面上飄着歌聲。船艙裏裝滿了魚蝦，這場面多美呀，你喜歡麼?能讀好這排詞語麼?注意邊讀邊想，自己練習。點名讀。評議。

4.夕陽終於落山了，夜晚來臨了，水鄉的夜景也很迷人。出示圖片，美麼?看誰能憑自己的本領把這排詞語讀好。點名讀，你好象看到了什麼?

　四. 連串成篇，形成積累。

1.每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好麼?請四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽，真上口，這裏有個小祕密，瞧，一、二、四排最後一個字的韻母都是ang，所以讀起來特別上口，聽起來特別悦耳。

2.聽了你們讀，我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好麼?知道我為什麼讀這麼好呢?(邊讀邊想)請大家一邊讀，一邊想象畫面。學生練習。

3.點名配樂讀。(評議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書大王)這麼多人都想讀，這樣吧，請你離開座位，去找自己的好夥伴，你們兩個相互讀給對方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了麼，那就請大家起立，帶着心情，帶着表情一起來讀一讀吧，會背的可以閉上眼睛邊想邊背。配樂齊讀。

五. 示範指導，認真寫字。

1.課文讀得真不錯，這些詞語你們都記住了麼?出示生字。誰能熟練地讀出它們?點名讀。齊讀。把拼音去掉也行麼?點名讀，開火車讀，齊讀。看來你們真的都記住了。

2.現在我出個謎語考考大家，春天頭髮青，秋天頭髮白，遠看像棉花，風來起白浪,猜一植物。誰猜到了?你怎麼猜到的?看看是不是它。你真聰明。

3.接下來我們就來書寫這兩個字，仔細看看，你發現了什麼?為什麼都帶有草字頭?還發現了什麼?對，上下結構的'字，書寫時，上下兩部分要寫得扁而寬。觀察範字。師範寫，並提示注意點。學生描紅。(寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。)

4. 出示田字個格“葦”，請大家仔細觀察，説説寫這個字時應該注意什麼?教師根據學生的提示，進行範寫。學生描紅。

第二課時

教學目的

1.有感情地朗讀韻文。

2.瞭解水鄉金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。

3.指導用文中詞語造句，以及文中插圖的説話：“游水鄉”的訓練，發揮學生的想像能力。

教具準備

多媒體課件，美麗的水鄉景色，幻燈片或實物投影儀。

教學過程

一、複習

1.(幻燈片出示)。

金秋 煙波 水鄉 夕陽 歸舟 漁歌

蘆葦 菱藕 荷塘 楓葉 燈火 月光

上節課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語?

2.抽讀這些詞語。

3、朗讀課文，指名讀，齊讀。

二、指導感悟

1.激趣促讀。

小朋友，現在你們只是走馬觀花地看了看水鄉，實際上水鄉美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉遊一遊，細心地看一看，我相信你們眼前會出現一幅幅如詩如畫的美景來!(介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：來到什麼地方?看到什麼，聽到什麼?你認為哪兒最美?把你認為最美的地方讀給大家聽)。

2.學生自讀，教師巡視指導。

3。互説互讀。

4.反饋指導。

全班交流，大體步驟為：先指名説、讀，接着，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然後，讓學生再讀。必要時教師可作示範。

指導重點：

(1)第一行：通過“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語速較慢。

(2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語速較快，表達出興奮之情。

(3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱着悦耳的漁歌滿載而歸。語速稍快，抒發了豐收的喜悦。

(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點點燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉更顯寧靜和迷人。讀的時候語速稍慢。

5.整體感悟。

(1)瞭解敍述順序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。

(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯起來想像一幅幅畫面。)

(出示)金秋，我們乘着小舟到水鄉遊玩，先看到( )，接着，我們來到荷塘看到了( )，太陽落山了，我們看到了，聽到了( )，夜幕降臨了，我們又看到了( )。

a，自讀，再口頭填空。

b.反饋説，評議，再説。

C，進一步感悟水鄉的美麗富饒。

三、指導熟讀

1.體會押韻。

第一、二、四行的最後一個字的韻母都是“ang”，是押韻的。讀起來琅琅上口，自讀體會。

2.指導停頓。

詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。

3.練讀全文。

注意停頓，語速和語調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優秀者到前面配樂朗讀。

四、練習造句

1.自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的最好。

2.指名造句，評議。

3.有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造句。

五、指導看圖説話

1.剛才，同學們説得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。

2.多媒體課件出示金秋的水鄉圖。

(1)同學們能不能按順序説説，你看到了什麼?

(2)自己説，同座位互相説互相聽。

(3)指名説，師生共同糾正。

(4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?

(5)説了這麼多的水鄉景色，你想發出什麼讚歎?

就把這句讚歎句作為文章的結尾。

(6)指名説，比賽説。

【教學總結】

這個單元是繼學習拼音之後，第一個識字單元。本課《一去二三裏》是這個識字單元的第一篇課文。這是學生剛剛接觸古詩，也是孩子第一次接觸課文。所以，上好這一課，意義重大。

課前經過了解，有很多同學其實都已經會讀課文了，因為他們在幼兒園學了或者爸爸媽媽提前教了。上課的時候大多數孩子讀得都很熟練，但是有拖音現象，停頓也不夠準確。我放手先讓會讀的孩子和同桌相互讀一讀;然後，重點抽查拼音基礎較弱的孩子讀，進行指導，孩子提高很快。

課堂教學必須以學生為主體，以學生的發展為本。教師要把學習的主動權交給學生，讓學生在參與中學會知識，培養學生的自學能力，讓學生愛上學習、愛上閲讀。

識字教案 篇8

教學目標

知識與能力：

1．會認12個生字，會寫7個生字，能讀準字音，認清字形，理解由生字組成的新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解一些常見昆蟲的生活習性。

過程與方法：

1．教師範讀生字和課文，指導學生讀準字音，把握朗讀節奏。

2．結合多媒體課件和板書內容，教學字詞，瞭解課文呈現的豐富場景。

情感、態度與價值觀

引導學生了解昆蟲的習性，學會留心觀察周圍事物，激發對大自然的熱愛之情。

重點難點

教學重點：

1．會認12個生字，會寫7個生字，並能正確書寫、組詞。

2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

理解課文內容，瞭解一些常見昆蟲的生活習性。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

　一、導入新課，揭示課題

動物是人類的朋友，它們給我們的生活增添了無窮的樂趣。蜻蜓、蝴蝶、鳥兒給森林帶來了蓬勃的生機，蝌蚪、魚兒、青蛙給小溪帶來了快樂，小兔、小馬、小獅子給草地帶來了絢麗的色彩……今天，我們要學習的這首兒歌，也講的是動物。文中介紹了哪些小動物呢？你都認識嗎？讓我們走進課文，去和它們做朋友吧！(板書課題)

二、字詞學習，基礎積累

1．教師範讀課文。重點指導生字中的平舌音“藏、造”，翹舌音“食、蜘、蛛、池”，邊音“糧”和後鼻音“蜻、蜓”。

2．學生藉助拼音自讀課文，圈畫生字詞，藉助字典解決生字詞。

3．檢查自學情況，教學生字。

(1)教讀生字並組詞造句。學習“蜻、蜓、螞、蟻”等字時，可以結合圖片；學習“迷、藏、歡”等字時，可以通過學生集體表演的方法；學習“池”字時，可以用猜謎語的方法；學習“間、運”等字時，可以用形近字對比的方法。

謎語示例：

如果有水，可以養魚，無水填土，可以栽花。(謎底：池)

形近字對比示例：

間-門(校門)-問(問題)

運-遠(遠方)-送(送別)

歡-吹(吹號)-飲(飲水)

(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

書寫指導：

“間”的門字框要寫得豎長、橫短，呈長方形，裏面“日”字形要小，位置居中。

“池”左窄右寬，三點水略呈弧形。右邊“也”橫折鈎的橫要向右上傾斜；豎起筆高於左邊首點，豎彎鈎起筆略低於左邊首點，向右邊伸展，彎鈎圓潤有力。

“迷、造、運”三個字都要注意寫好走之旁：第一筆偏右書寫；第二筆不能寫得太正，宜稍斜；第三筆的起筆在垂直方向要對準第二筆的起筆。走之旁與其他結構單位組成半包圍結構，屬左下包，因此，書寫被包部分時要稍偏右。當被包圍部分底部有橫或橫向筆畫時，捺的起筆位置與底橫或橫向筆畫等高；當被包圍部分底部有中豎時，捺的起筆位置略高於豎的收筆位置。

易錯提示：

“池”左邊是三點水，不要寫成了兩點水。

“間”的框內是“日”，不要寫成了“目”或“口”。

“迷”的被包部分是“米”的變形，注意長捺變成了點。

“歡”左邊第二筆是長點，不要寫成短撇；右邊是“欠”，不要寫成反文旁“攵”。

(3)歸類識字。

歸類示例：

帶走之旁的字：迷(迷人)-造(製造)-運(運動)-達(到達)-遲(遲早)

帶門字框的字：間(空間)-閃(閃光)-問(提問)-悶(悶熱)-閉(關閉)

帶同字框的字：網(漁網)-同(相同)-岡(山岡)-內(內心)-再(再見)

(4)多音字。

間

jiān：空間字裏行間

jiàn：間接挑撥離間

空

kōng：空氣天馬行空

kòng：空白空距空閒

結

jié：結網張燈結綵

jiē：結實開花結果

(5)書寫練習：巡視指導，並糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

1．學生齊讀課文，教師點撥。

朗讀指導：“蜻蜓/半空/展翅飛，蝴蝶/花間/捉迷藏。蚯蚓/土裏/造宮殿，螞蟻/地上/運食糧。蝌蚪/池中/遊得歡，蜘蛛/房前/結網忙。”

2．引導學生聯繫全文，思考並回答問題：課文共有幾句話？介紹了哪幾種小動物？

明確：課文共有三句話。介紹了六種小動物，分別是：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

教師點撥：

昆蟲種類繁多、形態各異，屬於無脊椎動物中的節肢動物，是地球上數量最多的動物羣體。它們的蹤跡幾乎遍佈世界的每一個角落。直到21世紀初，人類已知的昆蟲有100餘萬種，最常見的有蝗蟲、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、蒼蠅、蟑螂等。多數昆蟲可以製作成標本和珍貴的藥材，是人類可以利用的生物資源。

四、課堂小結，效果強化

初讀課文，我們知道這篇課文是一首朗朗上口的兒歌，為我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛這六種小動物，同時各用一句話展示了這六種小動物的生活場景，介紹了它們的習性。是不是特別有意思啊？同學們課下可以再讀一讀課文，感受一下小動物們的快樂和忙碌。

五、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

識字教案 篇9

學習目標：

1．能正確認讀聲母表、韻母表和整體認讀音節表。

2．能運用猜謎識字方法，複習鞏固生字和識字方法

3．通過猜猜説説，認讀詞語，練習説話。

4．認識本單元26—36課的生字。

教學過程：

一、談話引入，揭示課題

1．小朋友，這節課我們又要一起來做遊戲了。

2．出示課題

（1）師板書：識字遊戲7

（2）齊讀

3．那麼今天有哪些識字遊戲呢?讓我們一個一個玩一玩。

二、開展遊戲，寓學於樂

遊戲一：“眼明手快”（比一比，看誰讀得準。）

1．學生回憶複習聲母和單韻母及整體朗讀音節。

1．學生複習老師糾正。

2．小組比拼。

3．讀正確的同學為自己添一顆星。

遊戲二“手腳並用”(拼音娃娃要參加體育活動，請你把他們帶到活動場地上去)。

1．師：經過上一關的拼音練習，學生也得到了熱身，現在我們進入下一輪的遊戲。

2、學生自己拼讀出音節。

3，然後連一連。

4、試着表演—下所朗讀的體育活動。

5．拼讀正確的同學可以給自己添上一顆星。

遊戲三：“爭分奪秒”（火車過山洞。比一比誰的火車先過山洞。）

1．教師示範

2．以小組為單位，做遊戲，拼讀火車上車廂上的音節。

3．連詞成句。

4．學生進行遊戲。

5．拼讀出句子小組可添上一顆星。

遊戲四：“走迷宮”（看看圖，猜猜這是什麼字）。

1．學生看圖，猜字謎。

2．老師根據學生回答，進行板書。

遊戲五：“演藝競技場”（猜猜説説）

1．教師介紹遊戲規則。

2．學生利用肢體語言來猜字謎。

3．學生利用多種形式來猜謎語。

4．學生進行遊戲比賽。

遊戲六：“大嘴青蛙”（比一比，看誰説得多）

1．學生可選擇自己喜歡的方式進行遊戲。

2．填星，自己評星。