永生的眼睛教案優秀教學設計

課題：《永生的眼睛》

課時：共1課時，第1課時

學生：四年級

教學目標：

1.正確、流暢、有感情的朗讀課文，知曉文章大意；

2.掌握課後的6個生字，認識並理解文中出現的一些詞語；

3.理解文章人物的情感表達，體會令自己感動的語句；

學情分析：

這是一篇略讀課文，四年級的學生處在第二學段的後期。在識字與寫字上，在已有的基礎上繼續加強；在閲讀上，要求能聯繫上下文，理解詞句意思，體會詞語的表情達意的作用並能感受到人物命運的不同狀態；在習作上要求能夠不拘形式寫下自己的感受。結合本篇課文略讀的特點，要求四年級下學期的學生能夠自主閲讀、獨立思考、分析語句、體悟感情。

教學重點：

1.體會文章中令自己感動的語句，並能説出自己的理由；

2.體會文章最後一段“驕傲”的語句，並能説出自己的感受；

教學難點：

1.理解文章最後一段中“在這一刻，我真正領悟到了父親留下的遠非一副角膜”所傳達的深層意義。

教學方法：講授法、演示法、閲讀法

教學資源：

教學導航

教學過程教師活動學生活動設計意圖時間

情境導入1.師：春天到了，同學們都看到了春天帶給我們的什麼呢？

2.師：同學們閉上眼睛，感受到的是？

3.師：有這麼一些人，他們是盲童，他們看不到這美麗的春天，甚至連自己父母的樣子都不曾看到過。那麼你們知道有什麼辦法，能夠讓盲童也看到這美麗的春天、自己的父母嗎？1.生：鳥語花香、楊柳紛飛、萬物復甦、天氣變熱……

2.生：黑暗……

3.生：換眼角膜、人造眼球……通過創設情境，學生體會盲童眼中的世界，開啟學生對盲童的關注，為課文的推進進行情感積累。2分鐘

初讀感知1.師：是的，今天我們就來學習一篇有關盲童、有關眼睛角膜的課文。齊讀課題：18.永生的眼睛。

2.師：請同學們打開課本，翻到第86頁，自由朗讀課文，讀準字音，標出自然段，用筆圈出課後出現的生字以及不理解或是需要着重記憶的生詞。

3.師：課文共有幾個自然段？

4.師：看屏幕，讀生字和生詞。1.生：讀課題。

2.默讀課文、劃生字、生詞。

3.生：9個

4.生：讀（指讀、齊讀）初度課文，進行自由朗讀，對文章具有初步感知，並認清、讀準、記憶課文中的生字詞。5分鐘

細度體悟1.師：同學們默讀課文，思考：課文講了一件什麼事？（讀完後，小組交流）

師：誰來説説，課文講的是一件什麼事？（學生進行補充）

2.師：好的。同學們説的不錯。那麼現在讓我們繼續回到課文中，快速閲讀課文，找出文中令你感動的語句，並批註上為什麼令你感動，你體會到了什麼？1.生：課文講的是“作者琳達在小的時候母親就去世了，當父親決定捐獻母親的角膜時，開始的琳達很悲傷並不理解；後來父親對琳達進行了解釋，並在多年後有了自己的家庭，漸漸地理解了父親和母親的決定。最後琳達的女兒温迪也受到外公的鼓舞，決定死後也要捐贈角膜，併為外公和琳達感到驕傲”

2.生：快速閲讀、批註感受，交流分享。在這一環節訓練學生對文章大意的初步概括能力；同時，根據自己所劃令自己感動的語句，進行文本細讀，分享自己的體會，理解文章的思想感情。15分鐘

精讀領悟1.師：同學們説的真不錯，看來同學們已經深深的被作者琳達以及他的父母和女兒所感動。在這篇課文中，有一個自然段反覆出現了三次同樣的詞。你們知道是第幾自然段的哪個詞嗎？/剛才有的同學已經提到過了一個詞，這個詞在這個自然段中出現了三次，你們説是哪個自然段？

2.師：來，咱們齊讀最後一段。想一想，結合本自然段，從這三個“驕傲”上，你又有了哪些體會？

3.師：同學們説的真不錯，看來每個人都已經深深的被琳達的父親、琳達和温迪所感動，感受到了他們一家的愛心……那麼現在老師又有一個問題，在這一段的.結尾處有這麼一句話“在這一刻……”，請問同學們，父親留下的除了一副角膜，還留下了什麼？1.生：最後一個自然段，是“驕傲”。

2.生：齊讀，分享對“驕傲”的體會。

3.無私奉獻、為人着想、樂於奉獻……的高尚品質。本環節要求學生在熟讀課文、談完自己受到感動的基礎上，進一步對文章的思想感情進行理解和感悟。通過對文章最後一段“驕傲”的理解和感悟，學生明白琳達一家的愛心。通過對“在這一刻……”的體悟，讓學生們能夠體會到琳達父親乃至於一家人的無私奉獻、為人着想的高尚品質。昇華對文章的理解和感悟。10分鐘

總結昇華1.師：同學們，通過我們剛才的學習，我想每個人都已經感受到了琳達一家的無私、愛心等等高尚品質。所以當我們再次回看這篇課文的題目：永生的眼睛時，我們知道了，永生的眼睛不僅指的是琳達一家為幫助盲童重見光明所捐贈的眼睛角膜，更代表了琳達一家這無私奉獻、為人着想的高尚品質的代代傳承。1.生：學生應在老師的引導下，説出這一課題所代表的含義。

回扣文章課題，昇華文章主題。令學生在一節課的最後能夠感受到永生的眼睛這一課所傳達的意義。1分鐘

拓展練習1.學完這一課，我想同學們心理應該有些話想要對琳達及其家人要説。現在請同學們拿出你們的練習本，以XXX，我想對你説為題，寫一寫你或是對琳達或是對其他人想説的話，然後進行分享展示。1.生：XXX我想對你説

此環節在於寄情於文，讓學生能夠在課堂中將自己的所思所感所想寫下來，加深對文章思想情感的理解，並鍛鍊自己的習作能力。7分鐘

板書設計18.永生的眼睛

悲痛高

不解無私奉獻尚

為人着想品

善良質

勇敢

教學詳案一、情景導入

師：上課！生：起立！師：同學們好！生：老師好！師：請坐！

師：同學們，春天已經到了，誰來説説，你們在春天都看到了些什麼？

生：自由回答。

師：同學們在春天看到的東西可真不少。現在請你們閉上眼睛，你們看到的是什麼？

生：黑暗……

師：沒錯，當閉上眼睛的那一刻，看到的只有黑暗。好的，請同學們睜開眼睛。其實，在座的你們都是幸福的，因為你們能夠看到美麗的春天和這多彩的世界。但是有這麼一些人，他們是盲童，從出生起就看不到這美麗的春天，甚至連父母的樣子也沒有看到過。那麼同學們，你們有誰知道有什麼辦法可以讓盲童看到光明呢？

生：換眼角膜、人造眼球……

二、初讀感知

師：是的，同學們説的不錯。的確可以通過這些方法，讓盲童們重見光明。今天，我們就來學習一篇與角膜有關的課文。現在，大家看黑板，齊讀一遍課題，永生的眼睛。

生：永生的眼睛。

師：好，現在同學們打開課本，翻到第86頁永生的眼睛這一課。自由朗讀課文，注意讀準字音，標出自然段。用筆圈出課後相關的生字和不理解或需要記憶的生詞。開始吧。

生：……

師：好。誰來説説，這篇課文有幾個自然段？

生：九個。

師：説的不錯，就是九個。現在向前看，看屏幕。在學習本課文之前，我們先來認清並掌握本節課的一些生字詞。（出示PPT）誰來為大家朗讀一遍，其他同學注意聽，聽聽有沒有讀錯的字音。

生：……

師：嗯，讀的不錯。沒有讀錯的字音。同學們看，紅色的字是本節課後的生字，需要我們掌握。大家齊讀一遍。

生：讀生字。

師：你們看，有一個字是綠色的。同學們要記住，在這裏它讀作“ji”，而不是“gei”。

三、細讀體悟

師：好了。我們已經學習了本節課需要認清並掌握的生字詞。現在同學們繼續翻開書，翻到86頁永生的眼睛這一課。請同學們默讀課文，邊默讀邊根據屏幕上出示的自學提示，思考：本篇課文講了一件什麼事？（PPT出示）

生：默讀課文。

師：好，誰來説説。課文講了一件什麼事？

生：……（其他同學進行補充）

師：嗯，好。同學們説的不錯。如果在概括的時候，能夠更言簡意賅，那就更好了。現在讓我們繼續回到課文中，請同學們快速閲讀課文，繼續根據自學提示，找出文中令你感動的語句，並用筆畫一畫、圈一圈，批註上令你感動的理由，想想你體會到了什麼？

生：快速閲讀。

師：批註完的同學，可以在小組內交流交流，然後咱們進行分享展示。

生：小組討論。

師：好了，時間到。誰來説説，文中哪些語句令你感動，你體會到了什麼？

生：學生進行自由回答，此為開放式的問題，教師根據學生所選的段落進行評價。與此同時，依據學生感動的地方或者詞句，結合學生的體會言語，進行板書。包括琳達的“悲痛”“不解”，温迪的“善良”“勇敢”等等，如有談到對父親的認識，結合具體情況，板書“無私奉獻”“為人着想”。（若學生的回答不符合自己的流程，則依據學生的回答進行板書，總之要落到琳達和温迪的種種表現是受父母和外公的影響。）

四、精讀領悟

師：同學們説的真不錯，每個人都在文中找的了令自己感動的地方。我們感受到了琳達失去母親後的悲痛以及對父親和母親決定捐獻角膜的不解；感受到了琳達的女兒温迪的善良和勇敢（依情況而決定是否提到父親的無私奉獻、為人着想）。

現在，老師想問問大家這篇課文中，有一個自然段反覆出現了三次同樣的詞？你們知道是哪個自然段，這個詞是什麼嗎？（剛才有的同學已經提到過了）

生：最後一個自然段。驕傲。

師：沒錯，就是驕傲。現在讓我們再次齊讀最後一段，想一想，從這三個“驕傲”上，你又有了哪些體會？

生：齊讀最後一段。

師：誰來説説，你又有了哪些體會？

生：温迪很敬佩他的母親和外公/母親的反問表現了母親對女兒感到驕傲的不解/為自己女兒驕傲是因為女兒和自己的父親一樣，無私奉獻、為人着想、温暖善良……

師：是啊，無論是琳達的不解到理解，還是琳達父親的無私與温迪的奉獻，無不讓我們看到這是一個令我們感動的家庭。那麼同學們，在最後這一自然段中出現的那句“在這一刻……”，父親留下的除了一副角膜，還留下了什麼？

生：無私奉獻、為人着想的高尚品質。（板書）

五、總結昇華

師：同學們，通過本節課的學習，我們深深都被琳達一家的高尚品質所感動。現在讓我們再次回看這個課題，永生的眼睛。我們發現，永生的眼睛，不僅代表了林達一家為幫助盲童重見光明所捐贈的角膜；它更代表了林達一家，無私奉獻、為人着想等等高尚品質的傳承。

六、拓展練習

師：學完這一課，我想同學們心理應該有些話想要對琳達及其家人要説。現在請同學們拿出你們的練習本，以XXX，我想對你説為題，寫一寫你或是對琳達或是對其他人想説的話，然後進行分享展示。

生：交流展示。

師：這節課就上到這裏，下課！