《我們做朋友》教案設計

教材分析

本單元教材中口語交際的內容是“我們做朋友”，目的是規範學生的口頭語言，要求學生把自己想和哪位同學交朋友及自己的想法説一説，以此來增進同學之間的瞭解，建立團結友愛的關係。通過口語交際訓練學生的聽、説能力，培養他們良好的聽説態度、語言習慣，以及語言交際能力。同時，本教案設計還注重發展學生的想象能力和判斷能力。

教學目標

1．激發學生交流的興趣與願望，使學生積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

2．學習使用普通話，引導學生逐步養成講普通話的習慣。

3．在交際互動中，使學生能初步説清自己的觀點；認真傾聽並瞭解別人的講話內容；態度大方、有禮貌，在交流中發展口語交際能力。(重點)

4．能講清楚想和誰交朋友及原因；能在交際中準確表達自己的情感；能學會自我賞識及賞識他人；能愉快和諧地和他人進行溝通。(重點)

課前準備

1．多媒體課件。(教師)

2．學生自備彩色卡紙自制交友卡(名片卡：寫上姓名和一個優點)。(學生)

教學過程

一、創設情境，導入課題

師激趣：同學們，從坐姿上老師就能看出你們個個都是會學習、愛學習的好孩子。那麼，我可要考考你們嘍！請聽題：從入學到今天，你都取得了哪些進步？

來，我們分享一下！(課件出示：和你分享我的進步)

1．分享小朋友成長的快樂。

(1)學生們根據自己開學以來的表現，説一説自己取得了哪些進步。可以説學到的知識，可以説學會的本領，例如：踢毽子、跳繩、排球……分享自己的點滴進步，做到聲音洪亮，説話流利，不能重複。

生1：我學會了拼音。

生2：我學習了很多生字，還會寫呢！

生3：體育課上，我學會了怎樣踢毽子，老師還表揚我了，我特別高興！

生4：我把自己喜歡的書借給了朱明明同學。

(2)師小結：同學們，分享了你們的進步，老師打心眼兒裏佩服你們，所以我特別想和你們成為好朋友。誰能説好這句——“我們做朋友”，誰就是我的好朋友了。

2．板書課題或出示課件，訓練學生説話：我們做朋友。

課件出示要求：

(1)正確、流利地説出“我們做朋友”五個字。

(2)聲音要洪亮。

生1：我們做朋友。

生2：我們做朋友！

3．説話訓練。(課件出示：我和老師做朋友)

師：接下來，我可要加大難度，誰能把這句話裏的“我們”換成“我和老師”再説一遍？並説説願意和老師交朋友的原因。

生：我和老師做朋友，我喜歡聽您講課。

師：謝謝你，朋友！來，握個手吧！

生：我和老師做朋友，我喜歡老師。

師：能成為你的朋友，我真榮幸！

師(環顧四周)：誰還想説？你們都想説？

師：那就請對照大屏幕，大聲將這句話説給老師聽。

生齊：我和老師做朋友。

師結：謝謝你們！現在我宣佈：你們都是我的好朋友了。

設計意圖：認知心理學家皮亞傑認為，兒童道德發展的根源在於主體與道德環境的積極的交互作用——活動或實踐。課堂教學是一個動態的過程，這個過程是由教與學的雙邊活動構成的。嚴格起來説，課堂上的每時每刻師生都處於活動之中，教師通過層層遞進的感情交流，激發學生學習的慾望，進而水到渠成地引出話題，親切自然，使學生消除課堂上的緊張情緒。這是口語交際課首先要達到的教學氛圍。

二、説優點，介紹自己

1．談交友標準。

過渡：除了要和老師交朋友，同學們還要學會和身邊的小夥伴成為好朋友。

課件出示一個平時較為羞怯的學生的照片。

師：誰認識這個同學？誰是他的好朋友？

學生舉手。

師：瞧，多可愛！同學們，你們覺得他最可愛的地方是什麼？

生1：他特別願意幫助別人。

生2：有一次，我忘記帶橡皮了，就是他借給我的。

師：他也是老師的好朋友。我覺得他上課時認真聽講，動腦筋思考問題的樣子特別可愛。

那麼，你想和什麼樣的同學成為好朋友呢？

學生各抒己見，紛紛説出自己的交友標準：

生1：我的朋友要愛學習、會思考問題。

師：你喜歡愛學習、會思考的朋友。

生2：我的朋友應該有愛心、愛幫助別人。

師：你想和有愛心，樂於助人的同學成為朋友，説明你也是一個有愛心，樂於幫助他人的好孩子。

生3：我的朋友呀，他應該講文明、有禮貌。

師：你願意結識講文明、有禮貌的朋友。

生4：我覺得，我的朋友上課時應該認真聽講，下課時還不能在教室裏打鬧。

師：看來，你是一個遵守紀律的好孩子，老師喜歡你！

生5：我喜歡和會踢毽子的同學交朋友，下課時我們能一起玩。

師：我明白了，你的意思是，要有一個愛好相同的朋友，是嗎？

生5：是的。

……

師結：哇！好高的交友標準！其實每個同學都有可愛的、讓人喜歡的地方，有的同學有忽閃忽閃漂亮的大眼睛，有的同學有圓圓的臉、翹翹的辮子，有的同學字寫得很漂亮，有的`同學説話聲音甜甜的，有的同學喜歡和大家分享好看的書，有的同學特別講衞生……

2．找自己的優點。

師：看來，我們要想交到好朋友，必須得有自己的優點。在老師的心目中，我們班的每個同學都有自己的優點，接下來就讓我們進入今天交友的第一步：向別人介紹自己。請同學們認真觀看大屏幕，趕快找找自己的優點，好好介紹自己。(課件出示：自我介紹)

3．説話訓練。

師：我相信每個同學都找到自己的優點了，請你對照自己的優點，完成句式練習。[課件出示：你好，我是一年級(2)班的()，我的優點是()。]

4．介紹我自己。(學會自我賞識)

師：同學們已經完成句式練習，接下來你可要好好介紹你自己。怎麼介紹呢？請看大屏幕。(課件出示：向別人介紹自己。要求：説清楚，聽仔細。)

(1)對同桌介紹自己。

師：來，我們先面對同桌介紹自己，請你倆給大家做個示範。對，就是這樣，對照大屏幕上的句式，把自己的優點説給同桌聽。

生1：劉子嘉你好，我是一年級(2)班的李陽，我的優點是愛讀書。

生2：李陽你好，我是一年級(2)班的劉子嘉，我的優點是講衞生。

(2)在四人小組介紹自己。

師：接下來，我們要在四人小組中介紹自己，每個四人小組中的1號同學都是小組長，從小組長開始，按順序一一介紹自己吧。

(3)面向全班介紹自己。

師：剛才，同學們已經在同桌和四人小組中美美地誇了自己，如果你想交到更多的好朋友，就必須讓全班同學都知道你的優點。誰想第一個站起來把你的優點介紹給大家。

生1：大家好，我是一年級(2)班的劉子彤，我的優點是講文明、懂禮貌。

生2：大家好，我是一年級(2)班的李佳明，我的優點是愛踢足球。

生3：同學們好，老師好！我是一年級(2)班的郭展碩，我的優點是愛勞動。

……

師小結：剛才有那麼多勇敢的同學向我們説出了自己的優點，給老師和同學留下了非常深刻的印象，相信，你們一定能交到最好的朋友。

設計意圖：《語文課程標準》指出：口語交際是聽與説雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行。課堂上我以口語交際的教學目標為準繩，始終堅持以生為本，巧妙運用教學策略，注重培養學生的口語表達能力，在口語交際的實踐中培養學生的口語交際能力，力爭讓學生樂於表達，學會表達，學會合作。根據一年級學生的年齡和心理特點，在課堂上我創設了寬鬆的交際氛圍，使學生積極地參與到聽、説、議中來。讓學生真正成為口語交際的主角。

三、看優點，選朋友

1．過渡：看完了幻燈片，又聽了那麼多小朋友的介紹，我想同學們心中肯定都有了自己的好友目標，那麼，你想和誰成為好朋友呢？讓我們進入交友第二步：看優點，選朋友。

2．多媒體課件出示：我想和()交朋友，因為他(她)()。我還想和()交朋友，因為他(她)()。

3．學生認真看大屏幕，細心聽老師讀要求。參照大屏幕上的句式，大聲讀出你選擇的朋友和選擇他的原因。

生1：我想和張雨諾交朋友，因為她是個愛讀書的好孩子，我也喜歡讀書。我還想和張欣奕交朋友，因為他特別喜歡幫助別人，今天還借給我鉛筆了呢。

生2：我想和王博交朋友，因為他和我一樣會踢球，下課我們還在一起玩呢。我還想和洪熙交朋友，因為他特別遵守紀律，上課從來不搞小動作。

生3：我想和張曦文交朋友，因為她學習好，字也寫得漂亮。我還想和王麗雪交朋友，因為她的大眼睛忽閃忽閃的，特別可愛。

……

4．過渡：大家既然都有了好朋友的目標，就讓我們進入交友的第三步：用誠心，交朋友。多媒體課件出示：你好()，我叫()，我的優點是()。因為你()，所以我想和你交朋友。

讓學生自由組合，在活動中體驗和朋友在一起的快樂。可以一起做手工、畫畫，可以和好朋友説説悄悄話或講講故事，也可以一起玩玩具……

在此過程中，老師要讓所有學生都參與進來，不要冷落了任何一個學生。

5．師：誰能參照大屏幕把你的想法告訴你的朋友？

李明：你好王博，我叫李明，我的優點是愛踢球。因為你也特別喜歡踢球，所以我想和你交朋友。

師：你的表達真清楚，態度非常誠懇，我先交了你這個朋友，一張笑臉作為見面禮！那王博同學，你願意和李明成為好朋友嗎？

王博：我也喜歡踢球，這樣我們就可以一起玩了。我願意和他成為好朋友。

師：請你倆帶上交友卡到前邊來，表演給大家！

(王博和李明到前面互換交友卡，學生給予掌聲作為鼓勵。)

師：我宣佈：交友成功，一人一張笑臉作為祝賀！

師：還有誰已經找好了朋友，請帶上你的名片到前邊來，讓我們一同分享你交友的快樂！

宋穎：你好張曦文，我叫宋穎，我的優點是喜歡書法，更喜歡繪畫。因為你的書法太好了，我要向你學習，希望你幫助我，我們共同進步。所以，我想和你交朋友。

師：你的語言很流利，態度真誠，一張笑臉作為見面禮！張曦文同學，你願意和宋穎同學成為好朋友嗎？

張曦文：其實，你的書法已經很好了，我也特別喜歡你的兒童畫，真漂亮。以後，我們共同進步。我願意和你成為好朋友。

師：祝賀宋穎同學和張曦文同學交友成功，一人一張笑臉作為賀禮！願你們笑口常開！

6．音樂交友會。

師：同學們，你們想不想也像李明、宋穎同學那樣，把自己的心裏話告訴你的好朋友，並交到自己最滿意的朋友？

生：想！

師：接下來老師就給大家這個機會。

請看交友規則：

(1)《找朋友》的音樂結束，必須回到座位坐好。

(2)交朋友時，千萬別忘了交流語和交換交友卡。

(3)要有誠意，注意禮貌用語。

師：趕快準備好你的名片，聽着歡快的音樂，和你的朋友面對面交流吧！

音樂響起，交友大會開始。

在此過程中，教師要作為一份子參與進來，要讓所有孩子都參與進來，並相機帶動那些膽小、羞怯的同學積極參與，主動誇誇這些同學，不要冷落了任何一個孩子。

設計意圖：“以人為本”是《語文課程標準》倡導的一種教育理念。教師要尊重學生，站在學生的角度設計教學環節，提出要求。尊重學生體現在課堂上的每個環節裏，表現在教師的每一句話、每一個動作之中。課上，教師讓學生積極地參與到交友的活動中，各抒己見，不僅鍛鍊了口語表達、邏輯思維能力，還激發學生交流的興趣與願望，使學生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

四、誠交友，談收穫

(《找朋友》的音樂停止)

師：音樂已經停止，請同學們趕快回到座位坐好，交到朋友的同學請舉手！哇！這麼多！趕快數數你的交友卡，看看你交到了幾位好朋友。

同學們快速數出自己的交友卡。

師：恭喜王博同學成功交到4位好友，獲得今天“最佳人氣”獎。

師：你想對你的朋友説些什麼？

生：謝謝朋友們對我的信任和鼓勵，今後我會更加努力，積累更多的優點，成為大家心目中最棒的朋友！

師：感謝王博同學精彩的獲獎感言，相信你一定會成為全班同學最棒的朋友。同時，祝賀所有交到了好朋友的同學。

師小結：今天我們都將自己的優點告訴了自己的朋友，又看到朋友身上都有那麼多可愛的地方，每個同學也都知道了自己身上同樣有很多讓人喜歡的地方。我們生活在朋友中間，是多麼快樂！我相信每個同學都能和朋友一起快樂地成長，也能勇敢地認識更多更好的朋友。請每個同學在課餘時間親自設計“誇誇你，真快樂”友誼卡，送給自己的朋友，作為你們友誼的見證，好嗎？

設計意圖：本環節的設計目的是通過活動，讓學生能夠在日常生活中主動認識新朋友，體驗和朋友一起玩的快樂，體驗到朋友之間的團結、友愛、合作。教師在“動”的活動之後，又設計了“靜”的活動，讓學生説一説獲獎感言，引導學生交流，説清觀點，在交流中發展口語交際能力。一課一延伸，讓學生找到興趣所在，這也是教師今後努力的方向。

教學反思

1．這節口語交際課，在教學設計上無論內容與形式都充分體現“賞識”這一主題，在各個活動環節中，使學生學會自我賞識的同時也學會賞識他人。學生能夠在自我賞識的基礎上，培養自信，懂得了要學習別人的優點，要和有優點的孩子交朋友，更好地和同學搞好團結，學會友愛相處。所以，“賞識”讓本節課生動、多彩。

2．本節課上，教師時而是孩子的玩伴，時而是導師，時而是主持人、見證人……一節課下來，教師的角色可以根據課堂需要隨機變化，但唯一不變的是教師與孩子們那相通相融的心。教師在設計教學活動時，根據學生的年齡特點，設計多種形式的教學活動，既有教學遊戲、角色表演、練習等讓學生動起來的活動，又有引導學生積極思考的講授、欣賞、討論、交流等讓學生的身體靜下來的活動，充分調動了學生學習的積極性，使課堂氣氛十分活躍。