四年級上美術教案規劃每一天

教材解析：

枱曆、掛曆是曆書與年畫相結合的產物，在現代生活中隨處可見。隨着科技水平的提高，人們通過手機、電腦等現代工具獲取日期信息，枱曆、掛曆日漸“退居二線”。雖然學生在生活中會接觸到掛曆，但是一般不會刻意去觀察它，更沒想過還要自己動手設計製作它。枱曆、掛曆不僅有實際用途，同時也起到點綴家居環境的作用。學生設計製作美觀實用的枱曆、掛曆，不僅可以增強學生的時間觀念，規劃好自己的生活，還能在小組合作的學習方式中增強彼此之間團結協作的能力。

課前可以先讓學生去收集、瞭解年曆的有關資料，對於四年級的學生來説，已經理解了設計的基本概念，也具備了一定的設計基礎。教師可以通過課堂教學活動，激發起學生的創作興趣。同時，在大量的、不同形式的掛曆圖片欣賞過程中，激發學生的創新意識，通過小組分工與合作，培養學生之間團結協作的精神品質。

教學思路：

本課教學可採用以下環節：引起學生對時間的重視——欣賞不同形式的掛曆圖片——認識掛曆的種類和形式——總結制作方法——小組分工設計、繪製不同月份的掛曆——展示評價。

教師可利用“一分鐘你能做些什麼”這一討論活動引起學生對時間概念的思考，激起學生規劃自己的時間的'念頭，從而引出掛曆的作用，並激起學生的創作慾望。

通過學生分享交流自己課前收集到的有關掛曆的小知識，教師補充和總結，讓學生對掛曆的歷史及特點有一定的瞭解。然後，通過欣賞大量風格迥異的掛曆圖片或實物，拓展學生的想象空間，使其設計思路更加開闊。

教學中，教師只需要提醒學生把握好掛曆的結構特點，設計好圖畫區、時間區的位置，而對錶現形式則不必進行過多限制，這樣學生創作時才不感覺拘束。

教學建議：

教案一

（一）引導階段

請學生討論交流“一分鐘你能做些什麼”。

學生一分鐘能做的事還真不少，提醒大家既然一分鐘你能做那麼多事情，那浪費每一分鐘都是莫大的損失。所以我們要規劃、利用好自己的每一天，由此引出課題。

（二）發展階段

展示一本掛曆，交流討論它的作用。

欣賞不同的掛曆圖片，引導學生找到它的特點和主要組成部分。這些掛曆分為12 張，每張都有一個月的時間表，每張的圖案都不同。版式大體都由時間區、圖畫區兩個部分組成。

教師出示自己的範作，提示學生可以用不同形式和不同材料來進行表現，同時為了拓展學生的創作思路，教師展示不同表現形式的掛曆圖片供學生欣賞，以啟發其創新思維。

每個小組自己分工、設計並繪製一張月曆，最後合訂成一本年曆。

（三）展示與講評階段

小組把自己的月曆拿上講台進行展示，其他學生可進行點評。把小組的月曆合訂成一本年曆，掛在教室裏供大家使用。

（四）收拾與整理階段

引導學生整理好製作工具，尤其是做手工的學生，注意環境衞生。

教案二

（一）引導階段

教師播放音樂《新年好》，讓學生欣賞。

試問學生這首歌表現的是一個什麼樣的場景，是什麼節日？元旦也叫新年，再過一段時間就是元旦了，那你們誰知道明年的一月一日是在星期幾？如果不知道，我們可以做什麼呢？（引出掛曆）在新年到來的時候，人們都會祝福自己的親人和朋友在新的一年裏生

活更加美好幸福。每到這個時候，家裏就會換一本新的年曆。

（二）發展階段

教師展示掛曆圖片，學生欣賞並説説掛曆的相關知識及用途，如它可以幫助我們查找節假日、生日等，方便人們計劃、安排好自己的生活、工作等。引導學生觀察掛曆的組成部分，總結上面有圖案、記事區、日期表等，再觀察總結其主題和表現形式。掛曆的主題包羅萬象，表現形式也大不相同，教師通過圖片介紹幾種特殊表現形式的掛曆，以啟發學生的創新思維。

進行分組，每個小組自己分工、設計並繪製月曆，最後合訂成一本年曆。

（三）展示與講評階段

每個小組將作品展示在黑板上，介紹創作意圖，教師和其他同學可提出自己的建議。把小組的月曆合訂成一本年曆，掛在教室裏供大家使用。

（四）收拾與整理階段

引導學生整理好製作工具，尤其是做手工的學生，注意環境衞生。

評價建議：

1. 學生能否認真觀察、尋找掛曆的組成要素及特點。

2. 學生能否抓住掛曆的特點，巧妙利用媒材創作出獨具匠心的掛曆作品。

3. 學生合作時，小組分工是否合理，成員配合是否默契。

4. 學生是否有保持環境衞生的意識和措施。