小學四年級上冊美術教案

作為一名老師，通常會被要求編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎麼寫才好呢？以下是小編整理的小學四年級上冊美術教案，希望能夠幫助到大家。

小學四年級上冊美術教案1

教材分析

本節課是為學生學習色彩基礎知識，體驗色彩的表現力，並有目的地加以運用而設置的。在學習色彩畫中，除了色彩的冷暖外，認識色彩的對比，用強烈的對比色來表現生活，是小學生學習色彩畫需要解決的問題，孩子們喜愛用對比強烈的顏色來畫畫，有時畫的好，有時畫的不好。通過了解色彩的對比和欣賞和分析對比色，理性瞭解生活中色彩對比的運用效果，有利於學生從感性到理性去認知色彩，使學生進一步感受到色彩對比中的美感，從而培養學生對色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣

學情分析

1、複習舊知識、導入出示冷暖對比色兩幅圖片，圍繞下面問題師生對話交流。請説説你對這兩幅畫的色彩感受。

2、組織學生用色彩推移排列成一個色環。

（課的開始以複習舊知識引入，引導學生回憶冷暖色的表現力，以鞏固所學過的色彩知識。讓學生總結冷暖色的特點，檢驗學生對知識的掌握情況，過渡導入新知，並以排列色彩推移環來

3．如何激發學生的學習興趣。）

教學目標

教學目標：

1、學習和運用色彩的對比知識，掌握對比技巧。

2、引導學生正確表達自己的色彩感覺，提高學生畫色彩畫的興趣。

3、讓學生積極參與學習過程，學習好方法，感悟色彩的強烈對比效果。

教學重點和難點

教學重點：

感受色彩對比的效果，培養學生對色彩美的表現力。

教學難點：

大膽運用色彩對比知識於創作之中。

教學過程

一、組織教學

二、複習舊知識、導入出示冷暖對比色兩幅圖片，圍繞下面問題師生對話交流。

1、請説説你對這兩幅畫的色彩感受。

2、組織學生用色彩推移排列成一個色環。

（課的開始以複習舊知識引入，引導學生回憶冷暖色的表現力，以鞏固所學過的色彩知識。讓學生總結冷暖色的特點，檢驗學生對知識的掌握情況，過渡導入新知，並以排列色彩推移環來激發學生的學習興趣。）

三、新課

1、師引出對比色感念。

我們生活的環境裏，因為有了鮮豔的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們來認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的顏色為對比色。

2、師出示色彩的對比圖片。學生了解色彩知識，直觀感悟。

3、欣賞和分析

（1）、欣賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色？説一説你有什麼感受。

（2）、繪畫中色彩的運用（講解繪畫比對色彩的運用技巧）。

4、生活中色彩對比的運用

師出示課件：讓學生為小女孩配褲子、遊艇上的救生圈。

運用對比色配色，説説自己的配色習慣？為什麼要選擇強烈的色彩？

5、師生總結梳理

四、鞏固練習：

運用色彩的對比為一幅年畫配色。

五、展示與評價

作品展示，師生一起評價，評“個性鮮明、色彩運用合理、構思巧妙”之作。

六、收拾與整理（略）

小學四年級上冊美術教案2

教學目的：

1、培養學生豐富的想象力和創造力。

2、培養學生造型表現力及構圖能力。

3、培養學生動力操作能力。

教學重點：

引導學生想象、構思、創作

教學難點：

取材新穎、獨特，構圖完美，造型生動。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、組織教學

二、講授新課

1、導入：同學們是否到遊樂場玩過？你們都玩了些什麼呢？

學生回答

師導出課題：夢幻之國

2、激發想象：同學們你們大膽發揮想象自己設計出有趣、新穎的遊樂設施，我們比一比誰相象出的設施最棒。

3、欣賞：引導學生欣賞優秀作品。

先讓學生自己欣賞作品，再請個別學生説出對作品的理解，最後老師從作品的構思、構圖、色彩、技法上進行補充和講解。

4、歸納作畫步驟：

A、思取材

B、構圖

C、確定表現技法

D、完成作品

三、佈置作業：用繪畫等形式表現兒童遊樂園的場面。

四、課堂輔導：巡迴指導，協助創作上的困難。

五、作品賞析：展示作品，並點評。

六、課堂小結：師總結本堂課學生學習及掌握知識的情況，鼓勵學生不斷努力提高。

小學四年級上冊美術教案3

教學目標：

1、通過本課學習，瞭解紙藝穿編的規律，運用常見的穿編方法，設計製作簡單的生活、裝飾用品；

2、在學習中體會穿編這一工藝製作的實用及裝飾功能，感受紙藝穿編的樂趣，培養看圖動手操作能力及設計、工藝製作意識。

教學重點：

用紙帶穿編的方法制作簡單的生活用品（小方籃）及紙帶穿編工藝的運用。

教學難點：

紙帶穿編方法及小方籃的製作

教學關鍵：

觀察討論紙帶穿編的規律，引導如何使小方提籃立起來及籃口處理；觀察兩種不同色彩交織成的紋理，並運用到裝飾中。

課前準備：

各色紙條、幻燈教學文件、範例，剪刀、粘合材料等。

教學過程

1、以談話形式引導學生觀察範作指導學生欣賞這是什麼呢？它美嗎？

你想知道它們是怎麼做成的嗎？

2、幻燈出示作品

觀察範作，説説它美的地方，並試着尋找規律，説説它的實用性和裝飾性。

指導學生看圖自學穿編技能。

①有什麼規律，要注意什麼？

拆解範作（與學生試做結合）

②如何使小籃子立起來？

③你有沒有什麼辦法在籃子上作裝飾？

④怎麼處理籃子的開口？

3、指導學生看幻燈製作圖編制小籃子。

4、作品展示與評價

引導學生從作品的精細美觀評價，總結穿編規律（一上一下交織）。

小結：穿編在生活中還有很多運用，可以使用不同的材料進行穿編，還有其他編法。只要你開動腦筋，動手創造，就會有與眾不同的作品誕生。

1、展示穿編的其他作品（小果籃、裝飾圖案、創意籃子等）

2、佈置課後拓展作業（上網自學創意籃子的製作）

小學四年級上冊美術教案4

教學目標：

1、進一步瞭解解放軍叔叔，喜歡解放軍叔叔。

2、完成一幅解放軍叔叔肖像寫生作品。

3、有餘力的學生再完成一幅頭像速寫。

教學過程：

（一）課前準備

1、學生收集有關解放軍的圖片、故事。準備繪畫工具。

2、有條件的學校，課前可帶學生搞一次與當地駐軍的聯誼活動。

（二）課堂教學

1、引導階段

請一位解放軍叔叔來做模特兒。先請他講講軍隊中對戰士軍風紀的要求，然後請同學評一評這位解放軍叔叔的軍風紀（主要是着裝與精神狀態）。

（若沒有條請到解放軍叔叔，那麼教師可以用錄像、圖片等資料來增進學生對解放軍的瞭解。課業形式也可以由寫生變為創作。）

2、發展階段

根據班級學生的造型能力，教師可選擇讓模特兒站立、坐着，或做一些戰士常見的動作。

引導學生觀察解放軍叔叔的大體形態，並記錄下來。主要觀察比較頭部、軀幹部分與四肢的比例關係。教師可用當堂示範引導學生觀察：先觀察大體，用基本形將觀察到的頭、軀幹、四肢的基本形狀記錄下來，然後，將畫稿舉到稍遠處，再對照模特兒，觀察、調整。

再進行細部刻畫。可以從頭部開始，從上到下，一邊觀察一邊繪畫。要抓住人物最有特徵的部分，進行仔細描繪。

全部寫生完之後，還有必要對畫面進行調整。

對於寫生速度較快的學生，可以建議他們再寫生一幅戰士的頭像。

（三）課後拓展

參觀軍營，閲讀軍事題材的文藝作品，創作與解放軍叔叔有關的繪畫作品。

小學四年級上冊美術教案5

(一)教學內容與目標

1顯性內容與目標

應知：通過本課學習．使學生了解可以應用於線造型的各種各樣的媒材，發現線材的美感並進行藝術創造。

應會：瞭解線材的基本製作方法。

2隱性內容與目標

培養學生關注生活的習慣，培養學生的集體合作精神和勇於創新的精神。

(二)教學重點與難點

重點：結合生活實際，引導學生研究身邊各種各樣的線材，通過對身邊線材的蒐集、整理和組織，進行不同人物動態的造型。

難點：人物動態誇張、生動及線材連接點的處理。

(三)學習材料

各類線材，如不同顏色的鋁線、銅線等，質地較硬的線材如粗鐵絲不適合學生使用；輔助材料及工具，如大號螺絲、圓錐形瓶子等，尖嘴鉗子。

教學活動：

激情引趣

讓學生聽一段節奏輕鬆歡快的音樂，伴着音樂欣賞不同風格的歌舞表演。

聽到這樣的音樂，你是不是覺得渾身都想動起來？

這樣的音樂給你什麼樣的感覺？

你覺得什麼樣的動作最能表現這段音樂?

小組探究

演示課件：

雕塑家族的新成員——動感雕塑。

小組研究：

表演並體會：當你活動時，主要是哪裏在動?

欣賞書上名家作品：

它歡樂的動作和真實的人一樣嗎?哪裏不一樣？為什麼？

動感雕塑的藝術特色主要體現在哪裏?

研究教材

分析、研究材中學生作品：

你喜歡哪—件？為什麼？

什麼樣的人是快樂的?

你打算運用怎樣的造型突出表現快樂?

欣賞書中作品，看看他們如何用線材表現快樂的動感？

你覺得哪裏的造型是難點？和同學交流一下。

技法指導

根據個人的喜好與力度情況，選擇適合的線材進行表現。

教師就出現的問題進行有制對性．的指導。

有些東西(螺絲釘、鉛筆、曲別針等)不屬於線材，你覺得它們像什麼？能夠與線材有機地配合使用嗎?啟發了你哪些想？

創作實踐

提出作業要求：

個人獨立創作或與別人合作完成有快樂動態的人物雕塑造型。

展評

營造社區環境，作為背景，將學生作品展示其中。

你在創作中遇見過什麼難題？是怎樣解決的， 誰的造型最大膽？

你最喜歡哪一組造型?為什麼?

你還有什麼好的建議?

課後拓展 -------欣賞現代雕塑作品。

小學四年級上冊美術教案6

一、教材分析:

本教材的編寫注重學生審美感受和視覺經驗的培養，強調學生創新意識和實踐能力的協調發展，以“接近社會、貼近學生、學以致用”為原則，選擇符合四年級小學生身心特點的教學內容設計課題。全冊共有18課。本冊單元和課節教學內容中，技能方面是按照由淺入深、循序漸進的原則排列的，但是也有並列的內容。因此教師在安排教學時，課序可根據季節、學校及學生的實際情況而作一定的調整。課時數只是一種建議，教師在教學時亦可根據學生的實際水平和教學條件作適當調整。

二、教學目標：

1、加強美術基本功的訓練，提高學生的美術素養，激發創造精神、陶冶高尚的審美情操。

2、通過教學提高學生的動手能力，促進學生的智力和才能的發展，發展學生的形象記憶力、想象力、手工製作能力。

3、引導學生了解並掌握學習方法，激發學生的創造精神，發展學生學習美術的空間，從而讓學生明白美術無處不在。

三、教學重難點：

重點：在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。

難點：強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。

四、學生學情分析：

四年級學生對美術學習有着濃厚的興趣，並具有了一定的繪畫基礎和對各種材料綜合運用能力，已經初步認識了形、色與肌理等美術語言，學習使用了各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，但還缺乏想象力和創作精神。有了初步的創新意識，但也有一部分學生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，對於一些繪畫的基本方法瞭解的不夠深，學生普遍創造性不夠，在本學期加強訓練。

五、教學措施：

處於兒童繪畫“過渡期”兒童，是兒童美術學習興趣取向的轉折期。教師應注意引導，提出過高過急的要求，或過分相信兒童的天賦，任其發展，將導致兒童怕畫或厭畫的不良後果。

1、加強繪畫欣賞教學，重建學生繪畫興趣和信心。

2、由淺入深，有步驟地培養學生的觀察能力。

3、由易到難，有計劃地培養學生的表現能力。

4、開展形式多樣的教學，發展學生的創造力。

第一課水資源

一、教學目標：

1、使學生能夠説出水資源的重要意義，培養學生從地理事實中概括結論的能力。

2、使學生能夠通過資料解釋世界水資源的有限以及分佈不均，瞭解人類對水資源的不合理利用，切實體會到世界水危機、中國水危機、北京水危機，同時培養學生從數據和圖表中提取地理信息以及進一步分析加工地理信息的能力、

3、使學生能夠初步具有關心水資源的思想，能夠為合理利用水資源出主意，並自覺地從身邊做起節約用水、防止污染，同時通過小組學習培養學生的競爭意識和合作精神以及創新意識。

二、教學重點

1、使學生切實體會到水危機的嚴重性，樹立正確的水資源觀。

2、培養學生獲取、分析、加工地理信息的能力。

三、教學方法

小組學習法、討論法

四、教學手段

投影片、錄像、自制計算機軟件、教學掛圖

五、教學過程

[引入]：教師的講台上放着一大杯水，今天我就和同學們一起來討論有關水

的問題，也就是我們要學習的第二節《水資源》。

[板書]：第二節水資源

[提問]：你在日常生活中都用水做過什麼?

(可請多位學生回答)

[轉折過渡]：同學們説的都是水資源在日常生活中的作用，水在工農業生產中的地位又如何呢?

[展示投影片]：

生產主要工農業產品用水量

[提問]：在表中所列出的工業品中用水量最大的是什麼?農產品中用水量最多的是什麼？(學生回答)

[啟發提問]：以上我們看到了水在日常生活和工農業生產中的重要性，你能不能試

着用一句話總結一下水資源的重要意義。

(學生可有多種答案，教師均應予以肯定)

[轉折過渡]：水對人類這麼重要，我們日常生活中的水是從哪裏來的呢?(學生回答)為了弄清這個問題，我們要複習一個小學中學過的概念——水循環。

[計算機動畫演示水循環的各個環節]

[提出討論問題]：你能説出水循環有幾個環節，每個環節又是什麼嗎?(學生看動畫演示，分組討論，回答出六個環節的含義)

[總結]：這種循環在地球上—刻也沒有停止過。

[轉折過渡]：這些參加循環的水我們人類目前都能直接利用嗎?

[講解]：為了研究方便我們假設把全世界的水都裝在了我這個杯子裏，一共是1升，我們來看看這1升水。

[計算機分佈演示]：在這1升水中0．97升都是鹹水，在0．03升的淡水中0.02升是固態淡水，在0．01升的固態淡水中0．0098升都是地下淡水，0．0002升是河湖淡水，最後人類真正能夠取到的水大約只有1滴。

[總結]：人類日前可以直接利用的淡水資源是非常有限的。

[轉折過渡]：這有限的淡水資源在地球上分佈均勻嗎?[

[指導學生讀《世界年降水量分佈圖》]：先看圖名，再尋圖例。

[講解]：為什麼要掛這幅《世界年降水量分佈圖》呢?一般來講，降水多的地區，淡水資源比較充足；降水少的地區，淡水資源比較貧乏。

[提出討論題]：下面就請同學們討論一下，世界上哪些地區降水量多水資源豐富，哪些地區降水量少水資源貧乏。

(學生討論回答，指出一些國家或地區均可)

[總結]：通過剛才的討論我們已經明確地看出，世界水資源的分佈是極為不平均的。

[轉折過渡]：以上我們學習了水資源對人類是如此的重要，可水資源又是極為有限的，而且分佈不平均。那我們人類應該如何對待水資源呢？

[提問1]：下面我請同學們看一段錄像，在看錄像的過程中請同學們思考人類是如何對待水資源的。

[放自制錄像片]

(學生回答：1、人類用水量增加；2、人類污染水資源；3、人類浪費水資源)

[轉折過渡1]：水資源本來就非常有限，且分佈不均，再加上人類用水的增加、不斷的污染和大量的浪費，必然會導致全球性的水危機。水危機的到來是一種什麼樣的景象呢?請同學們看教科書68頁的“讀一讀”。

(全班看書，請一位學生朗讀)

[總結]：這慘境就是自然界水資源短缺再加上人類的不合理利用造成的。

[轉折過渡]：如果人類繼續這樣下去，將會出現什麼樣的後果呢?

[指導分組學習]：請同學們閲讀我給大家的資料並回答投影片上提出的問題，

注意小組內的分工，最好每人回答一道題，全組合作完成。

[資料]：

據美國霍普金斯人學最近發表的一份報告説，到20xx年，世界總人口將達到80億人，目前全世界有將近5億人面臨飲用水的問題，預計到20xx年時這個數字將增加到28億人。

目前世界上有31個國家水供應緊張或飲水不足。這些國家大多分佈在非洲和中東地區；到20xx年，人口的增長將使包括印度在內的17個國家也陷入飲用水短缺的困境。

小學四年級上冊美術教案7

知識要素

圖片反轉

教學目標

體驗與發現：風箏的造型特點

實踐與創造：設計風箏的圖案及色彩

欣賞與評議：介紹風箏的一些相關知識，交流感受

教學重點

風箏的外形及圖案的設計

教學難點

對稱軸的確定及粘貼時的水平翻轉

教學過程

一．交流與嘗試

1．教師出示不同造型的風箏供學生欣賞。

2．多媒體展示有關風箏的圖片及風箏的資料。

3．教師演示半個風箏外形的畫法。

4．討論水平翻轉命令的用法。

5．學生簡單嘗試表現風箏的外形。

二．討論與表現

1．説説你知道的有關風箏的知識，在班級中進行交流。

2．教師畫出半個風箏外形，學生討論怎麼變出另一半。

3．學生觀察風箏，分析風箏外形特點（形態、花紋等）。

4．結論：用複製、粘貼、水平翻轉畫完整風箏外形。

三．想象與創造

1．通過想象畫出風箏的外形，設計風箏的圖案造型。

2．對風箏圖案填色，注意色彩面積大小對比。

四．欣賞與評論

1．通過學校局域網，進行作業的展示交流。

2．學生介紹作品，説説設計思路。

3．教師挑選有特點的作業進行講評。

小學四年級上冊美術教案8

教學目的：

1、使學生能掌握畫圖程序上菜單的功能及畫圖工具的使用。

2、指導學生運用畫圖程序上的繪畫工具進行繪畫、複製、粘貼和翻轉。

3、引導學生通過簡單的創意和操作，感受電腦美術課的樂趣，從而激發學生學習電腦美術的興趣和熱情。

教學重難點：

使學生在掌握運用複製和粘貼的基礎上進一步認識運用翻轉的功能進行花邊圖案的設計與製作。學生在操作過程中能把握好畫圖工具的使用特點。

課前準備：

準備若干電腦美術的優秀作品。教育學生要愛護電腦設備及各種教學設施。

教學過程：

一、組織教學

組織學生有秩序地進入電腦室，並穩定好學生情緒準備上課。

二、引導過程

（1）師通過電腦屏幕引導學生鞏固認識畫圖程序窗口。

（2）師打開有關花邊的電腦美術優秀作品讓學生欣賞，並請學生思考：這些圖案有什麼特點？是運用了菜單欄中的哪項功能製作出來的？

（3）複習排列與重複的知識內容。

（4）請學生按程序打開電腦進入畫圖界面複習複製和粘貼的操作過程，從而調動學生學習熱情與興趣。

三、發展過程：

（1）分析與講解：

師通過電腦屏幕向學生進一步説明畫圖程序界面上的各種工具的用途並演示在使用過程中容易出現的問題。

（2）欣賞與思考：

指導學生欣賞教材作品，學生根據圖示中的製作步驟思考：單獨紋樣是採用工具箱中的什麼工具製作出來的？一個單獨紋樣如何變成一條漂亮的花邊圖案，它採用什麼方法制作出來的？（師通過演示使學生進一步鞏固選取、複製、粘貼的製作要點）

師通過電腦屏幕向學生展示一幅花邊圖案，並提問：這組花邊圖案還有其它的排列方式嗎？（導出翻轉的功能）。師演示翻轉的製作過程（複製—粘貼—翻轉）。

請學生看書説説翻轉後形成新的單獨圖案是如何繼續製作花邊圖案的？（師通過演示進一步補充説明）

（3）學生歸納步驟：

打開畫圖程序。（開始—程序—附件—畫圖）。打開工具箱的各種工具畫出一個形象後上色，並打開編輯進行復制、粘貼、翻轉、變化和排列。

（4）佈置作業：

讓學生利用複製、粘貼、變化和翻轉製作一副獨特、有趣的花邊圖案。鼓勵學生大膽、自由地創作和繪製。作業完成後可讓學生互評、互欣賞。

四、收拾與

指導學生按正確的步驟關閉電腦，有秩序地走出教室保持教室環境整潔

小學四年級上冊美術教案9

教學目標：

1.瞭解我國古代藝術作品中飛天的表現手法，感悟傳統造型藝術的魅力。

2.參考傳統的飛天形象，臨摹創造一幅飛天作品。

3.通過學習活動，培養學生學習美術的興趣。感悟我國傳統文化的博大精深和勞動人民的創造才能，增強學生熱愛民族傳統文化的情感及民族自豪感。

教學重和難點：

重點：瞭解飛天的藝術特點，掌握飛天的基本的創作技法，並試着用線條臨摹或創作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。

難點：用線條臨摹或創作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。

教學準備：

課件、飛天的相關資料、圖片。

教學過程：

一、導入新課：

提問：怎樣畫人在天上飛？或是你見到畫人飛的作品是怎樣表現的?

學生髮言，請一名學生到黑板上畫一畫。

教師談話導入：敦煌飛天作品。

教學意圖：激發學生興趣，現代人畫的飛人與古代飛天的表現方法作比較。共6頁，當前第4頁123456

二、欣賞感受飛天：

1.教師以導遊的身份帶學生去參觀旅遊，在地圖冊上找出甘肅省的敦煌、河南省的洛陽、鞏縣。

2.學生介紹收集飛天相關材料。

3.教師介紹飛天：

（課件展示）a.飛天的來歷。 b.不同時期飛天的風格。 c.飛天的風格特徵。

教學意圖：瞭解不同地方石窟及飛天的相關知識，培養學生收集資料的能力及自主瞭解知識的好習慣。

三、欣賞探究飛天：

1.欣賞課本中的飛天壁畫藝術，思考問題：

（1）課本中的飛天有什麼共同的特點？

（2）畫中人物飛翔的姿態是如何表現的？

（3）飄帶與人物動勢有什麼關係？

小組交流：

（1）飛天的造型婀娜多姿、形態各異、你最喜歡哪一件作品？

（2）和同學説一説你的看法，可以提出問題。

2.欣賞學生作品，分析怎樣表現。

教學意圖：引導學生了解有關飛天的造型表現方法，培養學生的觀察、分析能力及欣賞評述能力。

四、實踐表現：

1.作業要求：用線條臨摹或創作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。

2.學生作畫，教師指導。

教學意圖：培養學生線條造型能力。教師指導，重在引導學生大膽創新表現飛天的動態，線條的美感及動感。

五、展示小結：

課堂小結，評價。

教學反思：

小學四年級上冊美術教案10

教學目的：

1、向家長了解自己的成長過程，通過收集自己成長過程中的照片，製作成長記錄卡。

2、引導學生用繪畫、手工等方法，創作出富個性特點、形式新穎的工藝品。

教學重點：

引導學生髮揮想象製作出形式新穎富有個性的藝術作品。

教學難點：

圍繞生日聚會進行製作方法的啟發和創新

教學準備：

1、知識準備：向家長了解自己的成長過程，敍述生活中的一兩個精彩片段，收集成長過程中的照片

2、教具準備：彩色筆、彩紙、各色卡紙、廢舊盒子、毛線、雙面膠等工具、教師自己製作的成長記錄本和各種精美的工藝品

教學意圖：

本課的教學指導思想是：讓學生學會觀察、動腦，以不同的材料、不同的工具、不同的方法嘗試探索，充分發揮想象，設計製作創造出富有個性的生日藝術作品；整個教學中注意培養學生對造型藝術的興趣。教學中以學生獨立思考，共同探討，觀察嘗試為主，教師起引導作用。

教學過程：

1、組織學生激發興趣

（1）播放小朋友在過生日的情景，導入新課。

（2）學生討論、交流、發言。

師：小朋友喜歡過生日嗎？（喜歡）現在請小朋友們來談談生日時的趣事吧

2、老師出示製作的成長記錄本，引導學生觀察製作。

（1）上面要有照片、圖片，可以是生日或生活中的一些有趣片段，另外附加一些文字的説明。

（2）注意版面的設計要有美感，色彩豐富。

3、教師展示各種工藝品引導學生用剪、折、畫、泥塑等製作方法發揮想象創作出各種富有個性，新穎有趣的工藝品。

4、欣賞課文圖例，鼓勵學生大膽創作。

5、學生製作，教師巡迴指導。

6、展示作品，讓製作者自己設計的作品進行描述。

7、舉行生日聚會，互贈自己所作的禮物。

小學四年級上冊美術教案11

教學目標

1、培養學生對自然風光的欣賞能力，激發學生對大自然的熱愛之情。

2、欣賞、瞭解在有風或無風時湖面的變化，以及不同季節不同湖邊的倒影風光，為學生在作畫時作好基礎。

3、在瞭解湖邊的倒影后，結合平時的觀察用繪畫的形式畫一幅湖邊的倒影圖。

教學重點：根據自己的喜歡，用畫筆繪出一幅（可以是想象，或者看到的）美麗的湖邊倒影圖。

教學難點：能掌握景物倒立視覺角度，根據湖面的變化畫出岸上景物倒影。

教學課時：1課時。

教學過程

一、猜圖激趣，導出新課

1、猜圖。問：同學們請看這兩幅圖，它們都是以山為主的風景圖，可是它們表現的景物有什麼不同？（引導學生觀察圖片的下方，原來是多了湖水中倒影，景色另有一種美。）

2、導出新課：這些美麗的倒影很是吸引我們的視覺。今天這節課就讓我們一起大膽的來畫，品味這倒影的美麗。

二、賞析圖片，尋找美的感受

1、展示圖片：春夏秋冬四幅倒影圖

問：這四幅圖分別是哪個季節的倒影圖的？它們各有什麼特點呢？（學生討論交流，瞭解它們的不同之處。）

2、展示圖片：睡蓮倒影圖

問：這幅圖的主體是什麼？感覺怎樣？（讓學生了解構圖還可以取捨。）

3、展示圖片：有風的倒影圖

問：這幅圖和前面的幾幅圖有什麼區別？讓學生知道有風時倒影是彎曲斷裂的，在作畫是要區別開。

過渡：看了這麼美的倒影風光，同學們一定是非常想提起畫筆來畫了，在畫之前我們先來看看人家是怎樣畫的。

三、欣賞學生範畫，尋找作畫感覺

出示幾張範畫，引導學生觀察，使其瞭解一些構圖、着色、倒影的表現方法。

四、作業

用畫筆繪一幅（可以是想象，或者看到的）美麗的湖邊倒影圖。

1、教師示範一些樹的畫法和倒影的表現方法。

2、學生作畫，教師巡視，個別輔導。

五、展評優秀的作業

1、展示作業。

2、作業。自評、師生共評。

六、

小學四年級上冊美術教案12

第1課 四季的色彩

一、教學內容與目標：

1.顯性內容與目標：

應知：通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

應會：認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，並寫出短文，以表達對畫面的認識與感受。

2.隱性內容與目標：

（1）通過本課欣賞，認識多種藝術表現形式，瞭解東西方不同的文化。

（2）感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

二、教學重點與難點：

重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。

難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。

三、課前準備：

1.教師設計《四季的色彩》課件，音像結合，圖文並茂。

2.學生蒐集在不同季節拍攝的照片或相關資料，並和家人聊一聊對不同季節的感受。

四、教學過程：

導入：

1.請看，我給大家帶來了什麼?(課件出示四季圖片)

2.問題：

（1）你看到了什麼?

（2）聽到了什麼?

（3）又想到了什麼?(請學生回答)

3.自學：打開書第2頁選擇你最喜歡的季節，試着用“這是xx季，是xx的季節。”來形容它。

4.全班交流：你對最喜歡的季節有哪些美好的記憶或感受？

5.出示課題：四季的色彩。

新授。

1.欣賞。

（1）出示教材中的四幅畫。

（2）問題：説説四幅作品有什麼相同之處與不同之處?

2.分組活動。

（1）要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。

（2）學生根據要求．在問題的引導下展開小組合作學習，教師指導。

反饋(以小組形式)。

1.《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)

①畫面體現了什麼繪畫風格? (寫實性、裝飾性)

②畫家主要運用了哪些色彩表現春天？

③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什麼?又感受到什麼?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

④你還想了解什麼？

2.《夏》列維坦(俄國)

①畫家運用了怎樣的筆觸來表現畫面?(細碎、完整)

小知識：筆觸是畫家在再現或表現自然和生活時運用的各種筆痕。

②畫面主要使用了哪些顏色?

③用短文表達欣賞這幅作品之後的所見、所聞、所感。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

3.《金秋》(中國畫)林風眠

①畫面用色有什麼特點?(淡雅、濃重)

②樹林在陽光照耀下呈現什麼色彩？

③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

4.《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)

①你從畫面中看到了什麼?(風景、人物、動物、植物)説一説。

②觀察作品的色彩，你有哪些體會？

③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達出來。(請參考書上第3頁對這幅圖的提示。)

拓展。共6頁，當前第1頁123456。

教師總結：雖然冬季將一切事物歸於沉寂，但是卻預示着春天的來臨。四季的色彩是豐富的，有無限象徵意義，四季的更替又是一種自然現象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環往復的。

問：通過這節課的學習大家有什麼收穫?

希望同學們學會運用藝術的眼光和美術的語言來觀察、表達藝術作品和大自然帶給我們的感受。

教學反思：

第2課 生活中的暖色

一、教學內容與目標：

1.顯性內容與目標：

應知：暖色的色彩特點和所表達的感受。

應會：能畫一幅以暖色為主的畫。

2.隱性內容與目標：

瞭解暖色知識，體驗暖色帶來的感受．提高學生色彩審美感受能力。

二、教學重點與難點：

重點：通過本課學習讓學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，並能根據觀察或回憶表現生活中以暖色為主的景象。

難點：以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。

三、學習材料：

教師：色卡、暖色為主的圖片、教學課件《生活中的暖色》、學生優秀作業、繪畫用具。

學生：暖色為主的圖片、繪畫用具。

四、教學過程：

教學準備：

佈置課前準備內容：

1.準備2～3張以暖色為主的圖片。

2.你認為暖色給人什麼樣的感受？

3.你喜歡冷色還是暖色?為什麼?

組織教學：

出示色卡，將暖色與冷色分開。

學生選擇區分冷色與暖色。

認識暖色，瞭解暖色特點：對比中產生冷暖。

播放教學課件《生活中的暖色》。

你發現生活中、自然界中哪有暖色?

什麼場合使用暖色？

研究活動：

組織學生研究活動：

1.分析自已帶的圖片中哪些是暖色。

2.曖色畫中的少部分冷色起什麼作用？

3.介紹一幅畫的名稱、色彩以及給你的感受。

小組活動：

分析自己帶的圖片中哪些是暖色？

暖色畫中的少部分冷色起什麼作用？

介紹一幅畫的名稱、色彩以及自己的感受。

藝術實踐：

1.分析名家名作《紅色的房間》表現方法，談談給你的感受。

2.仿照馬蒂斯《紅色的房間》，選用與其不同的暖色改畫一幅作品。

教學反思：

第3課 生活中的冷色

一、教學內容與目標：

1.顯性內容與目標：

應知：冷色的色彩特點和所表達的感受。

應會：能運用冷色點染的方法畫一幅風景畫。

2.隱性內容與目標：

瞭解冷色知識，體驗冷色帶來的`感受，提高學生色彩審美感受能力。共6頁，當前第2頁123456。

二、教學重點與難點：

重點：通過本課學習讓學生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知識，並能以冷色為主運用點染的方法畫一幅風景畫。

難點：運用點染的方法畫一幅風景畫。

三、學習材料：

教師：色卡、冷色為主的圖片、教學課件《生活中的冷色》、學生優秀作業、繪畫用具。

學生：冷色為主的圖片、繪畫用具。

四、教學活動：

課前準備：

佈置課前準備：收集表現水的圖片。

組織教學：

欣賞書中圖片《水》。

組織研究活動：

冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。舉例説明對比關係。

欣賞冷色表現水的圖片，淡一談冷色給你的感受。

分析、交流活動：

冷色給人的感受：清爽、寧靜、安詳、莊重、高雅、樸素。

講授新課：

演示運用冷色表現水波紋方法：

將冷色滴灑在盆水中，(不要攪勻)趁色彩沒有完全散開，將生宣紙覆蓋在水面上．浸透輕拿出即可呈現自然水紋。

藝術實踐：

組織學生以四人小組為單位，準備好水盆、顏料、生宣紙。

小組合作完成作業。

展示評價：

1.組織小組展示作業。

2.組織評價作業。

給自己的畫起個名字，介紹自己的畫中最得意之處。

教學反思：

第4課 在快樂的節日裏

一、教學目標：

1.啟發學生感受節日熱烈、歡快、富有激情的氣氛，將自己印象最深刻的部分進行構思表現。

2.瞭解刮蠟畫紙的製作方法，運用刮蠟手法創作出生動有趣的節日場面。

3.引導學生體會生活的美，培養熱愛民族藝術的情感。

二、教學重點：

選擇色彩和有特色的場面表現節日的氣氛。

三、教學難點：

能比較豐富的運用刮刻版的藝術語言。

四、教學準備：

油畫棒、牙籤。

五、教學過程：

（一）導入新課：

組織接龍遊戲：迅速的報出自己知道的節日名稱。

（二）講授新課：

1.你知道這些節日都有哪些活動方式嗎？

（1）看到這些節日名稱，你腦海中立即會浮現出哪些形象？

（2）這個節日中最典型的裝扮和活動是什麼？

（3）有哪些有趣的事情發生？

（4）你們小組能為同學們表演一下嗎？

（5）你認為用什麼顏色（一種或幾種）最能表現當時的氣氛？

2.塗好彩色底色與黑色底色色刮畫紙是怎麼製作的？

3.繪畫時應注意什麼？

4.根據學生的創意介紹構圖、疏密關係、明暗關係等。

（三）佈置作業：

利用油畫棒塗底的方法，與人合作獨立完成製作一幅表現節日題材的刮刻版畫。

（四）展示作品。

（五）小結。

新挑戰：由此你又想到了哪些新的美術創作方法？

教學反思：

第5課 有趣的字母牌

教學目標：學會用不同的彩色紙和彩筆塗畫，做出英語字母，以這種美術與手工結合的方式，提高同學對美術學習的興趣。

教學重點：教授學生各種不同的字體和方法。

教學難點：對不同字體的掌握，學會用多種字體表現英文字母。共6頁，當前第3頁123456。

教學準備：剪刀，彩色卡紙，彩筆，固體膠。

課時：1課時。

教學過程：

1.導入新課：

同學們請看大屏幕，大屏幕上是各種各樣的卡通英文單詞。同學們學過英語，你會哪些單詞呢？好，今天老師就帶大家來了解一下，如何用我們美術的方法去表現英文單詞。

2.引導學習：

同學們知道英語有多少個字母嗎？這些字母你們都會寫嗎？好，老師今天要帶領同學們學習如何製作這樣的手工字母。首先請大家看一下大屏幕上是一些其他同學製作的優秀作品，請你們看看這些優秀作品都有什麼特點。你最喜歡哪一副？

3.教師示範：

看了這麼多的作品，下面就由老師來為大家示範一下如何製作（教師使用工具和材料製作一個字母的樣本並分析每一步的動作）。第一步我們要先在紙上把你設計好的字體寫在一張卡紙上，然後用深色的筆給它描好，然後用剪刀沿着它的邊線把字母剪出來。把剪好的字母用固體膠貼在不同顏色的紙上。接下來我們可以做一些背景添加。還可以加上一些裝飾，讓你的字母卡牌更加豐富，要注意選擇不同的顏色，讓層次感分明起來。

4.學生討論：

看完老師的示範，同學們自己對於設計一幅卡牌有什麼想法呢？請和你的同桌交流。

學生交流，討論完畢後老師請同學發表自己的看法。

5.學生製作：

由學生自己動手按照自己的想法制作卡牌，教師巡視輔導。

6.綜合展評：

請做好的同學到講台上來展示一下自己的作品，看誰做的最快，誰做的最多，誰做的最漂亮，誰的字體最清晰。

7.用卡牌進行遊戲：

同學們可以用製作好的卡牌去拼寫自己的單詞，把拼好的單詞展示出來，看看誰能拼寫的又多又快。

8.課堂小結：

通過本課的學習，我們知道了美術課不光是去發現美，也可以將美術和其他學科相結合，發揮學科的優勢去幫助同學們學習更多新的知識。所以同學們在以後的學習過程中要注意。

課後總結：

通過本課的教學，提高了學生美術與其他學科的緊密聯繫。但是在手工類的課上要特別注意孩子們對工具的正確使用和安全，避免發生意外。

教學反思：

小學四年級上冊美術教案13

教學目的：

以個人或小組的方式畫一幅登山遊戲線路圖，在製作棋子，大家一起玩一玩。發展學生的創新精神。

教學難點、重點：

畫一幅登山線路的遊戲圖，進行登山遊戲比賽活動。

教具準備：範作、彩泥、彩色筆等。

學具準備：彩色橡皮泥、彩筆

課時：1課時

教學過程：

一、導入新知

1、組織教學。

2、欣賞老師的製作的登山圖，請個別同學上台和老師一起玩一玩。

3、揭示課題：登山遊戲

二、探索新知

1、觀察書本的圖例，説説他們做的和老師有什麼不同？

2、學生回憶，班級以前組織秋遊登山活動，所走過的線路，或自己和父母出遊所爬過的山，可以分為幾個停靠點和終點。

4、組織各小組討論，怎樣把登山線路圖繪製成一張登山地圖，製作初稿。

5、學生彙報討論的結果，進行交流。

6、教師結合學生的想法，提出幾點意見和看法。

7、師按照個別學生的想法和學生共同在黑板上繪製一張登山遊戲圖，稍做示範。

三、綜合實踐

1、作業：學生分小組進行繪製一幅登山遊戲線路圖，同時用彩泥製作下棋必需的棋子。

2、要求：路線清晰、構圖完整。

四、教師巡視指導，學生練習製作。

五、總結：

1、彙報遊戲：學生以小組為主進行登山遊戲玩一玩。

2、展示作品，交流心得。

3、師總結，佈置下節課工具並要求同學整理好教室，做好保潔工作。

小學四年級上冊美術教案14

一、教材乘風破浪分析

船是人類最早的交通工具，乘風破浪它載着人們經歷了漫長又偉大的航程。乘風破浪它的外形結構及其功能也隨着人類的需求、社會的發展呈現出更多的變化。本課乘風破浪以“船”為主題，帶給學生無限期待和快樂，學生可以把自己的想法和願望，藉由線條、形狀、色彩和材質呈現出來。乘風破浪 小學美術教案四年級上冊：13課 乘風破浪

船一般都有船體(頭、尾、幫)、艙、甲板、桅杆、錨、導航和雷達等設施。船的種類很多，一般有帆船、輪船、艦船等。在繪畫表現時，可把船看成近似倒梯形，甲板以上部分可看成大小長短不同的方形、圓形、三角形和長方形的任意組合。 小學美術教案四年級上冊：13課 乘風破浪

本單元學習內容屬於造型表現學習領域，學習任務分為兩個活動：畫自己喜歡的船，側重平面繪畫的學習；做一艘木船，側重立體組合造型的學習。

活動一：教師應幫助學生養成收集、整理與利用信息資源的學習方式和行為習慣。對繪畫的作業定位如果是觀察性繪畫，應解決“角度、位置、結構處理、空間關係處理、細節描繪與整體感覺的表達”這些問題。可先畫船的大略形狀再詳畫各部分，或先畫完一部分再畫另一部分。對繪畫的作業定位如果是想像性繪畫，應解決“圍繞主題進行繪畫表現的構想，畫面的佈局，形色處理，周圍環境的添畫”這些問題，在想像畫中最重要的是喚起學生“我想畫這個”的意願，讓他們能把握畫面構成的美感，清楚地表露自己的心情。

活動二：以材料為主進行立體造型活動。木材處理的工藝技術應考慮分與合兩種方式，第一：應讓學生了解分解木頭的工具，掌握簡易方法。細小的樹枝可用剪刀剪；薄的木片可先用刀片劃痕再用力掰斷；較厚的木頭運用刀片並以錘子敲打；運用刀片以削鉛筆的方式削木頭，也是變換木頭造型的一種方法。大而厚的木塊需用鋸子鋸，一個人鋸時可用腳壓緊木板，不讓其鬆動，再慢慢鋸；兩人合作應抓住鋸柄壓緊木塊再鋸。鋸子的大小使用，可視木頭粗細搭配運用，使用鋸刀應從後端拉到前端全面地使用，拉鋸推時要輕，拉時再用力。需要插接的木頭可用鑽的方式，用電鑽或用釘子打洞都行。第二：應讓學生掌握將木頭零件組合的簡易方法。一般可用速幹膠、快乾膠、熱熔膠進行粘合，這種方法比較直接。有時遇到接合面不佳，直接用粘合方法易脱落，這時就可利用插接的方法，在兩塊木頭的接合處各鑽一個洞，再使用竹籤或細樹枝，將兩者插合在一起，也可在竹籤上上膠，這樣更加牢固。有的木條也可用鐵絲、棉、麻繩等材料進行捆綁，別有一番自然的情趣。

教材左下方一系列圖片提供了做木船的基本步驟和方法，削鋸材料應注意安全，能充分利用現成的小木塊、木片、樹枝為宜，船的組拼應把握主體結構，只需將一塊大木片的一頭削尖就有了甲板的感覺，然後用大小不等的木塊進行組拼，用堆疊、圍合、插合等方式即可。注意木塊搭建時的高低起伏變化，巧妙的細節處理表現船的種類、特色，如帆船上的桅杆和帆、艦船上的大炮等，組拼後注意修飾整理，使作品更美觀。

二、教學目標

收集船舶的圖片、模型等資料，認識船的造型特點和結構、功能，瞭解船的歷史與文化。

能抓住船的主要外形結構和特點，描畫出自己喜歡的船。

瞭解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術，製作一艘(木)船。

養成細心觀察、精心製作的習慣，培養不怕困難的探索精神。

三、教學思路

教師應根據學生程度考慮課時目標，制定教學策略。建議繪畫課的教學步驟可考慮為：準備——引導——表現——欣賞。導入方式很多：可由猜謎語或關於船的故事設為導入，也可以是直接利用師生共同收集的關於船的各種圖片及相關資料欣賞導入。引導階段先讓學生了解船的外形結構，感受不同的船的主要外形特徵，然後根據所定的作業目標(想像性繪畫或觀察性繪畫)進行具體的繪畫技術的相關指導。四年級學生的創作宜先作整體構思計劃，提示相關的表現形式、方法及構想的重點。在自主表現中，應作具體的技術指導，作品完成後，師生共同欣賞學習成果。

如以信息加工策略為指導，教學步驟可考慮為：作品欣賞——掌握規律方法——提供創意指導——自主表現——保持遷移，教師根據作業定位出示相應的材料製作的成品引導學生認識材料，分析範品“船”是用什麼材料做成，採用什麼方法制作而成。在交流學習中，教師可以示範與領做，讓學生掌握運用此材料所需掌握的相關技術，創意指導體現在對材料的選擇思考中，我們不可忽視它是建立在相關技術的熟悉程度之上的。學生在獨立或合作製作中，教師應及時幫助他們解決問題。作業評析時可讓學生介紹自己的創作動機、創作過程、特殊表現等，最後出示一艘能浮在水面上的船，激發學生對自己作品的更高期待值，從而思考怎樣把握平衡的問題，學習空間將由藝術向科技領域拓展。

四、教學選擇

本單元以“船”為主題，呈現了多種造型表現的可能，有想像性繪畫或觀察性繪畫，有製作木船或其他材質的船，具有一定的寬容性，教師應根據學情特點，教師本人個性特色選擇明確的教學任務開展教學。

因為各地教學資源的差異，活動二的學習材料可提供多種選擇：做木船的材料可以是家庭裝修時剩餘的木材，山林中的樹枝、樹皮、竹筒；泥塑船的材料可以是當地的陶泥或彩泥。用多種材料做船，建議從變廢為寶的思路去尋找一些自然生活中的材料。

美術課程教學結構通常是四段式：導入——講授——作業——小結，可設法改變這一課堂結構模式。改變時間、序列，強調某種學習方式，都可產生不同的結構組合。如活動二，根據學生探究性的學習方式安排教學程序，可設計為：呈現目標——問題收集——瞭解技術——討論方法——綜合表現——評價遷移。開門見山提出作業目標，讓學生主動去收集本課學習要解決的問題，並分類整理哪些問題是必須解決的，比如工具技術的使用，哪些問題可以是由學生個性發揮自主處理的。教師應善於把握問題，為學生提供思路、線索，讓學生始終以積極的狀態沉浸在本課學習之中。

五、教學建議

1．製作課涉及到養成因素和安全問題，學生在活動中應養成不浪費、不拖拉、不毛躁的好習慣，有環保意識。工具使用要注意安全，有自我保護意識，拿刀片的手不隨意揮動，鋸刀應放在桌子中央，不用鋸子敲打課桌等東西。教師應起榜樣作用。

2．學習屋提出了問題，教師應鼓勵學生根據自身作品情況想辦法。如果木船的體量小而輕，可在薄的甲板下貼泡沫板；如果木船的平衡感不好，需在船底加秤錘。用紙盒做的船可直接放在水上漂浮。

小學四年級上冊美術教案15

一、全冊教材分析

（一）主要內容及教材重點、難點：

主要內容：

本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插並行。主要內容包括：色彩冷暖知識、線條、節奏、工藝製作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。

教材重點：

在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。

教材難點：

強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。

（二）教學目標：從知識和能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度談。

知識和能力：

通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受並表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；瞭解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意願的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。

過程與方法：

引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和製作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

情感態度價值觀：

在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悦和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

二、學情分析

通過三年級的學習，孩子們已經掌握了一些小學美術學習的基本方法，知道了課堂授課的基本程序。對於油畫棒、水彩筆等繪畫工具可以做到熟練運用，對於剪刀、繩子等手工工具也有一定的認識。審美能力和動手能力都有了一定的的提高，在接下來的四年級美術課堂上，應該繼續堅持繪畫和動手的結合教學，使得孩子在意識和動手方面繼續提高。

三、提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施

根據本班學生實際與個人的目標，抓住新課程理念的一個點談本學期的具體措施（合作的學習方式、學科實踐活動、創造性的培養、電教輔助教學、評價的改革、減負手段等）

合作的學習方式：

提倡探究性學習、合作性學習、自主性學習，提高學生做小老師的興趣及自學水平，也有利於優良班風的形成、發展；學生仍然按照上學期分好的小組進行合作學習，鼓勵合作與探究，合作作業以組為單位進行評價。欣賞課前以小組為單位蒐集資料，進行研究性學習的前期準備，如：上網查閲有關資料，採訪有經驗的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準備材料，進行合作練習。而造型表現課、遊戲式活動方式的課業一定要以小組為單位進行研究性學習，通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗。

培養形象思維能力，提高用美術表達自己感受的能力和切近自己生活的設計、製作能力。

採取巧妙的設計提問、鼓勵學生自主學習等多種方法訓練學生的思維的靈活性、變通性和發散性，最大限度的開發學生的創造潛能，並重視實踐能力的培養，如：將自己通過《變廢為寶》一課學到的設計知識運用到為自己家的容器“穿上花衣裳”的實踐過程中，使學生具有將創新觀念轉化為具體的成果的能力。

轉變學習方式，把學習過程變成人的主體性、創造性不斷生成、張揚、發展、提升的過程，並在這一過程中把發現、探究、研討等認識活動突顯出來，從而使每一個學生真正成為美術學習的主體，讓學生自己在探究中發現問題、提出問題、分析問題、創造性地解決問題，進而發展綜合實踐能力。

以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

四、全冊教學進度

周次 內容

第一週《色彩的冷與暖》

第二週《畫家的調色板》

第三週《蔬果的剖面》

第四周《生活中的線條》

第五週《節奏的美感》

第六週《最受尊敬的人》

第七週《今天我值日》

第八週《趣味遊樂園》

第九周《彩墨世界》

第十週《我是汽車設計師》

第十一週《擬人的形象》

第十二週《精美的郵票》

第十三週《規劃每一天》

第十四周《給您提個醒》

第十五週《有創意的書》

第十六週《傳編的樂趣》

第十七週《會“走”的玩具》

第十八週《電腦美術》

第十九周《漫畫欣賞》

第二十週 水平測試

第1課 色彩的冷與暖

教材分析：

色彩的冷暖會讓人產生冷暖的聯想。本課以直觀的圖片引導學生觀察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會色彩的情緒。並激發學生在色彩創作中有意識的運用冷色和暖色創造不同的畫面效果。

課型：造型·表現欣賞·評述

課時：1課時

教學目標：

1、認識冷色與暖色，瞭解色彩的基礎知識。

2、體驗色彩給人的不同感受。

3、激發學生熱愛美術學習興趣。

教學重點：

體驗色彩給人的不同感受。

教學難點：

知道冷、暖色調各有哪些顏色。

教學準備：

投影儀、名家作品、水彩筆、油畫棒、圖畫紙

教學過程：

一、引導階段：

1、談話：“色彩給人的聯想”

① 紅、黃、橙使你聯想到什麼？（火焰、太陽火熱熱、温暖的景色、物體）② 藍、綠、紫使你聯想到什麼？（天空、海水、冰霧等 ；寧靜、寒冷的場面）

③ 小結：不同的色彩會給人不同的感受和聯想。

2、欣賞名家作品，瞭解畫家的用冷色與暖色表現的豐富畫以及表達心中不同的內心情感。

3、用冷色或暖色或冷暖色並用的線條及色塊表現畫面，表達內心的豐富情感。

二、創作階段：

① 提出作畫要求：

A、用線描或色塊作畫表現畫面。

B、畫面造型可以抽象的，也可以具體的。

C、用冷色或暖色或冷暖並用表達自己內心的情感。

②學生作畫，老師巡迴指導。

4、展示作品，引導評價。

5、教師總結，提出意見和建議。

學生在三年級時對冷色、暖色有初步瞭解了，因此本節課的難點較快突破。在作畫時畫面表現的冷色調，暖色調相對比較明確。

板書設計

色彩的冷暖

顏色：1.暖：黃、紅、橙

2.冷：綠、藍、紫

第2課 畫家的調色板

教學目標：

1. 初步認識繪畫的顏色是“調和”出來的。

2. 能夠簡單的用三原色調出其他顏色。

3. 意識到顏色的變化需要多加練習。

教學重難點：

1. 學會簡單調色；

2. 增加對調色嘗試的興趣；

3. 增加調色的理性認識。

課前準備：

水彩顏色、調色盤、水彩筆、水彩紙。

教學過程：

一、引導階段：

1、談話：顏色是不是都是從“商店”買來的？

① 找出油畫風景作品給學生看，放大之後問學生某些特定的顏色是怎麼來的？自己的畫具裏有沒有這個顏色？

② 學生意識到畫家的顏色是自己“生產”出來的的，引出學生對於調色的興趣。

③ 小結：綜合第一節課顏色冷暖的只是讓孩子們在自己的調色盤上試試調色，看看能不能調出自己心儀的顏色。

2、欣賞名家作品，觀看塞尚等大師的風景油畫作品，讓孩子體會到不同光線下同一種事物的顏色的變化。

3、老師用自己的工具給孩子師範一些簡單顏色的調節方法，告訴孩子理性認識顏色的變化。

二、創作階段：

① 提出作畫要求：

A、用不同顏色來表現畫面。

B、用畫面造型可以抽象的，也可以具體的。

C、結合冷色或暖色或冷暖並用表達自己內心的情感。

②學生作畫，老師巡迴指導。

4、展示作品，引導評價。

5、教師總結，提出意見和建議。

學生在上節課對冷色、暖色有初步瞭解了，這節課重點繼續盡到學生進入更高級的色彩領域。

板書設計

畫家的調色盤

三原色

混合

展示

第3課蔬果的剖面

教學目標：

1.感知瓜果蔬菜切面的自然紋樣美，體驗活動帶來的樂趣。

2.初步知道瓜果剖面有自然線紋，並進行簡化與組合構成圖案，運用學過的色彩知識設計色彩圖案。

3.通過觀察切開的瓜果蔬菜剖面形狀、線條和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的結構特點，在多媒體演示與繪畫實踐中初步掌握圖案設計的方法。

教學重點與難點：

重點：感知瓜果蔬菜的剖面結構，用寫生與變化的方法表現圖案的美。 難點：運用學過的色彩知識和技能表現剖面圖案。

教學準備建議：

教具：水果蔬菜、小刀、示範畫若干張、多媒體課件、展示板等。

學具：水果蔬菜、水彩筆、小刀、正方形畫紙。

教學建議：

導入：

1、師：今天老師帶來了一個蘋果，蘋果大家都吃過，它是圓圓的，紅紅的，那

切開後蘋果裏面會是怎樣的？（學生説）（老師拿出小刀一切為二）原來水果裏面是這樣的。那我們把物體切開後呈現的這個面就叫做剖面。

2、今天就讓我們一起來學習《切開的剖面》。揭示課題。

新授：

（活動一）

1、（拿出一半的蘋果）原來蘋果裏也有紋樣，那我們又如何用畫筆把它畫下來呢？（先請兩位同學上來試試）

2、師反饋並示範：

（1）畫出蔬果剖面的外形

(2)找出水果剖面圖形的主幹或中心，用點或線條概括

（3）畫出剖面線條的走向。（如果是比較密集的，一定要用概括的線條表現）

3、（出示大白菜）蘋果的紋路還是比較好畫，那如果是大白菜呢，我們又如何來

畫呢？（師簡單板畫）

3、下面請你們也來試試。請同學們取出蔬果，（兩人一個，請一個同學把蔬果一切為

4、表揚畫得好的同學，指出畫得不夠好的同學。再一次強調示範。

（活動二）

1、下面我們將用色彩來表現蔬果。請大家看媒體（出示圖片或範例）看看草莓

和西紅柿是以什麼顏色為主？（紅）再加上和紅色相近的顏色，如粉紅、玫紅或紫紅色；再出示橙子、捲心菜等，讓學生討論它們的主色和相近色。

2、觀察自己的蔬果，找出主色和相近色。

3、出示作業要求：用主色和相近色表現蔬果，注意色彩的美觀和和諧。

4、學生作畫。師巡視。

評價：

1、學生作品展示，【版面上用粘紙粘貼好框子，做成類似相框】兩人貼在一塊版面上，注意最好是相同的蔬果。

2、學生相互評價，互相交流，談談喜歡哪一幅畫。

3、師小結：今天這節課我們不但認識了蔬果的剖面，還用點、線、色彩進行了裝飾，其實在我們的生活中用蔬果作為裝飾的方法很多，（出示媒體：裝飾畫，