課文《散步》的優秀教案設計

【教材簡析】：

《散步》一文選自人教版七年級上第五單元。這一單元是以家庭、親情為主題，幾篇文章作者以自己的切身體驗，寫出了親情的豐富和多樣，從而引起我們的共鳴。《散步》一文作者所述看似平凡，卻意藴豐富，讓我們看到祖孫三代，和和美美，相親相愛一個十分幸福的家庭。也從中讓我們感受到人性中最本質的閃光點，即中華民族的傳統美德——尊老愛幼。

學習這一課要在整體感悟課文內容的基礎上，注意語言的積累和寫法的借鑑，並學習朗讀和圈點勾畫法。

【學情分析】：

七年級學生在閲讀上有一定的基礎和能力，進一步學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，才能對課文內容有更深刻的理解，教學中重視學生獨特的感受、體驗、理解，引導他們抓住關鍵，從學生的思想入手，為養成良好的個性和健全的人格奠定基礎。語言和寫法的學習，更要給以恰當的引導，從而加深對課文的深層理解。

【教法】：

⑴教育學生運用自主探究的方式探究主旨，運用合作探究的方式品味語言。

⑵藉助多媒體教學，幫助學生更形象、直觀地理解教學內容，激發學生學習的積極性和興趣。

⑶聯繫生活實際，培養學生尊老愛幼的情感。

【學法】：

⑴反覆朗讀課文，運用多種朗讀形式逐步加深課文理解。

⑵學習字詞，整體把握，自主挖掘課文深層內涵。

⑶精讀、圈點、勾畫，品味語言。運用合作探究法，學習文章語言，提高思維能力和語言鑑賞能力。

【教學目標】：

①知識和技能：有感情朗讀課文；把握要旨；揣摩語言。

②過程和方法：運用自主、合作、探究的學習方式。讓學生學會閲讀，理解，品味一篇美文，養成良好的學習習慣。

③情感、態度、價值觀：培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。做一個有愛心的人

【教學重點】：

整體感知課文內容，品味揣摩語句。

【教學難點】：

品味文章語句的深刻意義。

【教學設計】：

1創設情境

播放《讓愛住我家》歌曲，導入課文

（用動聽的旋律、親切感人的畫面，激發學生的興趣和熱情，喚起學生愛的情感。）

2作者簡介

由作者名字自然引出作者介紹。

（既使學生無意中積累了“戚”的古意，又激發了學生對作者的興趣。）

3聽讀入境，整體感知

聽讀要求：

1.圈點生字，2.思考問題

A散步的'人有B.散步的地點是C.散步的季節是

D.散步的過程中發生了E.散步的結局是

（配樂朗讀錄音的示範，有效地指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。幫助學生從整體上感知課文內容，快速搶答環節也體現了自主學習合作探究的教學理念。並由此穿插記敍文六要素的知識，隨時注意課文與寫作的有機結合。）

4研讀賞析，體悟情感，傾聽愛的腳步聲，找尋愛的落腳點

4.1競讀入情

a通讀文章。置身角色中，讀出愛的情，讀出愛的事。

b採用圈點法標出你喜歡的優美語句，讀給大家聽。

（本環節充分體現學生的主體地位，尊重學生的個性，給學生充分自主的空間，讓他們去圈點勾畫，去賞析語言的精妙。）

4.2品讀入心

a落腳點一：勸母散步，孝順之愛。

①我們知道母親本不願意出來的，我為什麼還邀請她出來？

②母親為什麼不願意出來？

③本不願出來的母親何以又答應了呢？

b落腳點二：路的取捨，責任之愛

①母親和兒子發生了什麼分歧？ “我”為什麼感到“責任重大”？

②“我”為什麼最終決定遵從母親走大路？

③母親改變主意走小路，由此可以看出什麼？

c落腳點三：背起“世界”，傳承之愛

①為什麼把“我”背母親，妻背兒子描寫的這麼鄭重其事呢？

②怎樣理解“整個世界”的含義？

（本環節針對初一學生特點，設置“愛的落腳點”的問題引導學生體悟文本，避免了學生不知從何處入手，導致學習質量不高的困境。採用了自主、合作、探究的學習方式進行教學。給學生以廣泛空間，引導他們感受親情、品味語言、健全人格。增強團結合作的意識，感悟人性的淳美，感受親情的温馨，探究生命的真諦，從而全面提高學生的語文素養。）

5拓展延伸 ：講講親情故事

（通過這一環節進一步激活學生生活體驗，在親情的體驗中，加深對文本的深層解讀。感悟中醖釀他們對社會、人生的雙向理解，進而形成自己健康的個性。）

6作業

6.1回家後，請為你的父母做一件事，比如説捶捶背、揉揉肩，陪父母散散步。

6.2記住父母的生日，記得在他們生日時，送上你最真摯的祝福。

6.3寫封信給你的父母，説説自己的心裏話，讓他們感受到你的愛。

在集體誦讀現代詩《如果愛是左右手》中結束