【精品】小學美術教案範文彙編五篇

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎麼寫才好呢？下面是小編幫大家整理的小學美術教案5篇，希望對大家有所幫助。

小學美術教案 篇1

教學目的:

使學生初步瞭解色彩人物畫的基本方法和步驟.鞏固所學的色彩知識,學習用色彩的深淺來表現畫面層次.

重點難點:

重點:學習色彩人物寫生的基本方法和步驟

難點:畫面色塊的深淺、冷暖對比，畫出每個學生自己的色彩個性

教學準備：

課件、水粉畫工具等

教學過程：

一：課件引入

1：出示學生人物速寫，引導欣賞。小結：這些平常的速寫，為色彩創作畫提供了極好的素材。

2：出示色彩人物創作畫，畫中人物形象生動，色彩層次分明

3：板書課題

二：新授

1：講解比例

請一位學生上台來，教師引導學生進行觀察分析，講解人體比例和“立七、坐五、蹲三”的變化規律

2：教師示範，邊畫邊講解步驟方法和要求

（1）構圖設計

確定寫生人物在畫面上的大小，先定出頭在畫面的大小。因為畫半身還是畫全身像，所畫頭的大小在畫面上不一樣，人身體部分畫得越多，頭在畫面上就應畫得小

（2）肯定下筆

認真觀察，抓住人物主要動態和形象特徵，膽大心細地用長線肯定地勾畫出所看到的形象輪廓。運用取捨表現細部和主要衣紋.

(3)力爭不改,一氣呵成

三:學生練習

寫生:同座同學分為一組,分組到室外寫生,相互各為10分鐘.

四:講評作業,佈置下次色彩用品,小結下課

第2課時

一:導入課題

1：前面我們學習了一些色彩知識,誰來講一講,運用冷暖對比色對畫面色彩主要有什麼作用?

小結:能使畫面色彩更加活潑、生動

2：板書：冷暖對比

3：問：畫面色彩運用濃淡深淺變化又有何作用？

小結：能使畫面層次分明，主體形象突出，並有一定的立體形

板書：濃淡深淺

這節課我們就來運用這些知識畫色彩人物

二：新授

1：欣賞、分析

（1）這4幅畫哪些運用了色彩的冷暖對比？

（2）哪些又運用了色彩的濃淡、深淺對比？（學生討論，教師小結）

2：着色方法與步驟

（1）確定用色方法

如濃淡深淺變化的方法。人物色學濃，背景色則淡淺，反之，相反

（2）塗畫人物

先畫臉部再畫衣服

（3）畫背景或周圍景物

三：輔導學生練習

強調：調色時注意掌握水分的多少

四：小結全課，展示作品，講評色彩。

小學美術教案 篇2

一、教材分析：

（一）綜合分析

本課教材是前一課《橋》的知識延伸，在學生考察瞭解家鄉風貌，體驗家鄉人文景觀的基礎上，用美術表現的方法，為家鄉規劃、設計未來的橋樑。以家鄉小主人的身份，來表現家鄉未來的風貌；以橋樑設計師的身份，通過多種材料的運用來設計製作未來的橋樑。

現代科學技術的發展，給橋樑設計家以更大的想象空間。橋是藝術和科學的結合體，本課教學中，要學生活動的情趣性，以及給予學生表現活動的自主性，讓學生大膽設計，巧用材料合作製作。以多元的教學形式，多樣性的方法，激勵學生勇於想象，勇於實踐的情感。

仿生學已成為人們日益重視的科學研究領域。六年級學生對於動物世界已有較深入的認識。教學中，可組織學生通過討論或辯論的方式進行探究性教學。教學可採用豐富有趣的資料，增強學生的情感體驗。

（二）教學目標

本課教材是“綜合探索”學習領域的教學。在學生對橋樑有基本認識的基礎上，以美術課程與科學課程和其他課程的知識技能相結合的方式，引導學生進行探究性、創造性和綜合性的美術活動。啟發他們暢想未來，讓他們想一想，未來的橋會是怎樣的呢？本課培養學生勇於創造的自豪感和榮譽感，培養科技發展和藝術創造不可或缺的想象力。以多種美術的表現手法來表現學生對橋的獨特想象，製作和繪畫的能力。

二、教學過程設計：

（一）課前準備

教具：錄像帶（反映大都市的現代橋樑）。

學具：各種廢舊材料、沙盤、繪畫和創作工具等。

課時：1課時。

（二）設計

●教學導入：

（1）教師展示前一節《橋》的優秀學生作業。

（2）學生作業，並提出如何為未來的家鄉進行規劃，使家鄉更美麗。學生分小組討論。

（3）交流各小組的規劃和暢想。

●教學新授：

（1）教師播放現代大都市的橋樑錄象，請學生欣賞。

（2）教師提出我們能不能一起根據我們的規劃和暢想，為家鄉設計未來的橋樑。

（3）各小組討論，畫出橋樑設計稿。通工具等問題，並把問題寫在問題板上。

（4）交流各小組的設計稿。

●佈置作業：

（1）教師要求各小組根據設計稿和所帶材料，分別創作橋樑模型。

（2）各小組學生合作按設計稿巧用材料，製作橋樑模型。

製作一：

利用廢可樂罐、紙板、絲線、筷子等製作斜拉式橋樑。

製作二：

利用廢紙盒進行切割組合製作廊橋、公路鐵路二用橋等。

製作三：

利用廢泡沫、筷子等切割組合，製作多種藝術造型的橋樑。

●作業展示：

（1）各小組為自己製作的橋題名。

（2）各小組分頭參觀交流。

（3）投票選舉“創意獎”、“技術獎”。

（4）授予“榮譽設計師”稱號。

●結束教學。

三、學習建議：

●是否有獨創性的設計構想；

●是否積極參與合作；

●是否能夠較清楚地説明自己的創意；

●是否能夠巧用材料，完成製作；

●是否能熱情地表達愛家鄉的情感。

小學美術教案 篇3

教學目標：

1、引導學生用橡皮泥來表現生活中的事物。

2、在創作過程中強調發揚團結合作的。

3、培養學生的動手動腦能力。

教學重、難點：

1、學習橡皮泥製作方法及其運用。

2、學習橡皮泥的色彩搭配。

教學課時：1課時

教學過程：

一、引導階段

1、作品展示

老師出示“橡皮泥姐姐”作品，啟發、提問學生並導入新課——“有趣的彩泥”。

師：“這個小姐姐是用什麼材料做的？”

生：“橡皮泥做的。”

2、激發興趣

師：同學們，這個“小姐姐”是老師特意用豐富多彩的橡皮泥作的，老師把她請來，除了讓你們欣賞橡皮泥姐姐的美麗外，還有一個目的，是要看看你們對橡皮泥的製作知識掌握了多少，看看像橡皮泥姐姐這樣貼出來的畫美不美。她準備教一個新的橡皮泥製作方法—橡皮泥貼畫。待會橡皮泥姐姐還要評評獎，同學們，你們説好不好？

二、發展階段

1、欣賞範作

師：在我們學習製作橡皮泥貼畫前先來欣賞幾幅貼畫作品。

出示範作，並結合課本的範作引導學生進行討論、欣賞。讓學生了解橡皮泥貼畫的材料特點，從構圖、用色、造型、內容讓學生了解每幅畫的特色。

引導學生討論、發言使學生在討論觀察中發現橡皮泥貼畫的技法——壓、割、戳等多種手法，以及如何使用色彩搭配，讓橡皮泥貼畫更豐富美麗。

2、教師示範製作並講解貼畫製作的步驟：

教師邊示範邊講解橡皮泥貼畫《小帆船》，並歸納出貼畫的步驟：

（1）橡皮泥貼畫的構圖設計（以向日葵為例，指出構圖要考慮到畫面安排、作品大小。）

（2）橡皮泥貼畫的色彩搭配。

（3）橡皮泥貼畫的造型設計。

三、佈置學生作業

要求學生用橡皮泥貼畫形式做出一幅自己喜歡的作品。

四、教師巡迴指導，主要提示橡皮泥的製作技巧和色彩搭配，並提醒、幫助學生充實作品的內容。

五、作業評比

教師組織學生和橡皮泥姐姐一起欣賞、作業，評評你覺得哪幅作品比較好？為什麼？説説作品的優缺點。提高學生的審美能力。

六、教師

同學們這節課又學會了一種新的橡皮泥製作方法，做出了好多精美的橡皮泥作品，其實啊，橡皮泥的製作方法可不僅僅是這些，在平時你們可以自己動手製作去探索，你們就會覺得橡皮泥製作是一個非常精彩的世界。

七、收拾

佈置學生收拾、教室衞生，美化環境。

教學後記：

低年級兒童對橡皮泥的製作充滿了興趣，所以準備工作做的很好。

在導入階段，我以一個橡皮泥小姐姐讓學生進行欣賞導入，並將它擬人化，貫穿整個課堂，使學生在整個教學過程中都充滿了興趣。在新授階段，我示範做了一幅作品，這個過程讓學生更直觀的瞭解了橡皮泥製作畫面的過程，對他接下來創作有很大的幫助。

在今天的這節課上，學生的活動氣氛很高，教學目標和任務也都完成的很好。

小學美術教案 篇4

教學目標：

1、 指導學生在Windows畫圖程序中繪製簡潔的圖案。

2、 指導學生採用Windows畫圖程序進行復制、粘貼，組成一幅漂亮的圖 案。 3、 引導學生通過創意和操作感受電腦美術課的樂趣和設計製作成功的喜悦。

教學重點：

採用Windows畫圖程序創作一幅漂亮的圖案（花草樹木）。

教學難點：

創作方法的瞭解和掌握(畫圖程序界面上各種工具的使用)。

教具準備： 電腦演示示範作品以及電腦軟硬件設施。

教學過程：

一、 複習導入：

1、組織教學，確保每台電腦能夠正常運行。

2、複習學過的圖畫程序操作方法及本課的圖案知識、設計、排列、重複等造型知識內容。

3、作品欣賞（激發學生學習興趣），並思考：這些作品有什麼特點？是運用了菜單欄中的哪項功能製作出來的？

二、 發展階段

1、教師示範：

以清晰的演示覆習圖畫程序界面上的各種工具的用途，當場示範電腦繪畫中圖案繪製、複製、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸等創作方法。

2、師生共同完成一些電腦繪畫方法的操作。

3、學生進一步熟悉軟件中的各種工具。

4、學生創作。

學生選用自己喜歡的電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用工具箱中的各種工具設計並畫出老師要求或自己想創作的形象。並按照一定的規則進行復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸的操作，製作出具有一定內容的圖案。

作業要求：大膽、自由地創意和繪製。

5、學生作業品評

學生完成作業後，在屏幕上互相評價、欣賞 ，並評出最有創意的作品。

三、收拾整理

指導學生按照正確的步驟安全地關閉電腦，整理桌面、地面。

四、課後拓展

（略）

小學美術教案 篇5

一、教材分析 小園藝師

小園藝師園林景觀是現代人生活中心靈的棲息場所。現代人對於公共空間的建設投以越來越多的關注，因為它給緊張生活的人們提供了放鬆身心的環境。小園藝師環境的惡化使人深切地感受到對自然環境的依賴，健康的生活方式需要清新的空氣、陽光和活動空間，需要與自然和諧相處，美化環境、保護自然成為了每個人的責任。園林景觀又是一個民族、一個國家文化的載體，有其獨特的文化功能。小園藝師因此，園林景觀是自然美和藝術美的綜合體。

本課以“小園藝師”為題，讓學生能以一個主人翁的姿態進入，快速找到學習位置並建立濃厚的興趣。基於這個鋪墊老師和學生一起在園林美景欣賞中得到淨化，提升美的感受力，增強環境保護意識。同時在畫一畫、做一做的學習活動中，掌握造園的一般知識，提高設計製作能力。 小園藝師

園林一般分為皇家園林(如故宮的御花園、承德的避暑山莊)、私家園林(如蘇州的留園、拙政園、獅子林)、公共園林(如街心花園、文化廣場)。而本課着重於小規模公共園林的設計製作。園林大致由山石、水體、花草樹木、路橋、建築、配景這些要素組成。學生在設計製作中不一定每個要素都要涉及，可根據自己需要擇取。

本課的學習內容屬於“設計·應用”學習領域，學習任務分為兩個活動：一是完成一幅園林小景的平面設計圖，二是製作園林中的小景物。

“活動一”：教師可通過圖例幫助學生了解園林的佈局方式，一般有對稱式和散點式。對稱式，嚴謹規整；散點式，活潑生動，便於學生在創作時選擇。園林的構成方式一般採用點、線、面結合的構成方式，花草樹木運用最廣，點指單體或幾株植物的零星點綴，輕鬆隨意；線指植物排列的曲直，往往能產生流動的美；面主要指草坪和低矮的'植物組合造型，任意的、多邊的、幾何的，表現十分豐富，是綠化中的主要表現手法。花草樹木也恰恰是設計的主要部分，道路和橋樑往往是各景點連接的紐帶，配景的運用更能增加園林的趣味。創作中，學生運用頭腦中已有的信息和繪畫經驗完成作業，此類作業並非完整意義上的平面效果圖和鳥瞰圖，在評價孩子們的畫時要忽略淡化這一點。

“活動二”：立體造型，做一件園林中的景物，既而組合成園林模型。模型製作是針對學校或者社區裏某一地域的園林規劃，以引起學生對自己的生活及生活環境的關注，使園林設計的意義得到拓展。

二、教學目標

感受園林文化，瞭解園林建造的一般內容、佈局方法和功能。

能用園林知識，繪製一幅園林小景的平面設計圖。

大膽收集和利用材料製作園林小景模型，培養協作精神，提高動手能力。

引起學生對自然、綠色、環境的關注，增強對園林的審美意識和環保意識。

三、教學思路

本課學習活動主要可設置為三部分：園林欣賞——園林設計——園林製作。

園林欣賞前可通過和影像資料創設兩種不同的情境，一是把孩子們帶入一個美不勝收的園林世界中，讓美打動人，激發創作願望；另一種是環境變得惡劣，談談對周圍環境的切身感受，使之對創作目的有更深的認識，增加一種使命感和責任感，並投入到學習中。

園林的組成要素、佈局方式等園林設計知識的瞭解都可以在園林欣賞的過程中解決。按照欣賞的側重點的不同把欣賞內容由大到小進行分類，通過互動交流歸類總結，這樣就可以使一些繁雜又不可或缺的欣賞點清晰成線，讓欣賞不變成簡單地看，讓每一張圖都傳遞給學生信息。並且每一類根據其特點安排不同的欣賞形式，如欣賞花木、道路、山石、配景四類組成要素，把每一類特徵的討論任務分到不同的小組，再把每組的討論結果按圖例集中。這樣就節約了時間，讓大家感受到了集體的力量。在欣賞園林的節奏美時，可先羅列出長短、高低、曲直、方圓、大小的錯落關係，請大家在欣賞的園林圖片中找到相應的例子。不論欣賞形式是從圖例賞析到特徵總結還是反之，都遵循讓學生通過觀察自主探索發現的原則。這樣的欣賞過程也是學生設計構思的基礎。期間可以針對花草樹木的造型組合，讓大家談談自己的想法。

學生對園林的認識都於圖，因此只要適當提示學生先整體佈局，先畫近後畫遠，畫出物體的立體感，就可以進入第二部分：園林設計——設計圖的繪製。繪製的工具提倡多樣化，彩筆、蠟筆可自由選擇。最後對設計進行反饋評述。

園林模型製作時小組的分工、合作要明確。整個製作過程可以採用合作——分工——再合作三段進行。首先是合作，從材料的使用到設計稿的制定都需要達成共識，分組看看各自的材料，討論不同的材料分別適合製作園林模型中的什麼內容；小組成員把自己“活動一”的設計圖放到一起集中討論並擇優整合，合作擬出一份設計稿。然後就分工，個人選擇自己負責的部分開始製作。再合作，把單個的小景組合在一起，相互幫助，體會共事的快樂，作業也將更精美。

四、教學選擇

“活動二”園林模型的製作可嘗試使用多種材料，豐富的材料能使製作更方便，景物更多樣。第一，可以選擇紙工為主，六年級以前有過一些紙工造型基礎，教師幫助學生對紙工的摺疊、扭曲、切挖、裁剪、粘貼、塗色等技法做些回顧指導，也可以利用一些不同的紙片，如皺紋紙、厚卡紙、瓦楞紙等。第二，綜合材料運用，教材中列舉了泡沫、塑料、卵石，多從身邊尋找常見的小物品加以利用，如：牙籤，用牙籤尖的一頭可幫助景物固定；橡皮泥，橡皮泥的色彩多，可塑性強；海綿，便於剪裁變形，添畫顏色。

從本地資源着手。城市學生常見的塑料彩珠、彩色吸管、包裝紙、瓶蓋都是小景物的好材料。農村地區常有的，如用河灘上的小石子搭建石景，成塊的青苔鋪做草地，麥秸和稻草用來搭柵欄織涼亭的頂，樹枝、鐵絲、棉花、麻繩每一次材料的變更和利用都會給創作帶來新的啟示。

五、教學建議

1．設計作業和模型製作採用兩種不同的評價活動，設計圖的評價先互相觀摩，在個別交流的基礎上互評出最有創意的設計；模型的評價根據各組的學習情況，以組為單位評獎，分別從創意、合作、製作三方面評選。重視學生有關資料圖片的收集整理。

2．組內可以設立“藝術總監”、“建築師”、“架橋師”、“花木造型師”等職務，使分工更加明確合理。

3．通過材料的收集選擇與利用，使學習活動貫穿課堂內外。加強課外活動的指導，廣泛地收集資料，廣泛地收集材料，從積累中獲得創新。