《蝙蝠和雷達》的教案

教材分析：

《蝙蝠和雷達》是人教版小學語文第八冊第三組的一篇講讀課文。這是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學家通過反覆試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，並從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文中敍述思路清晰，邏輯性強，能激發學生閲讀科普文章的興趣，拓寬視野，並激發學生熱愛科學，樂於觀察和探究的興趣。

本組課文的訓練重點是：抓住文章的主要內容，瞭解大自然給人類的啟示做到對大自然有新的發現，在語文學習上有新收穫。

結合本組課文訓練重點，我確定本課的教學目標如下：

1、朗讀課文，把握課文主要內容，瞭解蝙蝠夜間飛行的特點；

2、自主填表法弄清三次試驗的結論，合作交流人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫；

3、激發學生從小熱愛科學的興趣，培養創新意識。

本課的教學重點是：理解科學家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的。

本課的教學難點是：弄清飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。

根據以上的依據，我進行了如下的教學設計：

一、激趣導入

出示謎語：謎面是：會飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天休息晚活動，捕捉害蟲本領高。（打一種動物）

謎底是：蝙蝠。科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上雷達。這節課我們就來學習《蝙蝠和雷達》這篇課文。板書課題《蝙蝠和雷達》。通過猜謎語活動，激發學生學習新課的興趣，並初步感知蝙蝠的情況，蝙蝠是一種哺乳動物，它的'頭部和軀幹像老鼠，四肢和尾部之間有皮質的膜，沒長羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔、吃蚊、蛾等昆蟲。打開語文書翻到11課，看文中的插圖，這是一隻正在夜裏飛翔的蝙蝠。

二、初讀課文，整體感知課文內容

主要完成以下的教學任務：

1、讓學生自由朗讀課文，使學生讀準字音、讀順句子；

2、從整體上了解課文，歸納課文主要內容。

三、精讀課文

第一步：三次科學試驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯繫是這一節的教學要點，為達到要求，我先採用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同試驗的方法、結果及結論（表格形式出現）。接着讓學生分別説説試驗的經過。這樣就使學生在多讀、多説的基礎上深入瞭解了三次科學試驗的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。

第二步：指導學生揭開蝙蝠探路的祕密。蝙蝠發出和接收超聲波這一內容比較抽象，為了使學生易於接受，我採用了觀察演示的方法來開展教學。教學中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？然後讓學生邊聽邊看有關蝙蝠飛行的課件演示並思考問題，並要求學生自己組織語言回答，弄清祕密。由於課件這一輔助手段的運用，使抽象的科學原理生動形象化，有利於學生深刻理解課文內容，符合學生的思維特點。這正體現了大綱提出的“閲讀教學要着眼於逐步培養學生的自學能力，使學生在閲讀實踐中學會獨立思考，學習怎樣讀書。”

第三步：指導學生明白人們從蝙蝠身上得到什麼啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯繫。教學中指導學生運用蝙蝠探路的祕密弄清雷達的探路原理。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之後，讓學生根據示意圖討論它們之間的聯繫，再讓學生根據對話提示進行對話，使學生清楚地明白蝙蝠與雷達之間的聯繫，突破了教學重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養學生分析、解決問題的能力”的要求。我的具體做法是：把學生分成六個組討論人們從蝙蝠身上得到什麼啟示，放手讓學生自己弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯繫。小組再派出代表回答課後練習及糾正問題。每組有7、8名學生，每一組有好、中、差學生穿插在其中，這樣就可以帶動其他學生參與學習。我這樣做的目的是：讓學生在讀完課文後、看完演示後，再自己討論，就可以再次的加深學生對課文的印象，更好地理解課文內容。

四、課外延伸，擴展思維

課標指出：“要注意課內和課外的聯繫。”因此，學完課文後提問：“雷達是仿照蝙蝠製造出來的，科學家還從哪些生物的身上得到啟示，製造了哪些現代化設備？”以此擴展學生的思維，豐富學生的知識，把學習由課內引向課外，激發學生閲讀關於仿生學的科普讀物和樂於觀察與探究的興趣。

五、總結課文內容，談話結束，激勵創造

我設計了這樣的結束語：科學的道路是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的設備？只要大家今後多學習知識、多留心生活，做到勤於觀察、善於發現、積極探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結束課文，給學生留下了一個思維空間，有利於培養學生的想象能力和激發學生從小愛科學、學科學及探索科學奧祕的興趣。

六、板書

《蝙蝠和雷達》課文三次試驗結果

用簡易表格明確地表示出：科學家通過三次不同的試驗，證明蝙蝠夜裏飛行靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵配合起來探路的。這個板書設計直觀、簡潔反映了蝙蝠、雷達各自的探路原理，體現了它們之間的聯繫。這樣的板書，便於學生掌握課文內容。