《捉不住的蟬聲》教案優秀範文

作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細緻的教案准備工作，教案有助於順利而有效地開展教學活動。教案應該怎麼寫呢？以下是小編整理的《捉不住的蟬聲》教案優秀範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《捉不住的蟬聲》教案優秀範文1

春天，像一篇鉅製的駢儷文；而夏天，像一首絕句。

已有許久，未嘗去關心蟬聲。耳朵忙着聽車聲、聽綜藝節目的敲打聲、聽售票小姐不耐煩的聲音、聽朋友附在耳朵旁低低啞啞的祕密聲……應該找一條清澈潔淨的河水洗洗我的耳朵，因為我聽不見蟬聲。

於是，夏天什麼時候跨了門檻進來我並不知道；直到那天上文學史課的時候，突然四面楚歌、鳴金擊鼓一般，所有的蟬都同時叫了起來，把我嚇一跳。我提筆的手勢擱淺在半空中，無法評點眼前這看不見、摸不到的一卷聲音。多驚訝！把我整個心思都吸了過去，就像鐵沙衝向磁鐵那樣。但當我屏氣凝神正聽得起勁的時候，又突然，不約而同地全都住了嘴。這蟬，又嚇我一跳！就像一跳繩子，蟬聲把我的心扎捆得緊緊地，突然在毫無警告的情況下鬆了綁；於是我的一顆心就毫無準備地散了開來，如奮力躍向天空的浪頭，不小心跌向沙灘。

夏天什麼時候跨了門檻進來，我竟不知道！

是一扇有樹葉的窗，圓圓扁扁的小葉子像門簾上的花鳥繡，當然更活潑些。風一潑過來，它們就“刷”一聲地晃盪起來；我似乎還聽見嘻嘻哈哈的笑聲，多像一羣小頑童在比賽盪鞦韆。風是幕後工作者，負責把它們推向天空；而蟬是拉拉隊，在枝頭努力叫鬧。沒有裁判。

我不禁想起童年，我的小童年。因為這些愉快的音符太像一卷錄音帶，讓我把童年的聲音又一一撿回來。

首先撿的是蟬聲。

那時，最興奮的事不是聽蟬，而是捉蟬。小孩子總喜歡把令他好奇的東西都一一放在手掌中賞玩一番，我也不例外。念小學時，上課分上下午班，這是一二年級的小朋友才有的優待，可見我那時還小。上學時有四條路可以走，其中一條沿着河，岸邊高樹濃蔭，常常遮掉半個天空。雖然附近也有田園農舍，可是人跡罕至，對我們而言，真是又遠又幽深，讓人覺得怕怕地。然而，一星期總有好多趟，是從那兒經過的；尤其是夏天。輪到下午班的時候，我們總會呼朋引伴地一起走那條路，沒有別的目的，只為了捉蟬。

你能想象一羣小學生，穿卡其短褲、戴着黃色小帽子，或吊帶褶裙，乖乖地把“碗公帽”的鬆緊帶貼在臉沿的一羣小男生小女生，書包擱在路邊，也不怕掉到河裏，也不怕鈎破衣服，更不怕破皮流血，就一腳上一腳下地直往樹的懷裏鑽的那副猛勁嗎？只因為樹上有蟬。

蟬聲是一陣襲人的浪，不小心掉進小孩子的心湖。於是湖心拋出千萬圈漣漪如千萬條繩子，要逮捕那陣浪。

“抓到了！抓到了！”有人在樹上喊。趕快下面有人打開火柴盒把蟬關了進去。不敢多看一眼，怕它飛走了。那種緊張就像《天方夜譚》裏，那個漁夫用計把巨魔騙進古壇之後，趕忙封好符咒再不敢去碰它一般。可是，那輕紗般的薄翼卻已在小孩們的兩顆太陽中，留下了一季的閃爍。

到了教室，大家互相炫耀鉛筆盒裏的小動物——蟬、天牛、金龜子。有的用蟬換天牛，有的用金龜子換蟬。大家互相交換也互相贈送。有的乞求幾片葉子，喂他鉛筆盒或火柴盒裏的小寶貝。那時候打開鉛筆盒就像開保險櫃一般小心，心裏癢癢的時候，也只敢湊一隻眼睛開一個小縫去瞄幾眼。上課的時候，老師在前面呱啦呱啦地講，我們兩眼瞪着前面，兩隻手卻在抽屜裏翻玩着“聚寶盆”。耳朵專心地聽着金龜子在筆盒裏拍翅的聲音，愈聽愈心花怒放，禁不住開個縫，把指頭伸進去按一按金龜子，叫它安靜些；或是摸一摸斂着翅的蟬，也拉一拉天牛的一對長角，看是不是又多長一節？不過，偶爾不小心，會被天牛咬上一口，它大概頗不喜歡那長長扁扁被戳得滿是小洞的鉛筆盒吧。

《捉不住的蟬聲》教案優秀範文2

教學目標：

1、認讀生字，積累詞句，豐富語彙。

2、品讀重點語段，品味精妙的語言，從中感受、體驗捉蟬的'趣味，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。（重點）

3、有感情地朗讀課文，領悟文章結尾處“捉得住蟬，卻捉不住蟬聲”的深刻內涵，能聯繫生活説説自己的理解。（難點）

教學過程：

一：創設情境，激發興趣

1、談話

師：同學們，老師準備了一段特殊的聲音，一段來自大自然的聲音，想不想聽？（想）好，那就讓我們閉上雙眼，一起用心聆聽吧！

2、交流感受

師：老師注意到，同學們聽得很入神，有的臉上露出了甜甜的微笑，有的似乎想起了什麼往事，來，説説看。

3、今天我們所要學習的課文也跟蟬聲有關。（板書：30捉不住的蟬聲）

二：自主閲讀，品位文本

（一）、帶着問題讀課文

師：我們湘鄉有句俗語——“讀白眼文”，意思就是有的人讀完一篇文章後，根本不知道自己讀了些什麼。你願意做這樣的“馬大哈”嗎？（不願意）既然如此，就請大家帶着以下兩個問題認真地把課文讀一遍。

課件出示問題

（二）、交流讀書體會

師：讀得真是認真，半天也沒抓着一個“馬大哈”，相信大家對於老師的兩個問題已經胸有成竹了。

1、出示第一個問題：是什麼令年過半百的作者回憶起兒時的捉蟬趣事？

師：你從文中找到答案了嗎？跟大家讀讀，要讀出味道來哦！

（生讀，課件展示所讀內容）

師：想不想聽聽大家對你的評價？（想）要是人家專挑你的毛病呢？（……）恩，不錯，虛心的孩子最有出息！好的，哪位專家來點評一下？

生評（在評價過程中，及時引導學生抓住關鍵詞句，讀出作者內心最真實的感受。）

師：正是這突如其來的蟬聲深深地吸引了作者，令作者想起了童年捉蟬的一幕幕。

板書：聽蟬——想起童年

2、出示第二個問題：你體會到了作者捉蟬的那份快樂嗎？從文中找出相應的句子讀一讀，把你的感受與周圍的同學交流交流。

交流的過程中，課件跟蹤播放學生讀到的片段，引導學生通過反覆朗讀品出捉蟬之趣（包含捉蟬時的樂趣、捉到蟬後的樂趣）。

小結：

板書：捉蟬——其樂無窮

是啊，這麼有趣的經歷怎能不讓人懷念童年呢？因為。

學生接（課件同時展示）：這些愉快的音符太像一卷錄音帶，讓我把童年的聲音又一一撿回來。

3、出示第三個問題：捉蟬帶給了作者無盡的樂趣和美好的回憶，可文章結尾處卻寫道“捉得住蟬，捉不住蟬聲”，言語間似有一絲遺憾。請你結合課文內容，談談你的理解。

總結學生髮言：是啊，籠中的畫眉為了自由寧肯選擇死亡，被關在鉛筆盒裏暗無天日的蟬又怎會吟唱自由的讚歌呢？自然的美是需要自然呈現的。

（課件出示“捉得住蟬，卻捉不住蟬聲”）

板書：悟蟬——美是自然呈現的

三：聯繫生活，拓展延伸

師：同學們，你是否也有過類似美好的回憶，説出來跟大家一起分享吧！

待學生交流完後課件展示。

總結全文：

生活是豐富多彩的，大自然中的聲音是五彩繽紛的，讓我們也像簡貞阿姨一樣，豎起自己聰慧的耳朵，睜大發現美的眼睛，去觀察，去聆聽，去關注生活、關注大自然吧！

《捉不住的蟬聲》教案優秀範文3

教學目標：

1、認識本課7個生字。

2、理解課文內容，感受夏日捉蟬的樂趣。

3、理解重點句子的含義，積累、豐富自己的語言。

教學重難點：

理解重點句子的含義

教學準備：

課件

教學過程：

一、導入新課

萬物都是大自然的傑作，大自然是我們人類賴以生存的環境。我們應該熱愛大自然，愛大自然就是要愛大自然中的一切生命。讓我們走進台灣女作家簡幀的散文，與作者一起感悟一下大自然中生命的奧祕。

二、簡介作者

簡幀（1961—）原名簡敏幀，台灣省宜蘭縣人，家裏世代務農。台灣新生代的代表女作家。台灣大學中文系畢業後，曾在佛光山擔任佛經詮釋工作，後又任聯合文學雜誌社編輯。1986年後從事專業創作。她的散文代表作品有（水問）（空勛（胭脂盆地）（女兒紅）等。這位女性作家從現實生活中汲取題材，對人生和生命作不懈的求索，顯示了與現實精神並存的理性精神的力度。被評為“當代台灣十二大散文名家”以及“散文二十家”之一，人稱有“奇俠”風骨的女作家。

三、初讀課文

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、檢查生字認讀情況。

3、理解新詞。

4、理清文章脈絡。

第一部分（1—3）寫久違的蟬聲讓我感到夏天的到來。

第二部分（4—9）回憶捉蟬的孩童時代的樂趣。

第三部分（10）對聽蟬的獨特感受和理解。

四、研讀課文

1、自由讀第一段，思考：作者寫久違的蟬聲，為什麼要先寫“耳朵忙着聽車聲”

2、默讀第二自然段，思考：我在什麼情況下，幾次被蟬聲嚇一跳？

3、怎麼理解“夏天什麼時候跨進門檻，我競然不知道！”

4、自由朗讀4—9段，思考：從哪些句段可以看出作者喜歡“捉蟬”？

5、選擇自己喜歡的精彩句段讀給同桌聽，並説説自己喜歡的理由。

6、相機引導學生理解重點句子。

7、為什麼説“捉得住蟬，卻捉不住蟬聲”

8、齊讀第三部分

五、有感情地朗讀全文。

六、總結全文。