如何提高小學生作文論文

1924年葉聖陶先生在《作文論》裏提出：“我們作文，要寫出誠實的自己的生活，鳴出內心的感受”。如今80多年過去了，回過頭看一看今天小學生的作文，會發現小學生普遍對作文缺乏興趣，畏難情緒嚴重，寫出來的作文思路狹窄，內容單薄，語病較多。

那麼我們教師就要激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性，要指導學生能把自己的見聞、感覺和想像寫出來，做到內容具體，感情真實，有一定條理，語句通順……。

如何引導學生喜歡作文，寫出好作文，可以從下幾點入手。

一、積累寫作材料

信息化社會的到來，為學生提供了多種瞭解外界的途徑，學生可以通過電視、廣播、報刊、雜誌積累大量的寫作素材，而且還能激發學生的習作積極性，提高學生的作文水平，教師要從學生實際出發，有目的、有計劃地引導學生觀察生活，開闊視野，陶冶情操，培養能力，開發智力。在引導學生積極性和生活興趣的同時，教師可以設計一些有趣的情景，組織一些活動，豐富學生的生活積累。

二、鼓勵語言風格的多樣化

孩子的作文語言，應該是打上孩子個性化烙印的符合孩子個性的並帶有童真的語言。個性化的.習作必然有創新的火花，需要教師積極鼓勵，努力探索孩子們心靈深處的東西和不同孩子的個性，可以肯定孩子們的語言中透露着不成熟，但正是在這些不成熟體現了孩子們的真情實感。他們用自己獨特的表達方式表達自己的內心感受。這種表達方式雖然有益“孩子化”，但沒有精彩的修辭和華麗的詞藻，卻也透露着生動。有些語句甚至不夠規範，但也有創意；有些表達不夠精確，但也可足以表達他們的生活。應該説孩子們鮮活的語言，更能表達出孩子們最真實的想法和情感。

因此，應鼓勵孩子們用屬於自己個性和風格的語言去寫作文。

三、增加説話次數

作文教學，必須遵守由説到寫循序漸進的原則。“説”是“寫”的基礎，只有“會説”才能“會寫”，小學生的寫作能力要從小學一年級開始做起，抓住兒童語言發展的最佳時期，加強學生的説話練習。首先，要在低年級課程安排上體現説話課的位置，每篇文章的教學中都要給學生安排説話的內容。再次，多渠道安排學生進行説話的練習。例如：每天課前用10分鐘安排學生談所見、所聞、所想，讓學生之間交談，在指導學生説話練習時，教師要運用多種方法，激發學生的表達慾望，同時要結合學生的年齡特點，要求不能過高。例如：對於剛入學的新生，教師可以利用看圖作文，讓學生根據插圖一句一句地説話練習，然後逐步提高，讓學生説幾句或一段完整的話，經過這樣系統的説話訓練，必然能夯實學生作文基礎。

四、創造成功機會，注重典型引路

成功是興趣的支柱，在作文教學中，如果學生總是體驗不到成功的快感，就會失去學習的興趣。因此，作為教師要儘量為學生創造成功的機會，鼓勵和幫助學生去獲取成功的體驗。一方面，教師要儘可能充分挖掘，捕捉每一個學生習作的成功點，閃光點，大到謀篇佈局，小到字詞句，並給予充分的肯定和鼓勵；另一方面，學校可以成立“範文專欄”，將各年級寫作基礎好的學生作文，放在專欄裏展覽，以這些文章為範文進行宣傳，同時組織學生參加各類説話作文大賽，並鼓勵學生向有關報刊投稿，從而營造良好的寫作氛圍，環境，調動學生的習作積極性。

五、加強寫法指導

在寫作教學過程中，教師可以讓學生在閲讀教學中注意作者是如何觀察事物的，又是怎樣提示主題，謀篇佈局，選詞造句的，從而幫助學生領悟寫法，以讀帶寫，在指導學生的作文時，教師可以利用課文中的例文，也可以人為地“製造”例文。教師要以優美生動的語言，飽滿的熱情進行具體描述，以吸引學生、薰陶學生、感染學生，激發學生的寫作熱情，使學生感到作文內容就在眼前，只要自己動手動腦，就能寫出作文。

在作文教學中，還會遇到一些實實在在的問題，以上幾種方法只是在日常教學中針對現有學生實際的寫作情況，而得出的結論。總之，要想提高學生的寫作水平，改變學生寫作的現狀，還需要教師積極探索，去尋找新的作文教學方法，以達到新的教學大綱的要求。