小學作文的説課稿

“説課”是教學改革中湧現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，以下是小編收集的作文的説課稿，歡迎查看！

小學作文的説課稿1

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

今天我説課的內容是XXX。下面我就教材的地位和作用、教學目標、學生情況、教學方法和策略、教學程序和效果預計等幾個方面來進行。

一、 教材分析

1、 教學內容及編排意圖：

2、 作用及地位：

3、 教學目標：（即通過本節課的學習預期學生會發生什麼樣的變化。注意此處需綜合考慮所用教材的結構和內容，另外還需結合所教年級學生的認知結構及心理特徵等多方因素。目標可細化為以下三個方面。）

（1） 知識與技能：

（2） 過程與方法：

（3） 情感態度和價值觀：

4、 教學重難點（根據所教年級新課程標準，在充分理解教材的基礎上確定）：

（1） 教學重點：

（2） 教學難點：

二、 學情分析

1、 有利因素

2、 不利因素

三、 教法、學法、教學法策略及學習策略（根據教材分析、目標分析和學情分析制定教法、學法、教學策略及學習策略）

1、 教法：（講授法、問答法、討論法、演示法、練習法、實驗法……）

2、 學法：（觀察、演繹、歸納、分析、類比、遷移……）

3、 教學策略：（內容型策略、形式型策略、方法型策略、綜合型策略）

4、 內容型策略：

5、 1)      結構化策略——以主幹知識構建簡明的知識體系；

6、 2)      問題花策略——“問題解決作為學校教育的中心”

7、 形式型的策略：

8、 1)      以教師為主導的教學策略

9、 2)      以學生為中心的教學策略

10、 a)       發現教學——啟發式

11、 b)      情境教學

12、 c)       合作學習——主動求知能力；人際交往能力

13、 方法型策略——以教學方法和技術為中心

14、 綜合型策略

15、

3、學習策略：

四、教具準備

五、教學程序

1、複習：（複習本節課要用到的相關知識）

2、導入：（創設問題情況，提出恰當的問題）

3、新課：

4、練習鞏固：

5、課堂總結點評：（引導學生總結所研究的內容）

6、作業：（針對學生素質的差異，進行分層訓練）

課外延伸：（研究性課題提出，激發學生學習興趣，展開第二課堂）

六、教學效果預計

在本節課的設計過程中本人嘗試貫徹新課程理念，努力構建以學生主動參與，探究創新為主線的教學模式—即"自主學習課堂教學模式"。就是在課堂教學中，以教師為指導，以學生為主體，改變教師在台上講、學生在台下聽的"灌輸式教學"，充分發揮學生學習的自主性，引導學生利用多媒體課件、實驗等主動發現問題，主動蒐集、分析有關信息和資料，主動建構良好的認識結構。使學生受到科學方法的訓練，培養學生的觀察能力和實驗能力，學會自主學習，具有創新意識。並且本人能採用不同的教學方法和手段突破重點和難點，從而很好的實現了本節課的教學目標。

結束語：

各位領導、老師們，本節課我根據xx年級學生的心理特徵及其認知規律，採用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足於學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

我的説課完畢，謝謝大家。

小學作文的説課稿2

尊敬的各位領導、老師：大家好！

首先感謝學校領導給我這樣一個鍛鍊的機會，感謝在座每一位老師的聆聽和鼓勵，感謝語文組全體同仁對我的幫助和支持。在這裏尤其要感謝語文組的張揚老師、王淑豔老師、王有力老師、李雲賢老師，還有高一語文組全體成員，是他們在我備課的過程當中給與我的寶貴意見和耐心指導。今天，我説課的題目是《寫人要凸顯個性》

一、説教材

1、教材的地位和作用 《寫人要凸顯個性》是人教版高中語文第一冊第一單元的表達交流。這個單元是學生在高中階段接觸的第一個表達交流單元。本單元寫人。寫人的什麼呢？由於每個人的生活經歷不同，性格不同，在不同人身上表現出來的，便各有自己不同於他人的特點，這就是個性。寫人一定要寫出人的個性，所以，本單元在寫法上要注意凸顯人物的個性。新課標要求“強化語言運用能力”因此，這個單元有着舉足輕重的作用。

2、 教學目標

知識目標：

①學習寫作中選材應運用典型事例。

②學習用多種方法刻畫生動形象的人物，凸顯個性.

能力目標：

1、訓練學生的口頭表達能力。

2、培養學生善於觀察的能力。

德育目標：教育學生在寫作中表達真情實感,凸顯個性.

3、教學重、難點   教學重點的確定是依據教材的特點，教學的目標及學生的實際情況。至於教學難點，則是就學生接受而言，學生經過預習，還存有疑問，理解還有困難的地方。根據以上這些，確立本課的教學重難點為：

1、運用多種手法表現人物的個性

2、強化語言運用能力

4、課時安排   一課時。

二、説教法

新課標要求“要重視師生之間的平等對話和心靈溝通。教師要善於激發學生的學習興趣，創造性地開展多種形式的教學活動，努力形成教學個性。”因此，我確立本課的教學方法如下：

1． 通過師生互動引出話題。

2． 朗讀精彩語段，抓住關鍵詞句，體悟選材要精當。

3． 比較研究法：通過《我的班主任“代三多”》和《為什麼我總是想你》兩篇習作的賞析，學習描寫人物的方法。

三、説學法

在作文指導時，一定要充分調動他們的積極性，充分發揮學生的`主觀能動性，做到舉一反三，讓他們真正成為學習的主人。新課標要求“在討論中能尊重、理解他人，有自己的主見，並能條理清楚地加以陳述。”所以要鼓勵學生髮言、討論。學生應學習在寫作中如何選材、運用多種描寫方法凸顯人物個性。

四、説教學過程

我這節課的教學過程是這樣的。首先，在學生的配合下完成了情景導入，讓學生表演了班級三個比較有特點的人，讓大家來猜。當聽着他們熟悉同學和老師的名字時，教室裏不時爆發出陣陣熱烈的掌聲，一張張燦爛的笑臉映照出心底的喜悦，也感染着我！接下來我主要指導了兩方面的內容，一是解決選材問題 取其精華，二是善於運用多種描寫方法 細微之處見精神。最後，進行了習作點評《我的班主任“代三多”》《為什麼我總是想起你》我在聽取了大家的評議後，把他們的意見綜合，歸結出了本次作文的優劣之處。學生對照同學的佳作，受到範文的啟發，都能找出自身文章的不足！興奮遺憾溢於言表!最後，佈置作業，請以一年八班的兄弟姐妹任意一人為描寫對象，寫一個片段。

五、説板書

寫 人 要 凸 顯 個 性

方法      個性突出

選材      事例典型

當然，教學是一門遺憾的藝術，在我的課中還存在着很多不足和缺陷，希望各位多批評指正，再一次向大家表示由衷的感謝！謝謝！  我想,如果把語文比作一棵樹，那麼，寫作就是在為這棵大樹注入生長的營養！如果把寫作比作一次心靈之旅，那麼，作文講評就是給心靈安放了一個歸宿!讓心兒在這裏小憩，然後又從這裏   起程，走向更廣闊的世界！就讓我們給學生一份希冀，給學生一個夢想，給學生一雙翅膀，讓他們自由快樂地飛翔！