教學規章制度説明

篇一：教學基本規章制度

文件一 ：教學工作職責

教學工作制度

一、建立教學醫院院長、副院長、科教部，各個教研室、教研組的管理制度。

二、科教部統籌安排各教研室、組承擔生產實習和進修培訓任務。

三、科教部要定期檢查各教研室教學工作中存在的問題,教研組組長管理好在本科學習及結束後的考核工作。

四、科教部要定期或不定期檢查實習或進修人員完成學習計劃情況 ，並抽查學生的考核成績。

五、各教研室、教研組是直接管理和領導學生的基層組織。教研室主任、副主任或教研組長應對教學質量全面進行管理 ，其它帶教老師應協助主任、組長搞好基層教學工作。

教學管理制度

一、教學工作管理實行院長、主管副院長，科教部、科教科、學生管理科、教研室、（組）分級管理 。

二、要求各級管理組織對學生實施全面的管理和領導。

三、組織實習生和進修人員進行政治時事學習，參加各項政治和社會活動，經常瞭解和掌握學生的政治表現和思想狀況，經常對學生進行醫德醫風教育，引導學生不斷提高思想覺悟。

四、安排好學生帶教老師，督促帶教老師按照目標要求對實習生認真實施專業技術指導，組織實習生在科實習和出科考試，填寫科室考核評語。

五、組織專題講座和業務輔導，教學查房。

六、妥善安排學生的住宿，幫助實習生或進修人員解決生活和其它有關的實際問題。

教學院長工作職責

臨牀教學工作由醫院分管教學的院長領導管理，具體職責如下：

一、管理全院臨牀教學和臨牀實習工作。認真貫徹執行黨的教育方針和各醫學院校制定的各項規章制度，完成各院校下達的教學任務，對全院教學負全面責任。

二、協調科教部和臨牀各科室的關係，加強與各院校的溝通以保證臨牀教學、臨牀實習任務的完成。

三、督促教學、實習管理人員布臵臨牀教學、臨牀實習任務，負責審定每年任課教師、教學進度計劃、實習計劃，並檢查教學、實習各個環節的執行情況。

四、重視臨牀師資隊伍的培養，組織教學工作研討會，交流臨牀教學經驗，不斷提高臨牀醫生的教學能力。

五、負責教學工作的考核和評定，並對教學人員的選留、調動、晉級、進修等提出具體意見。

六、領導教學管理人員和教師作好學生政治思想工作，開展適合學生特點的有益活動，以提高學生的綜合素質。

七、重視臨牀學科的建設，熟悉和了解醫學科學發展的動向、醫學教育改革的趨勢，對臨牀教學改革做出前瞻性思考，提出應對措施。

八、負責處理和上級交辦的其他工作。

科教部主任職責

1、在院長的領導下，具體組織實施全院的教學、繼續醫學教育、科研管理工作。

2、擬定教學、科研等有關業務計劃，報院長和分管副院長批准後組織實施，並經常督促檢查，按時總結匯報，持續改進工作。

3、深入各教研室、教研組、科研課題組，瞭解、檢查、督促教學、科研計劃的執行情況，並對教學科研管理進行指導，不斷提高質量。

4、根據醫學院校的教學要求，落實各項教學工作計劃，進行教師和學員的管理和考核，加強教學督導，防範教學事故。

5、加強科技人員研發創新培訓，組織和指導全院科技人員做好科研課題的論證和申報，

6、負責科技鑑定、論文鑑定和成果鑑定評審人員的推薦和相關工作。

7、督促和指導重點專科建設，協助相關職能部門做好技術人員的繼續醫學教育、人才培養和考核、晉升、獎懲。

8、負責本部門人員的組織管理、業務學習和綜合考核，並對本部門人員的晉升、獎懲提出具體意見。

9、完成上級和院長交辦的其他相關工作。

10、科教部副主任協助主任負責相應的工作。

科教科科長職責

在科教部主任領導下，負責以下工作：

1、負責制定全院醫學科技進步的有關文件。

2、組織科研課題的申報、鑑定（評審）、成果報獎及日常管理工 作。

3、負責全院醫學論文發表的登記、版面費報銷審核及組織評審工作。

4、負責制定全院外出進修學習計劃並組織實施。

5、負責外來進修（護士除外）人員資格的審查、入院考核等日常管理工作。

6、組織初級醫務人員（護士除外）的繼續醫學教育報名、合格證發放等工作，負責落實上級主管部門下達的相應繼續醫學教育計劃。

7、負責中高級醫務人員外出參加繼續醫學教育培訓（學術會議）的審核及相應管理工作。

8、組織申報級繼續醫學教育項目並實施。

9、負責全院性業務學習計劃的制定；全院性業務學習及全院性學術會議的組織實施工作。

10、制定新技術新項目開展計劃，並對先進性進行論證。

11、科教科副科長協助科長負責相應的工作。

科教科幹事職責

1、在科長領導下，具體負責全院各項科研、教學工作。

2、協助科長制定各項教學、科研計劃，按照科教計劃安排全院科教活動，並負責組織檢查、實施。

3、辦理職工外出進修學習的各類手續。

4、組織全院各項學術活動，定期檢查各科業務學習情況。

5、負責安排進修、實習生工作，做好學生政治、思想工作，管理好學生宿舍。

6、組織全院科研工作，督促科研計劃實施、進行科研進度檢查，加強科研經費管理，做好科研課題驗收、鑑定、組織科研成果的申報工作，建立科技成果檔案。

7、負責投稿論文的審查、推薦、登記和評審工作。

8、負責教學、科研相關的設備、設施和實驗室的管理。

9、負責各級醫務人員外出參加繼續醫學教育培訓（學術會議）的登記及相應管理工作。

10、負責每年繼續醫學教育學分統計管理，建立繼續醫學教育檔案。

11、完成好科長交辦的各項臨時任務。

學生管理科崗位職責

學生管理科主要負責日常的學生工作的管理，它的工作職責包括：

一、負責擬訂學生思想政治教育計劃，定期組織召開學生思想調研、工作研討會。負責學生日常行為規範管理和安全管理工作；

二、負責醫院實習生工作的綜合考評工作；

三、負責學生獎懲等工作；

四、負責學生檔案管理和學生工作統計；

五、負責學生證管理工作；

六、負責學生公寓管理及安全保衞等工作；；

七、負責組織實習生的培訓計劃、考評考核，畢業鑑定等工作。

八、完成醫院領導交辦的其他工作任務。

教學祕書工作職責

一、在醫院院領導下，具體負責本院各專業教學計劃的落實，並組織有關科室、人員具體實施。

二、協助教學院長及科教科科長管理好專科醫師培訓，考評考核等管理工作。

三、協助科教科科長擬定教學培訓計劃，並組織實施。

四、參加醫院教學工作會議及有關教學活動，負責會議記錄；及時瞭解、彙總、統計有關教學情況，做好教學大事記記錄。

五、負責醫院各教研室（組）實習、進修生考試成績登記及成績分析等工作，並按時上報科教科。

六、負責安排好到院實習、進修人員的輪轉實習等相關管理工作。

七、負責醫院教學檔案管理工作，做好教學文件等資料的收集、整理、

篇二：教學管理規章制度(範文)

前 言

規章制度是組織系統運行的基本保證。多年來我院在臨牀教學工作中先後建立了一系列教學管理規章制度。隨着臨牀醫學教育的不斷髮展，我們更深切地感受到規章制度的重要性。因此將這些規章制度彙編成冊，同時為了保證本彙編的全面性、完整性，還轉錄了上級單位的有關文件和管理規定。請全院師生自覺執行各項規章制度，使我院臨牀教學工作更加規範化，教學管理更加制度化，確保我院臨牀教學秩序的正常運行和教學質量穩步提高。

普通高等醫學院校臨牀教學基地管理暫行規定

（國家教育委員會 衞生部 國家中醫藥管理局

教高[1992]8號 1992年11月15日）

第一章 總則

第一條 為建設並管理好各種臨牀教學基地，特制訂本暫行規定。

第二條 臨牀教學基地分附屬醫院、教學醫院和實習醫院三種類型。

第三條 承擔教學任務是各級各類醫療單位的職責和應盡的義務。

第二章 附屬醫院

第四條 高等醫學院校的附屬醫院（以下簡稱“附屬醫院”）是學院的組成部分，承擔臨牀教學是附屬醫院的基本任務之一，附屬醫院的設置、規模、結構及其工作水平，是對高等醫學院進行評估的重要依據之一。

第五條 附屬醫院的主要教學任務是臨牀理論教學、臨牀見習、臨牀實習、畢業實習。

第六條 附屬醫院應具備的基本條件是：

1、綜合性附屬醫院有500張以上病牀（中醫院應有300張以上病牀），科室設置應該齊全，其中內、外（中醫含骨傷科）、婦、兒病牀要佔病牀總數的70%以上，口腔專科醫院應有80張以上病牀和100台以上牙科治療椅。

2、具有本、專科畢業學歷的醫師佔醫師總數的95%以上，其中具有正、副高級職稱的人員佔25%以上。

3、應具有必要臨牀教學環境和教學建築面積，包括教學診室、教室、示教室、學生值班室、學生宿舍和食堂等。

按全國醫院分級標準，本科院校的附屬醫院應達到三級甲等水平，專利學院的附屬醫院應達到二級甲等以上水平。

第七條 附屬醫院病牀總數應不低於在校學生人數與病牀數1：0.5的比例。

附屬醫院的醫療衞生編制按病牀數與職工1：1.7的比例配給。學院按教職工與學生1：6-7的比例配置附屬醫院教學編制。

第八條 附屬醫院應保證對教學病種的需要，內、外、婦、兒各病房（區）應設2-4張教學病牀，專門收治教學需要病種病人；在不影響危重病人住院治療的前提下，儘可能調整病房中的病種，多收容一些適合教學的患者住院治療。

第三章 教學醫院

第九條 高等醫藥院校的教學醫院（以下簡稱“教學醫院”）是指經衞生部、國家中醫藥管理局和國家教育委員會備案的，與高等醫學院校建立穩定教學協作關係的地方、部門、工礦、部隊所屬的綜合醫院或專科醫院，承擔高等醫學院校的部分臨牀理論教學、臨牀見習、臨牀實習和畢業實習任務。

第十條 教學醫院應具備的基本條件是：

1、綜合性教學醫院應有500張以上病牀（中醫院應有300張以上病牀），內、外、婦、兒各科室設置齊全，並有能適應教學需要的醫技科室。專科性教學醫院應具備適應教學需要的牀位、設備和相應的醫技科室。

2、有一支較強的兼職老師隊伍，具有本、專科畢業學歷的醫師佔醫師總數的70%以上，有適應教學需要的、醫德醫風良好、學術水平較高的學科帶頭人和一定數量的技術骨幹，包括承擔臨牀理論教學任務的具有相當於講師以上水平的人員，直接指導臨牀見習的總住院醫師或主治醫師以上的人員，直接指導畢業實習的住院醫師以上人員。

（國家教育委員會 衞生部 國家中醫藥管理局 教高[1992]8號 1992年11月15日）

3、應具有必要的教室、閲覽室、圖書資料、食宿等教學和生活條件。按照全國醫院分級標準，教學應達到三級醫院水平。

第十一條 教學醫院的教師應能勝任臨牀課講授、指導實習、進行教學查房，修改學生書寫的病歷、組織病案討論、考核等工作，並結合臨牀教學開展教學方法和醫學教育研究。

第四章 實習醫院

第十二條 高等醫學院校的實習醫院（以下簡稱“實習醫院”）是學生臨牀見習、臨牀實習、畢業實習和接受醫藥衞生國情教育的重要基地。

實習醫院是經學院與醫院商定，與高等醫學院建立穩定教學協作關係的地方、部門、工礦、部隊所屬的醫院、承擔高等醫學院校部分學生臨牀見習、臨牀實習和畢業實習任務。 第十三條 實習醫院應具備的基本條件是：

1、綜合性實習醫院一般應內、外、婦、兒各科設備齊全，並有能適應各種實習需要的醫技科室，專科性實習醫院要具備適應學生實習所必需的牀位、設備和相應的醫技科室。

2、有一支較強的衞生技術隊伍，有一定數量的適應教學需要的技術骨幹，能保證直接指導畢業實習的是住院醫師以上人員。進修醫生不宜承擔臨牀帶教任務。

3、具備必要的圖書資料、住宿等教學和學生生活條件。

第十四條 實習醫院的教師應能勝任指導畢業實習、進行教學查房、修改學生書寫的病歷、組織病案討論等工作。

第五章 管理

第十五條 附屬醫院、教學醫院和實習醫院（以下簡稱“三類醫院”）必須堅持教書育人，培養學生具有良好的醫德醫風；堅持理論聯繫實際，重視醫療衞生的預防觀念和羣體觀念教育，確保教學質量。

三類醫院均必須招待國家有關部門頒發的《全國醫院工作條例》，加強領導，不斷提高醫療、護理水平。

三類醫院中承擔教學的醫務人員應在品德修養、醫德醫風、鑽研業務、尊重同道、團結協作諸方面做學生的表率。

第十六條 附屬醫院直尾於高等醫學院校領導與管理，完成教學任務；同時，接受衞生行政部門的醫療衞生方面的業務指導。

第十七條 附屬醫院數量不足的`高等醫學院校，各有關部委省自治區直轄市應根據具體情況，新建、劃拔改建、或在不改變原有領導體制及經費渠道的情況下，選擇一部分條件及水平較好的教學醫院劃為附屬醫院。

對目前尚未達到標準條件的附屬醫院，學院主管部門應與當地行政部門及有關部門共同

協商，予以充實完善，限期改進，或進行調整。

第十八條 附屬醫院的衞生事業經費（包括經常費、基建費、設備費、維修費等）由學院的主管部門、委或學院所屬的省、自治區、直轄市的衞生主管部門下拔，並由衞生主管部門負責解決附屬醫院建設和發展所需的投資。

附屬醫院的一般教學儀器設備和按接納每名學生8-10平方米核算的教學用建築面積，由學院主管部門解決。

第十九條 附屬醫院一般應實行系、院合一的管理體制，臨牀醫學系（院）的主任（院長）、副主任（副院長）應兼任附屬醫院的院長、副院長，並由學院任命。附屬醫院應設專門的教學管理處、室，並配備足夠數量的專職教學管理幹部；醫學院校的臨牀各科及醫技各科教研室應設置在附屬醫院內，各教研室主任兼任臨牀科室或醫技科室主任。

第二十條 附屬醫院可根據教學情況，為具備各級醫療衞生職稱的人員評定或報請相應的教學職稱。

第二十一條 非高等醫學院校直接領導的附屬醫院，教學機構的設置、教學管理、職稱評定等，參照附屬醫院領導與管理的有關規定執行。

第二十二條 被批准為教學醫院和實習醫院的各醫院，原隸屬關係不變，醫療衞生、科研任務不變。

各省、自治區、直轄市教育、衞生行政部門要扶持教學醫院和實習醫院的建設，並監督和檢查教學醫院和實習醫院的教學質量和教學管理工作。

第二十三條 教學醫院和實習醫院應有一名院領導負責教學工作，並設立教學管理機構，配備專職及兼職教學管理、學生思想政治教育和生活管理的人員。

第二十四條 被批准的教學醫院和實習醫院，張掛教學醫院或實習醫院院牌，並可在國內外的交流中使用此稱號。

教學醫院和實習醫院可根據國家有關文件規定，與學院主管部門協商，優先選留優秀畢業生。

教學醫院享有國家政策給予的在職人員編制、經費被貼、師資培養和經學院辦理教學設備免税進口等方面的優惠待遇。

篇三：學校教學管理制度

一、學校教研活動制度

為了更好的提高教師的業務素質，實現教師高水平，教學高質量，辦學有特色，就必須加大教育科研力度，紮實有效地搞好教研活動，特制定學校教研活動制度：

1、學期初，教務處須根據學校工作計劃制訂學校的教研計劃，學科教研組要制訂組的教研工作計劃和活動安排。要求具體詳實，切實可行、嚴禁形式化、任務性、應付檢查。

2、每月召開一次教研組長會議，教研活動以教研組為單位，兩週定時活動一次。按照活動計劃研究材料，討論新課程標準，説課做課評課，試卷分析，研究科研課題，教學經驗交流等等。杜絕走過場、熬時間，要落實到實處。有詳細活動記錄。

3、建立各學科師徒隊伍，組織新老掛鈎，以老帶新，以新促老。幫助新老師熟悉業務，協助老教師總結教學經驗。

4、“四課活動”經常化。每學期每位教師做一次彙報課，每學科搞一次研究課，學校組織一次優質課評選，組織一次觀摩課。力爭每學期都能湧現出新的教學能手。

5、同年級同學科要堅持集體備課（詳細要求令附），在每位教師認真鑽研教材的基礎上，共同分析研究教材內容，確定教學目標，分析重點難點，切磋教學方法，探討雙基訓練和能力培養。

6、教研組要詳實記載每次教研活動的情況，及時向教務處報告工作，反饋教師的意見和要求，以便於領導改進工作。

7、學期末，教研組和教導處要寫好教研工作總結，教師要完成一篇高質量的教研論文和教研活動的心得體會，存入學校業務檔案。教導處要整理編輯論文集交流或推薦到報刊、出版社發表。對教科研有突出成績的個人或教研組要給予表彰和獎勵。

二、教師集體備課制度

集體備課有利於發揮集體的智慧，彌補各位教師備課中的不足，取長補短，資源共享，共同提高。集體備課有助於教師更深刻的領會教材及新課標的基本要求，更準確地把握教學的重點難點，更科學地設計教學環節，更靈活地實施教學方法，更有效地解決教學中遇到的疑難問題。特建立集體備課制度。

1、集體備課要定時、定主講人。數學、英語、語文每週至少一次，其他學科兩週至少一次。

2、以同年級同學科為集體備課組，其他學科可以打破年級階限，由備課組長組織，任何教師不得缺席。教學副校長、教導主任要主動參與活動。

3、集體備課內容要求：要做到“五備”：備大綱、備教材、備學生、備教法學法、備練習。“五統一”：統一教學進度、統一教學目標、統一重點難點、統一課型與方法、統一練習與作業。與此同時，發揮各個的特長與優勢，形成各自的教學風格與特色，體現個人加減的靈活性與多樣性。

4、所有教師都要在集體備課前認真鑽研教材，閲讀其他參考資料，明確本章節與其他章節、其他學科的關係及所處的地位。充分了解所教學生的實際，為集體備課，深入切磋交流做好充分的準備。

5、集體備課首先由主講教師介紹講課的內容，敍述自己對新課程理念的整體構思、理論框架、重點和難點、邏輯結構、內涵外延、教學方法、講課藝術等，提出疑難問題，講明注意事項。然後同參加備課的教師集體討論研究，提出改進意見，補充完善，達成共識。

6、考試命題也是集體備課地一項重要內容，對考試的題型、題量、知識點、檢測形式等需要教研組集體教師各抒己見，優中選優確定最佳考試命題。

7、考試結束後的試卷分析，仍需要教研組的全體教師共同反思，根據考試中出現的問題，

查找教學中地不足，共同想措施補救。

8、集體備課要做到有計劃、有措施、有記錄、有效果，每月底將備課記錄和備課方案交教導處彙總存檔。

三、教師聽課評課制度

為了深入瞭解課堂教學情況，學習交流教學經驗，改進教學方法，促進教師教學業務水平和課堂教學質量的提高，使新課程改革得以更好的實施，特制定聽課、評課活動制度：

（一）、聽課數量

1、校長每學期聽課不少於15節、副校長每學期聽課不少於30節。

2、教導主任、副主任每學期聽課不少於40節。

3、教研組長、年級組長每學期聽課不少於20節。

4、科任教師每週聽課不少於15節。

5、學校組織教師到校外聽優秀教師講課，每學期一次以上。

（二）、聽課要求

1、學校組織比武課、示範課、觀摩課，全體教師必須全參加聽課，學校領導要在聽課活動中善於發現和培養優秀教學能手，樹立典型，帶動全體。

2、教研組組織的青年教師彙報課，學科帶頭人的實驗課、研究課，本組教師必須全部參加聽課，且在聽課前認真熟悉教材和學生實際情況，以便聽課時抓住重點和關鍵。

3、學校領導聽推門課，可不事先通知，隨時到教室聽課，同時檢查授課與教學進度、教案是否相符。教師個人聽課可自行聯繫安排。

4、聽課教師必須提前進教室，態度要認真虛心，不能有干擾課堂教學的行為（如帶手機進教室）。要認真寫好教學全過程的聽課記錄，有聽課時間、班級、授課人、課題，有課堂某一環節的評析和全部的課堂評價。

5、聽課杜絕走形式，不能為應付檢查而抄襲他人聽課筆記或假造聽課筆記。

6、聽課後對教學效果差、學生和家長反映強烈的教師，領導和教研組長要實行跟蹤聽課指導，幫助改進，限期提高。

7、教導處要定期檢查教師的聽課情況，並記入教師的業務考核檔案。

（三）、評課要求

1、評課時先由執教教師自我評價，找出成功與不足之處，促使執教者加強對自己課堂教學的課後反思，激發全意進取，改進教學的內在動力。

2、聽課教師要有認真負責的態度，善於發現教師講課中的優點，充分肯定。根據自己的見解，提出中肯的意見和建議，要有深度，不許光唱讚歌，浮在表面。

3、在充分評議的基礎上，有評課組織者全面客觀地做出總結，使教師在聽課、評課過程中得到提高。

4、檢查聽課記錄，要注重對評課意見的檢查。如果評課敷衍了事，過於簡單，缺乏針對性，視為不合格。

四、教育教學工作過程性督查制度

加強教學的過程性督查是學校教育教學的重要環節，現制定本制度。

（一）、建立教學質量監控與評價制度

1、定期檢查、指導教師的備課、上課、作業佈置與批改、學習輔導、考試評價等情況，並進行評估指導。學期末，要對教師備課、上課、案例研究、專題研究、撰寫教學隨筆和論文總結等業務質量開展自評、互評，進行表彰鼓勵。每學期至少要對全校的教學質量進行一次分析研討，研究、制定出改進教學工作、提高教育教學質量的措施。

2、制定教學質量監控與評價安排，監控教學計劃（進度）、教案(講稿)、課標落實、學生學習狀態與水平等日常教學工作。利用檢查、評比、展示、交流等形式監控實驗課材料、專業

知識集、學生作業、後進生輔導、教學質量分析、試卷等。做好教學全面工作的監控與指導。

3、校級行政以聽推門課的形式為主，對教學的重點工作監控與指導。

4、每學期教師根據個人教學研究情況，可提出“彙報課”申請，由教導處組織教學管理人員、教研人員、家長等多方進行視導與評價；通過視導瞭解教學中的優勢和問題。對研究成效顯著、教學效果好的老師，總結推廣其教學研究經驗。對尚存在不足的老師，及時指導其改進教學方法。

（二）、建立教學質量檢測評估制度

要把教學質量檢測與教學工作指導有機地結合起來，不以卷面測試的結果作為評定學校、教師和學生業績的唯一依據。

1、班級、學科要開展多層次、多形式的定項評比活動，以此加強對知識、技能、情感態度和價值觀等綜合素質的監控。

2、每學期安排對指定的年級、班級抽取一定數量的學生，進行1—2次監控測試，測試形式可採用書面測試、口試或操作測試；組織開展學科單項競賽活動；及時進行教學質量分析，瞭解教學情況，督查指導教師的教學。

3、進行教師、學生、家長問卷，調查他們對學校的教學管理、教師的教學態度、專業水平和能力，學生的學習習慣和學習質量等方面的認可程度，以此來評估、指導我們的教學工作。

五、教學工作的辦公會例會制度

例會是研究和佈署教學工作的例行會議，是常規教學管理的一種形式。為保證我校教學工作的正常秩序，建立科學、有效的管理機制，特制定本制度。

（一）、學校教學辦公例會是學校教學、科研的具體業務會議，由分管教學校領導主持召開，教務處和各教研組組長參加。

（二）、會議主要內容

1、學習、傳達上級部門有關教學問題的重要精神。

2、貫徹落實學校黨委會議、校長辦公會有關教學方面的議決事項。

3、彙報教學工作的落實情況。

4、安排近期教學中心工作。

5、研究提高教學質量的管理措施。

6、通報、交流教學情況，研究解決教學工作各個環節存在的問題。

7、研究科研問題。

8、研究擬定教學計劃方案，提交校務會議通過。

（三）、教學例會議題由教務處收集並報主持人審定。

（四）、會議原則上每兩週召開一次，週五下午進行。

（五）、會務工作由教務處負責。

六、教職工教學例會制度

為了提高教學管理的規範化、科學化水平，增強服務意識，切實提高教學質量，特制定本制度。

（一）、 會議主題

1、主要部署和檢查各項教學工作，及時分析和解決教學中出現的各種問題，落實整改措施。

2、主要研究和落實上級分派的各項教學任務，佈置和檢查各項教學工作和研究決定。

3、傳達上級教育部門有關教育教學改革、教學工作方面的文件精神, 學習交流國內外教育教學改革最新動態等。

4. 開展教學改革與教學研究討論。

5、組織業務學習。

（二）、會議時間、地點

每週組織一次，安排在週一下午兩節課後，地點：學校會議室。

（三）、參加人員

全體幹部教師

（四）、會議由校長主持、教導處作具體總結部署。

七、青年教師培養制度

（一）、指導思想：以教師的發展為本

（二）、實施計劃綱要

1、青年教師培養對象為35週歲以下的教師。目前首要任務是加強近五年參加工作的新教師的培養。

2、對新教師培養按類別、定目標、分階段進行。

①培養類別：常規教學工作培訓、班主任工作培訓、現代教育技術應用及科研理論與實踐的培訓。

②培養階段及其目標：

第一步，學上課。新教師參加工作的第一年，要適應學科教學各項工作，掌握學校工作的一般規律，遵守學校規章制度，謙虛謹慎、勤奮努力、初步掌握教學常規和教學基本功。熟悉教學課程標準和教材；懂得課堂設計；能夠調控課堂。學習班主任教育及管理工作。能初步應用教育技術服務教學。

第二步，會上課。在教學第二年要對照落實課程標準的各項要求，嚴格按教學規律辦事，突出學科教學特點，總結經驗教訓，改進完善教學辦法，養成良好的教學習慣，掌握教學基本功。得到學生的信任，力爭考評“合格”。力爭可接任班主任工作。在教學過程中，能應用現代教育技術及理論服務和指導教學。

第三步上好課。在教學第三年要理論聯繫實際，在課標的指導下創造性的開展教學工作，在吸收他人經驗的基礎上形成自己的教學風格。研究課堂教學最優化，爭創優質課，教學基本功全部達到合格。勝任班主任工作。熟練使用現代教育技術，能進行教改教研實踐。

第四步，獨當一面。五年左右教育教學基本功熟練紮實，教育教學思想先進，與時俱進的教育理念。善於學習研究，有很好的教育教學方法，教學水平高。具有一定的教育科研能力，針對教學實踐，開展課研活動和教育創新，成為教育改革和研究的探索者、實踐者。能在學校工作中成為教育教學和科研骨幹。

3、培養工作實施措施

組建“一對一結對子”的幫帶關係，落實教學工作培訓。

在學科教學中，由教導處指定一個同年級同學科的骨幹教師為指導教師，與一個新任教師結成“一對一”的師徒幫帶關係到。特殊情況下指定同科跨年級的骨幹教師為指導教師。

指導教師要指導青年教師樹立先進的教育理念，理解熟悉教學課程標準、教材，進行教法指導，全程指導常規教學的各個環節，具體包括：A，教學計劃的制定及總結的書寫；B，備課及教案書寫；C，作業批閲及學生學習評價；D，課堂教學過程的指導（説課，跟蹤聽課、評課）；E，瞭解學情及教學輔導等。

指導教師每兩週至少跟蹤聽課一節，用專用聽課筆記記載，做好説課，評課等指導工作。 培養對象每週至少聽指導教師的課2節，用專用聽課筆記載，作好聽課筆記。培訓教師要對評課意見如實記錄。

堅持以校本培訓為主，新任教師必須參加，創造機會，組織青年教師外出參觀學習。提倡繼續教育，倡導一專多能。組織符合校內實際的教學研究實踐，指導撰寫論文、經驗、總結，個案研究等，使青年教師有成功和發展的機會等。

篇四：教學部規章制度

教學部教學管理規章制度（試行）

總則

第一條．為更好的服務於教學，努力提高教學質量及學校的綜合管理水平，特制定以下規章制度。

第二條．全體教職員工必須遵守本制度中各項規章制度和決定。

（一）教職員工工作守則

第一條．全面瞭解自身的工作職責，嚴格按照工作流程和崗位描述規範開展工作。

第二條．恪盡職守，敬業愛崗，遵紀守法，正常準時出勤，必要時服從加班安排。

第三條．積極配合教學部的日常管理工作，在每個運行環節上精打細算，挖潛革新；降本增收，節能節料；反對鋪張，講究實效。

第四條．工作着裝整潔，大方得體，不着奇裝異服；禮貌待人。

第五條．工作時間不得私自外出、閒聊、吃東西，禁止在辦公場所內吸煙，自覺遵守辦公室行為規範。

第六條．保護公司知識產權，自覺遵守保密協議規定條列。

第七條．教職員工團結互助，同舟共濟，發揚集體合作和集體創造精神，增強團體的凝聚力和向心力。

（二）教師教學規範要求

第一條．堅持把教育工作放在首位；堅持面向社會，面向實際的教學原則。

第二條．每位教師都應認真備課，不上無準備的課：

1.在通讀教材的基礎上，根據教學大綱、課程標準明確教學目標和任務，根據學生的實際情況（學習態度、知識基礎、接受能力），制訂出教學計劃，排出教學進度。

2.精心組織教材，制訂課時計劃，並按課時寫好教案。教案中要求明確：

①教學目標（知識目標、技能目標、情感目標）；

②教學重點、難點；

③教學內容與步驟（包括師生雙邊活動的安排、板書設計等）；

④課內練習、課外作業設計；

⑤課堂小結；

⑥教學反思。

第三條．認真上好每堂課，提高教學質量，重視教學改革，提高課堂教學效益。

2.上課時教師要衣着整潔，教態親切，講解正確，語言簡練，思路清晰。

3.板書要精心設計，文字規範，書寫工整,重點突出。

4.對學生要堅持正面教育，不訓斥、不體罰、不逐出教室，不變相停課，下課不拖堂。

5.主動徵求學生對教學工作的意見，不斷改進教學方法，努力提高教學質量。

6.教師之間應相互學習，取人之長，補已之短，共同提高教學水平。

第四條．教師對學生每次作業完成情況要有記錄，要採取適當的方法對學生的作業作出評價。

第五條．教師利用課餘時間，聽取學生對教學的意見和建議，給學生答疑。

第六條．教師應協助教學部與學生家長聯繫，協調學校教育與家庭教育。

第七條．教師要積極參加教研活動，努力學習教育理論。

（三）師資培訓考核管理制度

第一條．本培訓考核制度適用於教學部教職員工及參加教學部培訓的老師。

第二條．凡教學部教職員工及來本機構參加培訓的老師均需考核。

第三條．教學部根據培訓計劃、培訓內容統一安排培訓時間，並彙報行政中心。

第四條．培訓結束後，所有參加培訓的人員認真填寫培訓跟蹤記錄表。培訓負責人提交書面培訓總結。

第五條．教學部根據培訓內容安排考核時間、形式、要求等相關事宜，詳見《檢測考核規劃》。

教學部根據教學需要可以舉行不定期專項考核。

第六條．教學部《師資考評表》給出了各類指標的權重體系。該權重為參考性的，對不同考核對象，考評標準根據實際情況進行相應的調整 。

第七條．考評小組依考評標準量化打分，填寫考核表，統計出考評對象的總分。

第八條．考評小組的意見、評語，要求呈現在考評表上，確定考評結果，部門主管需簽字確認。

第九條．考核結果一般情況要向本人公開，留教學部統一管理，並向行政中心備案。

第十條．考核結果具有的效力：

1.教師上崗資格依據

2.工作績效考核參考

3.教職員工獎懲參考

（四）附 則

本管理制度由教學部解釋，補充，經公司行政中心審閲、董事會會議通過後生效實施。

篇五：日常教學管理制度

信陽師範學院華鋭學院教學工作規程

教學工作是全院的中心工作，為明確教學工作職責，促進教學及教學管理工作規範化，加強任課教師的責任感和事業心，切實提高教育教學質量，特制訂本規程。

第一章 師德修養及任課資格

第一條：恪守教師職業道德，自覺維護教師良好職業形象，注意個人思想品格、學術操守和儀表舉止，關愛學生成長、做學生的良師益友。

第二條：每年受聘來我校工作的青年教師，均須參加學院主辦的崗前培訓，經教研室批准，系主任審定認可後報教學部備案，方有資格擔任課程主講工作。

第三條：未曾從事過本科教學的教師在承擔本科課程時應按照擬開課程教學大綱的要求，較熟練地掌握課程的內容、重點、難點及其教學方法、教學手段，瞭解各教學環節的工作程序，寫出擬授課程全部教案的1／3以上，由教研室選擇有代表性或關鍵性的章節進行至少2學時試講，經教研室批准，系主任審定認可後報教學部備案，方有資格擔任課程主講工作。

第四條：凡屬下列情況之一者，不應擔任主講任務；

（一）不符合主講教師資格者；

（二）未參加過課堂教學訓練或訓練效果不好，不具備講課能力者；

（三）對實驗內容較多的課程，不能指導實驗或實驗技能較差者；

（四）對已開課程以往講授效果差又無切實改進者；

（五）對新開課程內容未掌握，缺乏準備，試講效果差者。

（六）教學工作不負責任，學生意見較多，雖經批評教育，但仍不改正者。

第五條：每一門課要有課程負責人。課程負責人必須對課程教學質量負責，在招聘該課程教師時向教研室和系主任反饋參考意見，在該課程教學改革及學術科研過程中擔負相應職責。

第二章 開課條件

第六條：各專業應在系主任和教學祕書具體負責下，在新生

入學前，根據培養目標、具體要求、專業方向和有關的文件精神，制訂或修訂好切實可行的學期教學計劃，教學計劃一經確定，不得隨意變動；在執行過程中如確需調整，任課教師應於該課程開課前一學期學期初向所在系提出調整意見，經同意並報教學部備案後方可施行。

第七條：列入教學計劃的各門課程，各系均應成立對應的教

研室，根據專業方向、課程設臵目的、計劃學時數和課程內容制定出科學合理、切實可行的課程教學大綱。教學大綱要貫徹正確的指導思想，具有時代特點，體現學院改革創新的精神，符合人才培養方案要求，服從課程結構及教學安排的整體需要，應避免單純追求局部體系的完善，避免不同課程在內容上的重複。教學

大綱的內容應符合學校有關規定，並經所在系審核批准後報教學部備案。教師應讓學生了解教學大綱的內容和有關要求，在執行中不得輕易更動其基本內容，如確需更動，應提出申請，報教學祕書和系主任審批並報教學部備案後執行。

第八條：各類課程的開課條件為：

（一）已確定主講教師；

（二）按要求選好適用的高質量教材；

（三）制定出符合專業培養目標和教學要求的教學大綱；

（四）做好實踐環節方面的必需準備；

（五）訂出作業、考核或考試方面的教學進程計劃；

（六）做好其他有關準備工作。

第三章 課堂教學

第九條：教學大綱是教師從事教學工作的基本文件，是對學生進行考核的依據，是檢查教師教學質量的標準，每門課程必須制定教學大綱，經系內審核批准後報教學部備案，教師必須嚴格按照教學大綱所規定的內容選好教材及教輔資料、寫好教案、認真備課、組織教學。教學大綱一經審定，不得擅自更動，如需變動應報所在系審核批准，並報教學部備案。

第十條：任課教師在實施教學前制定好教學大綱之外，還應制訂出其他相關的教學基本文件，上報所在系和教學部審批備案，此類教學基本文件包括：課程教學計劃、學期教學進度表、課程考試考察計劃（方案）等。

第十一條：對同一門課程平行班級的教學，教研室要統一教學基本要求和進度，組織任課教師相互聽課、評課，所在系要組織督導專家對此類課程教學進行調研。

第十二條：教學計劃規定開設的課程一經開出，一般不得停課、調課或增減課時。若卻因教學需要，任課教師應向所在系提出申請，系內要及時予以記錄存檔。所停課時應儘快補上；若系內要求停課，需及時報告教學部，並留下書面記錄。所有課程正常變動情況各系需及時通知學生，因協調不當、工作疏忽等引發教學事故的，所在系及相關責任人分層級承擔全部責任，所在系須向教學部督察室提交系內調查報告。

第十三條：督導專家組、教學部督察室、教學信息中心需對隨意調停課現象加強監控，組織調查教學事故，向院領導提交處理意見，落實責任追究制度，規範教學秩序。

第十四條：堅持教學方法改革，實施啟發式教學，講授時要努力做到理論和概念闡述準確，思路清晰，條理分明，重點突出，論證嚴密，邏輯性強，表達生動，吸引學生聽課。根據課程特點要充分利用現代化教學手段。在教學過程中注意培養學生的科學思維能力、創新能力和綜合實踐能力。切忌照本宣科、平鋪直敍、羅列堆砌材料和不寫講稿上講台，臨場發揮，信口開河。

第十五條：要根據教學大綱要求組織課堂討論，讓學生在討論課上充分闡明自己的觀點，激發學生的學習興趣，同時要引導學生正確理解和掌握課程內容。任課教師要對學生作業、課外小組活動等進行輔導，及時解答學生問題。並嚴格規範輔導秩序，歸檔學生作業及課外小組活動記錄。

第十六條：要教育和督促學生遵守課堂紀律，對無故缺課的學生要及時進行批評教育，對缺課較多的學生除批評教育外，還應向學生輔導員及所在系及時反映。

第四章 實踐教學

第十七條：實踐教學分為綜合性實踐教學和專題性實踐教學兩類。綜合性實踐教學包括教育實（見）習、專業實（見）習、社會調查、軍事訓練、勞動、野外實習、教學觀摩等；專題性實踐教學包括實驗、課程設計、微格教學、畢業論文（設計）、語言訓練等。實踐教學應納入教學計劃，並建立相對穩定的實習基地。凡全校性的實踐教學的實施方案，由教學部實踐實習科負責制訂，經學院批准後組織實施；非全校性的實踐教學，由各系負責制訂實施方案，最遲在活動開始前三週報至教學部實踐實習科，經核准後方可組織實施。擔負實踐教學的教師，應對參與實踐教學的學生的工作安排、業務指導、思想品德教育、鑑定考核、生活管理等負全面責任。

第十八條：實驗課程應從大學生實驗技能培養的總體要求出發，科學合理地確定實驗應達到的具體要求，擬定實驗教學大綱；組織實施時要遵循學生的認識規律，由淺入深，由單項實驗到綜合實驗，由驗證性實驗到設計性、綜合性、研究性實驗，使學生的實驗技能得到全面系統的提高。