有關自由作文10篇

在學習、工作乃至生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的自由作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

自由作文 篇1

如果這個世界沒有大人，我會像小鳥一樣在空中自由地翱翔；如果這個世界沒有大人，我會像小魚一樣在海里快活地游泳；如果這個世界沒有大人，我會像小老鼠一樣開心地唧唧直叫。

星期一，我要和小夥伴們在遊樂園裏自由地玩耍。星期二，我要在牀上呼呼睡大覺，不用早起去學校。星期三，我要在家裏美美地看電視，把所有的《喜羊羊》都看完。星期四，我要打開電腦玩遊戲，耳旁不再有媽媽的嘮叨。星期五，我要吃遍平時媽媽不讓我吃的所有零食。星期六，星期天……多麼自由的生活啊！

於是，每天在夢裏我都會向仙女許願：“讓所有的大人都消失吧！”

自由作文 篇2

一、走出教室，現場指導

從主觀上講，學生走出教室，對所見所聞會感到新鮮有趣，這是寫好文章的一個重要條件。從客觀上講，身臨其境，邊看邊想邊記，在教師的指導下，有利於掌握觀察的方法，而且能豐富生活。例如在做命題作文《初春的校園》《難忘的野炊》時，帶學生們走出教室，現場指導，學生們邊看邊記，掌握了大量的材料，再回去寫作文就容易多了。在指導《初春的校園》時，我帶領着學生來到校園裏，讓他們領略初春的校園景色，這時學生們七嘴八舌地説初春的校園很美麗、很可愛。“究竟美在哪裏呢？”我帶着學生來到花園旁，讓他們仔細觀察，有的學生説：“小草已鑽出了地面，嫩嫩的，綠綠的。”我趁機啟發：“誰能用一個擬人句將小草兒發芽的情形形象地描述出來？”同學們各抒己見：“嫩嫩的綠綠的小草兒已偷偷地鑽出了地面。”“小草兒探出了腦袋，張望着地面上的一切。”在觀察杏花時，我做了這樣的指導：先觀察顏色，再觀察形狀，從視覺、觸覺、嗅覺幾方面來描寫杏花。有學生這樣説：“粉紅的杏花，一簇簇一簇簇地掛滿枝頭，它在風婆婆的撫摸下，顫悠悠、飄飄然地噴吐着一股香氣，使你如醉如痴。”看到校園裏的垂柳，我啟發學生：“看到垂柳婀娜多姿，隨風起舞，你想到了什麼詩句？”有學生不由脱口而出：“碧玉粧成一樹高，萬條垂下綠絲絛。”就這樣，同學們説的説，記的記，那神情真比在課堂上專注多了。從學生們交上來的作文看，文筆較流暢，用詞也準確恰當。我藉機詢問：“從這次交上來的作文看，同學們都有進步，一定下了很多工夫吧？”這時學生們爭先恐後地回答：“白天記下了許多內容，材料有了，回家後整理，修改一下就可以了，並沒有費多大工夫。”“平時我最頭痛寫作文了，回家找例文，抄作文，費時又費力。而這次作文倒沒怎麼費勁，沒想到我也能寫出這麼長的作文，自我感覺良好。”實踐證明，現場指導作文可以避免因學生無話可説而瞎編亂造、東拼西湊的毛病，從而使其逐步從“怕”作文到“樂”作文。

二、形式多樣，讀寫結合

口頭表達能力的培養是作文教學的一個重要任務，作文課上可以先説後寫、説寫結合。

例如，我在輔導學生做命題作文《印象最深的一個人》時，利用學生學過的課文，讓他們瞭解怎樣寫人，寫人時要注重寫人的外貌、動作、語言，要通過具體的事例來表現這個人物的品質、思想及精神風貌。我先讓學生口頭述説一下自己腦海中印象最深的一個人的外貌，同學們都紛紛舉手發言，而那些平時不善言辭的學生仍然一語不發，這時我再要求大家都發言，這樣學生們都認真注意地聽別人發言，恐怕自己説不好，等最後叫到他們時這些學生都能説上來。學生們一邊説，我一邊啟發做指導，這樣同學們寫作就有譜了，寫起來顯得得心應手。

三、積累優美詞句，限時作文

學生怕寫作文，一是無材料，無話可説；二是有材料，但不會説。這説明學生平時積累的詞語貧乏，想寫但不會表達，因而寫出來的文章常常是有骨無肉，不生動，不優美，引不起讀者的興趣。因此我在教學生作文時，常常要求學生準備一個優美詞句本，把平時所看作文、報刊雜誌中的優美詞句摘記下來，以便於自己寫作時做參考。

作文教學對寫作限時不嚴，隨意性較大，從寫到批的時間過長，學生寫作不但沒有緊迫感，反而養成了懶散的作風，影響了寫作的積極性，因此限時作文特別重要。所以在指導學生寫作時，要求學生務必在四十五分鐘內完成作文初稿，學生互相修改，這樣就克服了學生懶散的毛病，調動了學生寫作的積極性。

四、大小作文並舉，抄寫雙軌運行

有了寫作的材料，但學生仍然寫不出好的文章，關鍵是練得太少，因此，我的做法是堅持指導學生每兩週一篇大作文，一週一篇小作文，使大小作文並舉，讓學生通過多寫來提高學生的作文水平。

教師在指導學生寫大作文時，針對一單元的訓練重點，聯繫有些篇目的寫法，精心做好指導。在寫大作文之前，可讓學生抄寫一段符合這次作文要求的語段。如寫一篇記敍文，讓學生抄寫一段記敍文中的描寫語段；寫一篇説明文，讓學生抄寫一段説明性文字的語段。這樣訓練學生就可以清楚地分辨出幾種常用的表達方式，學生心目中有個清楚的概念，對寫不同的作文心中就有了底，就這樣抄和寫雙軌運行，大小作文並舉，達到多練的目的，同時也就相應地提高了學生的寫作水平。

以上幾點做法，只是我在作文教學中的一點初步嘗試，雖取得了一點成效，但還有待於更進一步的研究和探索。讓我們共同努力，摸索出一套符合作文教學的行之有效的模式來吧！

自由作文 篇3

天，下着雨，我站在街上，沒有打傘。我喜歡雨，因為它可以沖刷一切。所有不快與快暢都會被淹沒，剩下心中澄空。

雨停了，我搔搔被打濕的頭髮，回家，洗澡。我一到家，弟弟告訴我，他下樓玩時，發現一隻被剛才那場大雨衝昏的小鳥。我買了個鳥籠，把它養了起來。

果然，我聽到了鳥叫，很尖。彷彿如劍否則破耳膜。我不知道那隻鳥現在的感受，但我的心很痛，失去自由、親情、陽光及飛翔，我是最討厭廝殺、分離。看了別人受苦，我的心會很痛，但自己卻不能做什麼。有時，我覺得自己太沒用，看者別人水深火熱自己卻什麼也做不了。

我對弟弟説：“把它放了，那隻鳥。”

“為什麼？”弟弟不解。

“它也許很痛苦，天是鳥的神！”

“怎麼？”

“你把它關在籠裏，讓鳥失去飛翔，它只能看着天。”

“怎麼了，不放就不放！”

“你不放，我放！”説着，我打開了籠子，鳥飛出了錮禁它的籠子，自由飛向它的神。看了它，我笑了，笑容很久沒有在我的臉上出現了。

我返身對弟弟説：“哥哥什麼都能讓你，但這次不行。自由，無論對誰都很重要！”

自由作文 篇4

你們想知道在生活中我的自由是怎麼樣的嗎？下面就由我向你們娓娓到來吧！

其實自由無處不在。在你寫作業的時候，在你思考的時候，在你玩耍的時候，它都陪着你。正所謂：“自由是最大的程度地提高自己，為達成自己的目標而奮鬥，唯有在奮鬥中，黃金般的‘自由’才會爍爍發射光芒。”這是約翰·迪芬貝克寫的。你是否覺得我們小學生作業很多？不過這並沒關係。因為自由已經是我們的朋友了！在思考中，在考試中，我們為自己的目標而奮鬥，黃金般的“自由”已經在我身旁了。

我在學校裏的自由並不是你們想象的那樣的'。我的自由不是出去玩，也不是在外面亂逛一圈，而是在教室裏靜靜地看書，從書本中獲取知識。知識就是我的自由！我的自由就是知識！在體育課的時候，我和同學們都在做運動。我做運動時非常開心，因為自由也在我身旁！我可以從運動中感受我的自由，運動可讓我的身體放鬆，雖然比較累，但是自由使我和身體很輕鬆，不會感到累。

自由，並不是痛痛快快地玩一通，而是從思考、做作業中體現出來的。越是認真思考，越能獲取更多知識;越是知識豐富，越能受老師、同學、爸爸媽媽的表揚;得到越多的表揚，我會越是開心;開心的時間越多，我的笑聲越是連綿不斷……

看到了吧？這就是我的自由！

自由作文 篇5

原來我是一個被父母圈養的少女，讓我多麼想像藍天中的鳥兒自由自在的飛翔，多麼想向廣闊草原中的駿馬奔馳。

但我發現我對了我只能。像羊圈裏的羊牢籠裏的金絲雀一樣。失去自由。爸爸媽媽，老師，請給我們一片自由的天空吧！

作業堆積如山，爸媽的批評格式不計其數，我崩潰了。每次週末都把我關在一個小房間學習學習再學習，沒有一點自由的空間。

週末日常時間作業做到1112點，以致睡眠下降，如果考不好的話，更沒自由了，被父母一教育就是臉兩三個小時，現在許多孩子都練就了罰站神功，

一點點，一天天，我錯了，我還是有自由的。原來我也有自由。

與其它時間下課時。我還是可以和朋友同學相互學習交流的，我還是有時間去看書，去奔跑的，不必再羨慕小鳥了我也可以了不必再羨慕峻馬了我也可以了我自由了。

週末媽媽答應我會給我一天時間來放飛天性自由奔馳的，但是在寫完作業的前提下我自由了。

秋天我去果園摘了蘋果那時的我是自由的我興高采烈摘了一個又一個紅蘋果青蘋果吃一個摘一個跑在果園裏踩着腳下鬆軟的泥土我真想大喊一句我自由了我踩着一小筐蘋果爸爸媽媽開始我真想大砍我自由了。

在學校，我與老師在課堂上互動，有時開些小玩笑。與朋友打鬧嬉戲，我想大喊我自由了。

有人常常問我自由是什麼？

自由是一把寶劍，可以斬斷所你的鐵鏈自由是一支筆，可以書寫自己的人生精彩。自由是一種快樂，是一把鑰匙能打開囚籠。

我真想大喊我自由了，我也有自由了。

自由作文 篇6

太陽光斜射在波浪起伏的海面上，所有的景色變成了畫家手中最豐富的調色板。唯有那枯黃色的自由，被無邊無際的天藍色沖刷。

三個人成為了船長的“客人”，被限制在船裏，卻並不感到失落。各種珍稀海洋生物每時每刻映入眼簾，每天吃着船長提供的飯菜，船裏生活的侷限太多了。太陽的光線強有力的穿過水層，驅散他們心裏的憤怒，用短暫美好的景色奪去回陸地的自由。他們跟在船長的身後，聽着船長的指示，並不反抗，並不憤怒。那些渴望自由的他們呢？自由捨不得他們，用膠粘的泥地拖住他們；自由捨不得他們，讓他們沉浸在疲憊中……

他們愉快地交談，他們享受着美味，他們親自用子彈射向那些自由的野生動物。他們控制着自然的植物，甚至拴住了通向束縛的彼岸的小艇。也許，他們變了：做着好奇的分類，不厭其煩地研究海洋生物，貪婪地打獵。分類自由，把它侷限在類別，研究自由，卻不曾發現自由的傷痕；烹調自由，竟嘗不出一分自由的苦澀。船一直向前走，可你們卻離陸地越來越遠……

光線的色彩漸漸變得單調起來，依然能看見自由的陽光，只是很微弱，不再那麼刺眼，成了淡紅色的晚霞……

自由作文 篇7

自由？一聽到這個詞，你一定會想到：自由是什麼？

自由？小孩説：“自由就是玩耍。”學生説：“自由就是不去上補課班。”

自由？小孩説：“自由就像飄忽不定的仙子。”學生説：“自由就像一隻離了籠的鳥兒。”

來到廣場，我抬頭一望，湛藍的天空上佈滿了五顏六色的風箏，各式各樣的風箏點綴着天空。

我不禁沉思：風箏飛向天空，這算不算自由？

我很快否定了，因為風箏飛向天空的一剎那間，就像一對久違的戀人相擁在一起，可是，它還有繩索牽引着。

回到家裏，我抬頭一瞥，小魚兒快活地游來游去。這算自由嗎？我問自己。不，這不算！雖説小魚兒很是快活，但是，魚缸禁錮着它。

那麼，自由到底是什麼呢？

趴在陽台上，看着樓下的孩子們忘我的玩耍，我忽然意識到：無憂無慮，逍遙快活，才是真正的自由！

這種景象，已經很久沒看到了，我知道，很多家長都是望子成龍，望女成鳳，都想讓孩子考上一所好大學，找到一個好工作，都想讓孩子長大成才，為自己爭光。

可是家長們，你們有沒有考慮到孩子們的感受，天天都要讓我們上補課班，生怕別人的孩子超過自己的孩子。上補課班已經成了我們的一種負擔，我們天天生活在壓力艙裏，那數不清的作業一項項接踵而至，壓得我們透不過氣來，語文寫完寫數學，數學寫完寫英語……好像是無窮無盡的。寫完了，放下筆，甩甩痠痛的胳膊，一看錶：22:50分。

我們渴望自由！我們需要自由！我們離不開自由！請讓我們擁有屬於自己的世界！

自由作文 篇8

最近，一個19歲的女孩因為一封寫有“我想像風一樣自由”的辭職信而引起了公眾的關注，引起了很多爭議。人們對她的行為褒貶不一。然而，在我看來，她想要的自由是彌補她失去的面子的藉口。看起來雲是輕的，風是輕的，但事實上它仍然令人不快。

青少年和社會的第一次接觸是在18或19歲的時候。當成年人的自由帶給我們歡笑的同時，來自社會的許多角色負擔和壓力也隨之而來。“兩個月的工作經驗”和“被批評後辭職”是這個年輕女孩無法去掉的標籤。她剛剛進入社會，剛剛找到一份工作，但在受到批評後，她辭職了。我們無意調查她被指責的具體原因。光是這種看似瀟灑的行為就有爭議。

如果這真的不公平，那麼你必須在毫無意義的批評後用更好的商業能力證明自己。但是，如果有人被批評失職，為什麼不能積極改正，用文藝宣言來粉飾自己的錯誤行為呢？既然當我們聽到它的時候我們不能快樂，為什麼我們要不去理會它呢？兩個月的工作時間讓她想追求自由。她應該如何走過她生命中剩下的漫長道路？應該承擔的責任最終將被承擔，應該承認的錯誤最終將被面對。年輕的女孩，不要再認為你是宇宙的中心了。你所做的是因為你受不了那幾個批評，你脆弱的心也受不了這樣的打擊。所以你沒有説“我想像風一樣自由”就跑了。但是你能從哪裏逃離這個大世界呢？

這個紅塵太骯髒、太苦澀、太豐富。人類的感情，總是漂浮着，總是稀薄，總是麻木。事實上，我們還沒有經歷過各種社會經歷，各種未知的挫折仍在等待着我們。但是我們不能一直改變社會。我們應該改變自己，適應社會，而不是逃避。

女孩不擅長對抗挫折，所以她們怎麼能追求自由？自由不是卸下所有負擔後來去自由。這是在知道挫折也能帶來精神財富後大膽前進的自由。這是心靈的超脱和真正的自由。你已經是一個成年人了，風一樣的自由會在你在社會中爬行之後到來。這種自由就像春天的光輝和清風。

同時，我們應該珍惜每一個工作機會，不要輕易放棄，也不要任意逃避。在這個高度競爭的社會，一旦一個人放棄了第一顆心，結局將會很遙遠。我們的肉體可以在混亂的環境中掙扎，但我們的靈魂會變得更加自由。

年輕的女孩，你想要的自由只是虛榮的藉口。然後，撤回藉口。文藝的基調不適合沒有責任感的人。當你從廣闊的世界中找到責任的意義時，就去追求“像風一樣的自由”。

自由作文 篇9

現在是二十一世紀，許多父母望子成龍望女成鳳，於是給孩子們添加了許多壓力，而許多孩子的自由都被剝奪的一乾二淨。

在寒假暑假期間，家長們給孩子們報補習班，完全不問孩子們的感受。他們給孩子們報奧數，卻不問孩子們到底喜不喜歡。家長們想讓孩子以後有一番事業，完全不管孩子的興趣，到處報補習班，將孩子們的休息時間佔用了。我曾在電腦中看到過一則漫畫，上面畫着：一個小孩子被一座“補習班山”給壓着，而父母則在一旁拿着鏟子，往上面填土。這則漫畫充分反應了許多家長的行為。明知道孩子很累，還往上面增添壓力。許多孩子的時間

被佔用後，沒得玩，只能辛苦地做着作業，可是家長卻完全不知道孩子有多辛苦。

除了補習班，家長還不讓孩子吃他們喜歡吃的東西，不讓他們做他們喜歡做的事。

在家裏，許多孩子喜歡一邊吃着零食，一邊看這電視。可是家長就是不讓孩子吃那些零食，給他們吃他們認為很補的所謂的鈣片……假期裏，孩子們

喜歡玩各種各樣的遊戲，可家長們卻硬讓孩子們做作業，讓他們看各種教科書，把孩子們最後遊戲的樂趣生生奪走了。

在我們這個年紀，最想要的是做自己喜歡做的事，吃自己喜歡吃的。雖説不是完全放縱孩子，可是至少要給孩子一點選擇權，給他們一點自由。

連自由都沒有了，我們還有什麼心情做其他的事，還有什麼心情去學習。我們是孩子，不是大人，需要的不是名利，而是自由。

如果我們有了屬於自己的自由，相信我們一定能更好地學習，每一個人都會積極向上，每天 有一個好心情。所以我希望家長們可以給我們孩子屬於自己的自由。

自由作文 篇10

我希望自由，你在哪裏？

我覺得自己一點兒不自由。每次去的時候，什麼好的機會，什麼夏令營啊，全被父母給取消了。

大人就是自由的，每天快樂地過日子，比如什麼化粧品啊，什麼好吃的啊，什麼補品啊這些我們不能得到，而他們卻用自己的錢買什麼用品。還有，他們可以有資格罵小孩，小孩不能罵大人，萬一罵了，大人就會説：“去去去，你有資格嗎？”唉，誰叫我們是小孩啊！

小孩呢，唉。我們可是小孩中的一份子，我們要做事情，他們呢，卻對我們講道理：“小孩子家的，一邊去，危險的！”其實，我們要玩中長大的，他們其實是害我們。還有，他們總是讓我們成為籠子裏的小鳥。唉，誰叫我們不是大人！

我也想自由，卻自由不了。我想參加比賽，可是大人總是不贊成我。我想去美國夏令營，可大人也説長大去。這話有道理，但是我要説：“我要去的事情，你們不是害我們！”

如果我有兩個漂流瓶，我會寫上：“我想要看見爺爺。”最後一個我會寫上：“我只希望能自由。我要去所有的地方，讓我們自由。”

我只希望能自由，自由，自由，自由……