【必備】小學學作文1200字九篇

在現實生活或工作學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的小學學作文1200字9篇，歡迎大家分享。

小學學作文1200字 篇1

聽説別的地方下過雨了！；我也只是空有羨慕。昨天天空閃了一夜，卻仍是沒有下過雨的痕跡。

不過天倒是涼快了不少。呵呵！終於可以出門了。

從家門前路沿着河堤走，這曾經是我最熟悉路線。到了小河的盡頭，就是大河了，其實説大也有些勉強了，因為水面已不足五十米寬了，河牀已經變成了一座又一座的沙垛垛。水又向岸邊推進了，河堤又被削去一層了，只剩下像是從血肉裏露出骨頭般露出樹根的楊樹還在奮力抵擋……據説，這些沙堆是人為造成的，由於阻礙了水流，河水就向我們這邊的岸逼近了。

太陽還很温柔，羞答答地躲在雲裏，加上迎着水面吹來的風，嗯，真的不錯！我索性脱掉拖鞋，赤腳踏上沙灘……

這邊的沙很細，踩下去，就又從趾間溜出來了……

那時我才上小學，總是一個人跑很遠，來到這兒的沙灘。玩些什麼呢？呵呵，我現在仍然記得很清楚。

有時候，如果適逢兩片沙灘中間夾着一股細流，我就會想辦法在上游“建”一座“大壩”截住水流，然後開始在下游“建造”一道“大壩”，當上遊的水足夠深時，就拆開上游的“壩”，然後就看着“洪水”傾泄而下，以此考驗自己建的“大壩”是否堅固。結果總是被衝開，好不容易把這邊堵上，那邊又塌了……也總是津津有味地忙得不亦樂乎。

當然了，有時候則會在沙灘上建幾座“城堡”（其實，也只不過是幾個沙堆），然後折下幾根樹枝，折成小段，插在“城堡”周圍，這就算是士兵了！佈置好一切之後，我就開始導演自己的“世界大戰”了！總是自己構想一些情節，按我的意願展開故事，有時還要加上一些獨白……哈哈！打到最後，就只剩下一座城堡了，這時我往往就很矛盾了，因為彷彿我就是那位統一各國的英雄；可看到自己親手創造的世界已經一片狼藉，又不免有些傷感……

現在想起這些兒時的玩物來，卻並不覺得幼稚，而且居然還想試試。於是三兩下就做好一座城堡，卻不忍心發動“戰爭”了。是啊！小時候不懂什麼叫戰爭，沙堆毀了可以重新建，而現在的我居然下不了手了，彷彿我面前的真的就是一座城市，真的就是一個國家。

太陽終於還是出來了，風也小了很多，我臉上、手臂上，還有背上越來越燙了。

回過頭，來到一可孤零零的小樹下。它該不認識我的，卻在風中輕輕地向我揮手……

我找不到了，找不到曾經撿到過受傷小鳥的草叢，找不到曾經嚇跑野鴨的蘆葦，找不到曾經捉住知了的楊樹，找不到曾經看到野兔的麥田……

曾經寫在沙灘上的字該是早已被水沖洗掉了，連那片沙也該是隨記憶給捲走了。

曾經的事，又彷彿是那浸過水，又經過太陽曝曬而結成的沙塊一樣，當你試圖拾起它時，它就碎了。記憶裏還是如此清晰，可當我真的試圖回到過去的時候，就真地絕望了，因為回憶也碎了。原來曾經的一切都如此脆弱。

而傷感是沒有用的，就像我投進水中央的大石頭，除了濺起幾圈漣漪，它沒能阻止時間的河繼續流趟，也沒能讓我找回那些曾經珍藏卻又已經遺失的記憶，連碎片都不曾找到。

就像現在的我們，相信有些事一輩子都不會忘記，可到了我們真的忘了的那天，連我們自己也不曾發覺。當我們在為自己造出新的回憶時，原來的回憶就已經在腐爛……可我們還是無能為力看着，只能看着生命之輪向前轉動着……

我們都選擇了離開，去尋覓新的沙灘，建造新的城堡，導演新的故事……只是到了那時，我們真的就變成了自己故事裏的主人公，像曾經的我一樣期待着變成英雄。

我看過最後一眼，就趟着水回來了，快要上岸時，我摘下眼鏡，捧起一捧水來，頓時覺得一種説不出的感覺襲上心頭……抬起頭時，任夾着鹹鹹味道的水從下巴流到前胸。

這是你的最後一吻嗎，我的家鄉—我的河？

小學學作文1200字 篇2

盼呀，盼呀，我盼了好久，終於盼到了這一天——過年。

過年是家家户户團圓的日子。大街上人山人海，熱鬧非凡。每户人家的大門上都帖着“福”字和對聯，表示春節的喜慶。奶奶也開始忙着剪窗花，那窗花有的像傲霜鬥雪的梅花，有的像火紅嬌豔的杜鵑花，還有的像一朵朵綻放的牽牛花，真是美麗極了！而我和姐姐也一刻也不停息，在一旁寫對聯。

最讓人忘不了的是媽媽為大家準備的豐盛的年夜飯。每年的年夜飯都少不了香甜可口的芝麻炒年糕，寄託着人們對生活的渴望，盼望來年的生活光景芝麻開花節節高。同時，還有我最喜歡的，也是媽媽最拿手的紅燒魚，這道菜不能吃完，意味着人們期待未來的生活年年有餘。大家吃得津津有味，大飽口福。

一家人圍坐在餐桌旁，一邊享受美食，一邊欣賞春節聯歡晚會，晚會中那滑稽的小品和相聲逗得我們捧腹大笑，還有那美麗的舞蹈。一個個精彩的節目使我不禁想起這麼一句話：台上一分鐘，台下十年功。一分耕耘，一分收穫。我們的勞動人民也是如此，付出一年的辛勤勞動，這一刻不僅可以享受到過節的快樂，同時，還可以享受到豐收的喜悦。

過年多麼熱鬧，過年多麼喜慶，家家户户，男女老少都盼望過年。

“爆竹聲中一歲除，春風送曖入屠蘇。”過年嘍！過年嘍！家家户户都忙着放鞭炮，貼春聯，好不熱鬧。

我家也不例外。爸爸忙着貼春聯，上聯是：爆竹聲聲辭舊歲。下聯是：紅梅朵朵迎新春。這時爸爸拿來一個“福”字卻倒着貼，我大聲喊道“福倒了，福倒了！”這時，我才悄然大悟，“福倒了”就是“福到了”。

貼好好春聯該吃飯。我看見桌上的美味佳餚，垂涎三尺。爸爸拿出鞭炮，點燃引線，只聽見“噼哩啪啦”的鞭炮聲，大家津津有味地吃起了節目的盛宴，一家人其樂融融。小表妹奇怪地問媽媽：“這什麼過年要放鞭炮，貼春聯呢？”我也百思不得其解。媽媽對我們説：“從前，有一種叫年的怪物，它天天都騷擾人們，因此，它把天神都惹怒了。於是，天神把年封在山中，一年只許它出來一次。人們都很害怕年，一到過年就想方設法提防年的攻擊。有一年年又出來了，這時，有個人在年的面前放鞭炮，把年嚇得魂飛魄散，那人又拿出一些紅紙，把年嚇得落荒而逃。不久，人們發現了年的弱點：怕響聲和怕紅色。從此，就形成了過年放鞭炮，貼春聯的風俗習慣。”媽媽知道的可真多呀！

吃完年夜飯，爸爸帶我來到院子裏放煙花，煙花陸續升上了天空，把天空打扮得絢麗多彩。回到家裏，外婆對我説：“把紅色拿着，並放在忱頭下，就可以長高。”

今年過年真快樂呀！

一道道晨曦劃破夜空；一個個燈籠飛上屋檐；一幅幅對聯貼上牆壁；一件件新衣奔離衣櫃；一聲聲爆竹響徹天地；一片片彩霞空中飛舞；一陣陣歡呼請出紅日；一句句祝福口耳相傳——過年啦！

沉甸甸的饅頭，熱氣騰騰的年糕，喜滋滋的心情，在雪花飄零的冬日，穿梭着忙碌的身影。日月更迭，季節變換，又是一年歲始時，陽光暖暖的，時光慢慢的，周圍的空氣彷彿都在微笑着，笑着督促我該拾掇起閒散的心情，伸出庸懶的雙手，稍稍書寫下這個節日裏的瑣碎與喜悦。

在不知不覺中20xx年的鐘聲敲響了，密密麻麻的鞭炮聲響徹了世界大地，驚動了太陽公公，絢麗的煙花像五彩繽紛的鮮花一樣在天空中綻放，把茫茫的黑夜點綴得如同白晝一般。

過年是家家户户團圓的日子。大街上人山人海，熱鬧非凡。每户人家的大門上都帖着“福”字和對聯，表示春節的喜慶。奶奶也開始忙着剪窗花，那窗花有的像傲霜鬥雪的梅花，有的像火紅嬌豔的杜鵑花，還有的像一朵朵綻放的牽牛花，真是美麗極了！

小學學作文1200字 篇3

課 題：

以寒假生活為內容，自擬題目寫一篇作文

教學要求：

1、內容詳細，感情真實，語句通順，有一定條理。

2、書寫工整，注重不寫錯別字，會用常用的標點符號。

教學重點：內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。

教學難點：內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。

教具預備：有關的範文。

教學過程：

一、創設情景

寒假結束了，你覺得這個寒假過的怎麼樣?有沒有使你難忘的事情，(這個寒假沒有可以是以前某個寒假中比較難忘的事)用具體的例子加以説明。

二、審題指導

讀題目要求：你都瞭解到什麼?(讀題目要求，認真加以思索)

你認為此次作文的重點應在什麼上下功夫?(內容具體、真情實感)

三、組織材料

1、學生根據要求進行材料的組織。

要求：

1、説一説使你難忘的事情是什麼?

2、説一説你為什麼選擇這個材料?

3、把你選擇的材料完整的説給大家聽。

(在獨立選材的基礎上可以就近進行交流)

2、彙報自己的選材。

1. 請比較好的同學先彙報。其他同學認真傾聽，根據自己的理解進行比較客觀的評價，教師應留意評價學生的評價，要充分肯定長處，適當的指出需要努力的方面。

2. 在請中等和有一定困難的同學進行彙報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。

四、突破難點

1、剛才我們已經説過要寫好這篇文章重點是內容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?

2、就剛才同學們的某個事情，大家提出的改進的方案。

小組每進行討論，報討論的結果進行彙報。

3、教師總結：只有把事情的經過寫具體了，才能讓人有身臨其境之感，只有在文中融入自己的真情，才會讓讀者感動，所以同學們應該學會專心去寫作文，而不是用筆。

五、動筆訓練

根據你剛才的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體、真摯感人。(注意標點符號的使用;注意不要寫錯別字。)

六、範文：

寒假中一件有趣的事

舒暢的寒假結束了，回想起來真是發生了不少有趣的事，給我印象最深的一件是爸爸教我俯卧撐。

記得那是寒假的第一天，我早早的起了牀，練起了老師留的特殊的作業(俯卧撐)。正覺得吃力的時候，爸爸起來了，我想：爸爸一定會誇我幾句，可沒想到，爸爸説：“小帆，你做的太不標準了，有空兒，爸爸給你做個標準的。”我説：“那好，我也跟你一同學學。”

吃完早飯，我去練字，媽媽在洗碗，一會兒，爸爸就喊“小帆，快來呀。”我以為出了什麼事，立即跑過去，原來爸爸要表演俯卧撐，他想在全家人面前顯示一下當年在部隊練習的高超技能。爸爸自得地説：“我給你做個標準的，看好了。”只見爸爸低下頭，彎下腰，兩臂伸直，兩手撐在地上，兩腿同時向後伸，腳尖蹬地，做好了俯卧撐的準備。媽媽洗完碗也過來觀看，只見爸爸正要向下俯卧時，可能有點着急了，手沒支柱，那胖胖的肚皮一下子貼到了地上，來了個嘴啃泥，由於身體胖，趴在地上半天沒起來。我笑得眼淚都快流出來了，媽媽也笑得前仰後合地説：“你這個當年部隊的訓練標兵還沒小帆做的好呢。就你這體型，再不鍛鍊，將來連路都走不動了。”爸爸從地上爬起來，紅着臉，揉揉肚皮，半天沒吱聲，這時我覺得自己在爸爸失誤的情況下笑得太過分了，讓爸爸難堪了，我連忙走過去學着爸爸的樣子，做起俯卧撐，還不斷讓爸爸指教，總算讓爸爸下了台階。

以後，爸爸堅持鍛鍊，每天早早起牀，踢足球，打籃球，有時候，我們全家人還去游泳。現在爸爸一次能做50多個俯卧撐，是一位精彩的家庭體育教練。我在爸爸指導下各項體育技能也不斷的提高。

現在，每當我做俯卧撐時，還常常想起那件有趣的事。

講評

目 的：根據教學要求和本息作文的實際情況對學生進行指導講評。

小學學作文1200字 篇4

生活是豐富多彩的，它像一條七彩的虹，像一幅繽紛的畫，像一首美妙的歌，更像一盤美味佳餚。無論是富商還是乞丐，無論是歷史偉人還是平民百姓，每個人都有機會品嚐它，從呱呱落地，到長大，每個人都從中嚐出了酸甜苦辣。我也是如此。

酸

幼兒園的時光是最令人難忘的，那時沒有作業，更不用擔心期末成績。在遊樂場似的教室裏有許多風靡全校的玩具，積木、玩具車、皮球、魔方……最令我們歡喜的是老師給我們帶來了一個美麗的小洋娃娃。

天空哭了，雨咆哮着，雷公公在敲鼓，電奶奶在忽隱忽現。教室裏，我和幾個好朋友在那玩美麗的洋娃娃。我們要給她換一件漂亮的裙子。“呀！”我大叫起來“裙子被她弄壞了！”好朋友意識到她犯了錯誤，立刻忐忑不安起來，為了不讓老師發現，我們把小洋娃娃丟到角落裏去了。我們該去午睡了，離開了教室。洋娃娃還在角落裏。“那麼美麗的洋娃娃失去了一條漂亮裙子，她一定很傷心吧！假如我一個人在黑暗的角落裏，一定會傷心得哭泣，她一定哭了吧！”我想着想着，就像吃了檸檬，一股酸酸的味道從我心裏傳到淚眶，眼淚在眼眶裏打轉轉。

甜

我六歲的時候，上了一年級，從幼兒園到小學，從沒有作業到有作業，我覺得自己長大了，心裏高興極了。當然，最令我高興的是一年級我能夠帶上鮮豔的.紅領巾了！

那天温暖的陽光普照大地，花兒燦爛的開放，鳥兒自由的歌唱，一切是那麼的美好。老師將要選出優秀的同學，當少先隊員，還能帶上紅領巾！全班同學想到自己有機會帶上紅領巾，都興奮不已，都嘰嘰喳喳地説個不停。可過了一會兒教室裏安靜得連掉一根針都聽得見。那是因為大家都十分緊張：優秀的同學中到底有沒有自己。終於，我聽見老師大聲的唸到“張可怡”我心中的石頭也落下了。

燦爛的陽光照在我的身上，我心裏無比激動。終於，六年級的一位姐姐給我係上了鮮豔的紅領巾，就像抹了蜂蜜，一股甜甜的味道流入我的心田。

苦

時間一晃，我上了二年級，有了許多好朋友，也有了自己的愛好：輪滑，為了自己的愛好，我只能請求媽媽給我買了一雙輪滑鞋，媽媽也迫不得已答應了。每逢週末，爸爸媽媽就牽着我的小手到廣場上去學溜旱冰。

天空陰沉沉的，幾朵烏雲黑壓壓的，它好像很不高興，愁眉苦臉的。可為了學溜旱冰，爸爸媽媽還是帶我到廣場去了。我剛學，每行一步，都特別困難，歪歪斜斜地，幾次都差點摔倒。多虧爸爸媽媽耐心的指導我，我才有了一點進步，心裏當然有一絲喜悦。可喜悦很快便消失了。正當我們滑的高興時，雨點突如其來。我們只好回去，可我穿着輪滑鞋走不快。眼看着雨越下越大，我急的像熱鍋上了螞蟻，拼盡全力，滑到最快。“哎喲”我摔倒了，伴着哭聲喊到。我一看，還摔出了一條口子，鮮血流了出來。“嗚嗚”我疼的哭出了聲。就像吃了苦瓜，苦的味道迴盪在我的心裏。

辣

現在，我已是五年級的學生了，參加過許多比賽，每年冬季運動會，我都會參加五十米跑的比賽，昨年也不例外。

今天本該很冷，可我們激動地心情早已把那幾絲寒冷驅趕得無影無蹤。在五十米跑賽場旁，我正在做賽前準備。當裁判的槍聲響起，我拼盡全力衝向終點，雖然算不上是離弦的箭，但我也使出了吃奶的勁。到了終點，緊張把我身邊的空氣凝固，“我到底是第幾名？”我問同學。“你是第三個到終點的”她回答。我心想：還是不錯，至少能上領獎台了嘛！我便興沖沖地回到了班上。我等了許久，仍沒聽到廣播中念我的名字。我去問體育老師，“我是第幾名？”“比第三名差了0。01秒”老師回答。頓時，我就像吃了辣椒似的，心裏火辣辣的，很不是滋味。

生活的滋味豐富多彩，那酸甜苦辣彷彿美妙的歌聲，悠揚的唱着，伴着我長大。

小學學作文1200字 篇5

運用美育操作原則 改革小學作文教學

作文教學是小學語文教學中的一個重要組成部分。但從平時作文試卷中發現，學生作文普遍存在着選材老套，思路狹窄這樣一些現象。如何改變這一現狀呢？筆者認為可以運用美育操作原則改革小學作文教學，調動學生作文的積極性，從而提高學生的作文能力。

　一、根據體驗原則，指導感受生活

所謂體驗就是指主體對審美好象的特徵所進行的觀察和體驗，並形成積累經驗的一種心理反應。

生活是習作的源泉，要讓學生寫出有真情實感的好習作，就必須引導他們在廣闊的生活天地裏去體驗生活，認識生活並學會用美的眼光去感受品味自己生活中的“映象”。

　1、引導感受自然美

自然美，是現實生活中自然物的美。如高山流水，日月星辰，花鳥魚蟲等的美，都屬於自然美。教師要善於引導他們去觀察和感受這些審美對象的審美特徵，觀其形聞其聲，儘可能地去體驗由此而引起的審美感情，並形成審美積累，把握審美特徵，以便於習作時自由地傾吐自己的感受。

2、引導感受社會生活美

社會生活是一個大課堂，是學生感覺美、體驗美、創造美的源泉。強調引導對社會生活美的感受，是習作最根本的源泉。

從美的角度去感受社會生活，首先要求掌握社會生活現象的本質特徵，引導學生從日常的平凡事件中去深刻挖掘美。用自己的眼睛去觀察學校、家庭、社會，從別人司空見慣的東西上發現出美來，這樣才有可能寫出文質兼美的佳作。

二、根據個性化原則，指導自由表達

個性化原則就是在教學中要尊重學生的個性特徵。要根據學生的需要、興趣及審美髮展水平設計教學過程，從而減輕學生的心理壓力，敢於自由表達，充分發表自己的意見。

要如何指導學生自由表達呢？首先要放緩坡度，由放到收，讓學生由喜歡寫到自由寫到能寫；其二，讓學生寫熟悉的人和事，熟悉的景和物；其三，作文命題範圍寬些，學生自由輕鬆；其四，讓學生在愉悦的情境、氛圍中去寫，學生不吐不快。教師還要善於引導學生打開“記憶倉庫”的大門，沙也好、金也好，撈上來再説，因為沒有沙就無所謂的金。其五，要鼓勵學生寫自己的想象，望着春花秋月，學生也許想編織個童話；望着悠悠白雲，也許學生會到九天神遊……

當然，要讓學生敢於自由表達，教師應創設民主寬鬆的氛圍，給學生提供一個安全自由的心理環境。

　三、根據交流原則，指導欣賞作文

交流原則是美育的基本原則，也是美育的過程本質，是以情感為核心的體驗的交流和溝通。據此，教師可指導學生欣賞作文，廣泛吸取別人的長處，體驗習作成功的歡樂，激起習作的慾望。

1、指導欣賞教師的“下水文”。臨寫作前，教師可先指導，大家研討後，教師和學生在一起寫。寫完後引導學生欣賞，不但能給學生以啟迪和鞭策，還能激起學生習作的上進心和好奇心，長此以往，能調動學生習作的積極性。

2、指導學生欣賞自己的佳作。學生的每篇習作都從不同的方面表達了他們的所見所聞、所思所感，是智力活動的成果。教師可引導學生欣賞自己的佳作或習作中的佳段或優美詞句等。這樣不但溝通了教師和學生的情感，體驗成功的喜悦，而且拓寬了學生的知識視野，鼓舞了學生的寫作熱情。

教師還可以通過佳作展示，互改作文等來讓學生相互交流，欣賞對方乃至多位同學的成功，自己也從別人的讚賞中得到激勵。

以上方法，只要長期堅持使用，一定能提高學生的審美水平，從而激發學生的寫作興趣，提高作文能力。

小學學作文1200字 篇6

有這麼一句話“足球是圓的，什麼可能都會發生”。因此我愛它。在一年級的時候，我認識了它。它現在是我的好夥伴，陪我渡過每一天。

有的同學直接喊我足球小子，沒錯，我就是球不離腳的足球小子。足球、籃球、羽毛球、乒乓球我都喜歡，但我最愛的是足球。有時做作業和吃飯的時候雙腳都要踩着球，生怕有人會把它搶走似的，媽媽實在看不過眼時就把我和足球分開，但這並不影響我和它的感情，一會我又去找它玩；玩着手機也在顛球。家中的牆壁也成了我練腳法的地方，桌子的四個腳當做“門柱”，桌子靠着牆，這是我的龍門，還有沙發，每一次我到沙發面前來練腳法時，都是把沙發看成一堵牆來踢。爸爸，媽媽沒空陪我的時候足球成了我最好的夥伴。走在街上也不例外，我的腳也不會停歇一會，有時看到路邊的小石頭就當做足球踢；有時看到空的塑料瓶當做足球踢；還有時把空的牛奶盒當做足球踢；搞得我的鞋子買了都還不到一個月就咧開嘴笑了，好像在説：足球小子，你還敢踢球嗎？

20xx年10月9日，冼村小學第二屆“昭明杯”班級足球聯賽再次啟動，五一班的足球隊也正式組成，我光榮的被班主任陳老師選中成為這支隊伍的隊長，我喜上眉梢高興極了，下定決心一定要帶領我們班的隊友拿到好成績。第一輪我們班有5場比賽，第一場是對陣五2班，比賽當天進行。由於我們隊很多隊員是剛剛接觸足球沒有經驗，而對方卻是很多隊員都是校隊的隊員有過專業訓練和有過比賽經驗的，所以這一場比賽有一種雞蛋碰石頭的感覺。賽場上我並沒有過多的想法，只想着如何突破對方把球送進對方球門，我努力朝對方的球門射了很多球，但是對方的門將太強悍了最終只進來兩個球，最終2-5大比分輸掉了這場比賽。賽後，雖然我忽忽不樂，但我作為隊長必須調整心態，鼓勵隊友們不要灰心，我們要總結經驗，努力訓練，希望接下來的比賽能拿到好成績。事與願違，在一次訓練中，我的右手受傷了，醫院的檢查結果是骨折和骨裂，這是我接觸足球以來受傷最嚴重的一次，雖然給我的生活造成了很多的障礙：左手寫字、左手吃飯……但是，我並沒有放棄足球，不踢足球的這個想法。這一次受傷也將意味着我要錯過接下來的四場班級聯賽，也不能和隊友們一起訓練，我感到非常的遺憾和傷心，沒能盡到做隊長的職責，令隊友們同學們失望了！更辜負了陳老師對我的期望！隊友們訓練的時候我只能站在旁邊看着。

10月28號第二場比賽開始了，毫無疑問這場比賽我不能參加，只能在場外焦急的看着喊着為隊友們加油，隊友們在賽場上一直被對方搶球突破過人進球的時候我心急如焚，真想上去踢幾個球入對方的球門。我們班輸了，我哭了，狠自己的手不能馬上好起來。可惡啊，為什麼偏要在這個時候受傷。接下來的比賽我們要面對六年級1、2、3班的對手，毫無疑問都是硬戰。一場，兩場，三場都輸了，這對我們來説是沉重的打擊，好在我們五一班的隊員們有着堅持不懈，百折不撓的精神，賽後會總結經驗刻苦訓練來彌補不足。12月16日最後一場比賽對手是五3班，最終1-1和對方打成平手，雖然不能贏對方，但是我感謝隊員們打出了最漂亮的一丈。班級聯賽第一輪都打完了，只能等到下學期第二輪我才有能參加班級聯賽了。

足球訓練很苦、很累，但和隊友分享球技的時候是快樂的，是個説不完的話題。足球不但能強身健體，鍛鍊吃苦耐勞的毅力，還能讓同學們增強友誼，更重要的是它體現出的團隊精神。所以，我愛足球！

小學學作文1200字 篇7

有些文章，沒有辭藻的華麗，卻像羽毛般的輕吻掠過我的心臟；有些歌曲，只是單音節的聲調，卻可以讓我淚流滿面；有些人，即使是億萬人中最渺小的一個，但她也值得我去感謝和銘記。

這個週六，我讀了一篇文章，叫《幸運補丁》：一天，張三回了一趟很久沒回的家，住了一夜。第二天走的時候，他接過母親遞過來的西裝，發現衣服上面破損的地方已經被母親密密的針腳縫好了。他有些感動，又有些不以為然——他有的是錢，這衣服他回去就要扔掉了。

張三工作太忙，回去後就把這件事給忘了，穿着那件補丁衣服在各種場所穿梭，還談成了一筆久拖未決的大業務。一直忙到晚上，他想起身上穿的是件破衣服，就脱了下來，扔進了垃圾桶。

第二天早上，張三家裏來了兩個pol。ice。説昨天有個大款被綁架了。他問pol。ice：“那他們為什麼沒有綁架我呢？” “因為你西裝上的補丁。”pol。ice説，綁匪看到你西裝上的補丁，推想你不像傳説中那麼有錢，因為有錢人不可能穿打補丁的西裝。

張三一時感慨萬千，沒想到一個意外的補丁，竟然救了他。

上午，他昨天談成的那筆業務正式簽字，客户問他：“你昨天穿的那件打了補丁的西裝今天怎麼沒穿？” 他不好意思地説：“換下洗了。”大客户拍着他的肩膀説：“你可能不知道吧，我們能跟你簽約，都是因為你身上的補丁——從小小的補丁上我們可以看出來，你是個艱苦樸素的人，而一個艱苦樸素的人，無疑是最好的合作伙伴！” 張三回到家，從垃圾桶裏翻出那件補丁西裝，撫摸着密密的針腳，像個孩子一樣哭了。

母親為我們付出並不是天經地義的事，但這似乎已經成了她們的習慣。從小就為我們操勞。看見我們破損的衣服，不用你説，就為我們補好。沒錯，是這樣的。我很頑皮，上學經常把褲子上弄得一個一個的破洞，每次自己都記不得要和母親説補，但第二天總能看見乾乾淨淨的褲子上的補丁。小的時候母親為我做一件小事，我都會和她説謝謝。不知道是什麼原因，隨着時間的推移，人們的記憶總是趨向於忘記，忘記那些美好的，應該説謝謝的事情，而去記住那些應該被忘記，説對不起的事情。我對於母親就是這樣，所以，就沒再多説過感謝，這樣的話。因為母親不計回報的付出，讓我理所應當的認為這是應該的。但當我上了中學後，我才漸漸醒悟：世上沒有什麼事是理所應當的，這是母親對我們全部的愛的體現，他們為我們付出了全部，我們又有什麼理由不以感恩的心對待他們和別人呢？所以，現在的家裏，天天洋溢着客氣的氣氛，因為你總能聽見一聲聲發自內心的“謝謝”，不只是對母親，還有父親。

對同學朋友我也有着深深的感謝，在學習上，我們競爭着，如若不是他們，我也不可能會有積極向上的動力。假想你在一個沒有競爭對手的環境裏學習，沒有別人優秀的成績刺激你，你又如何能上進？朋友們有給我帶來過痛苦的，有給我送來喜悦的，有給我挑戰的。

他們一直都在我的身邊，激勵着我，鼓勵着我，陪伴着我……試想你在一個沒有朋友的孤獨的空間裏生活學習，你又如何能一個人撐下去？感謝你們，我親愛的同學們，朋友們，因為我珍惜，因為我感激，因為我想擁有，所以我極盡所能的讓你們開心，這不也是我表達我的感謝的一種方式麼。

平淡無奇的生活時常讓我們感到無聊，但是，當你擁有了一顆感恩的心之後，你會慢慢發現生活如此美好。在陽光明媚的日子裏，你會學着抬頭微笑，感謝太陽的恩澤；在陰雲密佈的日子裏，你會學着去相信，享受期待的滋味；在大雨傾盆的時候，你會學着堅強，承受雨滴的重量。

“以一顆感恩的心去面對生命中的每一個人”，去享受那真心地説出感謝後那無比的歡樂！讓感恩佔據我們的心靈，懷揣着一份感恩去面對以後的種種，讓感恩伴着我們健康成長！

小學學作文1200字 篇8

一、尊重學生的寫作意願，發現學生作文的閃光點

首先，教師應對學生的作文進行總結性講評，從學生習作中選出典型性和代表性的作文，肯定學生的點滴進步，並指出學生作文中存在的共性問題，師生共同討論，找到解決方法。比如，講評《童年的趣事》時，筆者首先對學生的作文進行分類歸納，然後提出問題，指出努力方向：你認為本文的病因在哪，怎樣修改？在記敍的過程中，哪些要詳寫？哪些要略寫？

其次，善於挖掘學生習作的閃光點，如精彩動人的開頭、首尾呼應的結尾、生動優美的句子、恰到好處的修辭手法和表達方式等，並在講評時直接展示給學生，讓學生體驗成功的喜悦，提高寫作熱情。例如，某學生《童年生活真精彩》的比喻式開頭形象生動：童年是什麼？是一片鳥語花香，是一片歡聲笑語，更是一塊調色板，使我們的生活變得五彩繽紛。那一件件有趣的往事，就像天上閃亮的小星星，總是閃爍在我的心底。

二、關注學生的作文差異，有針對性地進行作文講評

學生作為獨立個體，存在着一定的差異，因而其作文水平也是千差萬別的。在進行作文講評時，教師應關注和尊重學生的不同差異，有針對性地開展作文講評，以滿足不同作文層次學生的需要，促使每個學生的作文能力都能得到提升。

一般而言，學生的作文可以分為優、中、差三個層次，對優等生的作文，講評要從觀察方法，文章的立意、結構等寫作方法予以點撥和指導，並對他們提出更高的要求，激勵他們寫出更高水平的作文。同時，及時指出他們作文中存在的問題，幫助他們明確努力的方向，不斷完善自我和突破自我。對於差生的作文，以改為主，講評要着重字、詞、句等基礎知識方面的指導，如引導學生找出習作中表述不準確或語句不通順的句子，調整、替換不恰當的詞句和標點符號，刪去多餘的字、詞、句，增補漏掉的字、詞、句等，改後要及時寫上祝賀你進步了你是有能力寫好作文的之類的話，讓他們感受到寫作的成就感，增強寫作熱情，調動寫作的積極性和主動性。

三、注重講評形式的多元化，提高作文講評效果

在小學作文講評過程中，教師要注意講評形式的多樣化，充分調動學生的主觀能動性，激發學生的作文熱情和自信心，進而提高作文講評的效果，提升學生的寫作水平。

1.專題式講評。即圍繞學生作文中出現的某個問題而專門進行有針對性的講評，引導學生有所發現，有所思考。這樣的講評方式往往可以讓學生明確自己作文的不足之處，以便及時改進完善。比如，許多學生在寫記敍文時，開頭部分要麼過於拖沓宂長，要麼平淡空洞，離題萬里，在進行作文講評時，筆者直接指出學生這一通病，然後針對此情況引導學生思考討論如何寫好記敍文開頭，幫助學生掌握正確的寫作技巧和方法。

2.升格式講評。即放手讓學生批改作文，教師當好學生的引路人，指導學生掌握批改作文的方法和技巧，讓學生尋找自己或他人作文的不足，如格式是否正確、書寫是否規範整潔、有無病句和錯別字、文章中心是否明確、層次段落是否清晰、過渡是否自然、語言是否通順等，讓學生的作文成功地升格成一篇優秀的範文。升格式講評，不僅可以減輕教師的工作負擔，而且可以發揮學生的主體作用，增強學生寫作的自控意識，培養學生動手、動腦、動口的能力。

例如，在講評《一件難忘的事》時，筆者將事先選好的代表性文章輸入電腦中，然後提出問題：你認為這篇作文寫得如何？若寫得好，好在什麼地方？若寫得不好，請説明理由，並説一説若讓你寫這篇文章，你會如何寫。有學生回答：這篇作文寫得好，用詞準確，語句流暢，比喻貼切；文章開頭與結尾的詩化語言，充滿想象和韻律之美；古詩引用恰到好處，情感真實流露，真摯感人，讓人願讀、樂讀；但美中不足的是，這篇文章的題目起得不夠新穎，缺乏新意。

總之，作文講評對提升學生的寫作能力有着不容忽視的作用，在作文教學中，教師要引起重視，不斷探索有效策略，豐富作文講評，提高作文評價的有效性。

小學學作文1200字 篇9

早上，我起牀後推開窗户，看見房子上、地上、樹上一片白茫茫的，路都被雪覆蓋了，人們行路很難，爸爸決定帶我下樓掃雪。

爸爸找到一把掃帚和一個紙盒。爸爸拿着掃帚用力地掃雪，我用紙盒使勁把雪推到兩邊。不一會兒，我們就掃出了一條長長的小道，行人走路方便了。

望着乾乾淨淨的小道，我和爸爸興高采烈的回家了。今天，下了一天的雪。我家的房前屋後到處都是雪。特別是前門和後門都給雪包圍了起來。這一些雪就像是天上面落下來的鵝毛一般白，一般軟，美麗極了。可是這麼美麗的雪也有一個不好的地方，那就是不把它從道路上面剷掉的話，人走上去可能會摔跤的。所以，爸爸對我説：孩子，我們一定要去把路上的積雪鏟到路邊上去，讓大家走得比較放心。我點了點頭説：好，我們現在就動手吧!

於是，爸爸從家裏拿出了二把工具，一把鐵鍬和一把掃帚。爸爸把掃帚給了我，他自己拿鐵鍬。我們就從自己的家門口開始清掃起積雪來了。爸爸在前面剷雪，我在後面的路上掃着。

積雪非常厚，有十多釐米，這在我們江南小鎮來説已經是非常少有的事情了。我用力掃着地上的殘餘的積雪。掃着掃着，我想這麼多的雪全部掃到路邊的地裏非常可惜，我為什麼不可以用這一些雪來做一個雪人，一舉兩得嘛!我就開始把雪掃到中間。然後，把遠處的雪掃過來，掃到一堆。等到雪多了，我就滾起了雪球來了。滾着滾着，我覺得腳下有一點滑，心裏在想下雪天地上本來就是滑的，有什麼好奇怪的。我也不去多想了，還是一股勁地滾。突然，我摔了一跤。我爬起來又滾。

這時，我看到爸爸已經鏟到前面的大街上去了。我想我得追上爸爸，不能夠讓雪留下一點，否則，明天，有人像我一樣摔跤了怎麼辦?老人是經不起摔的呀!於是，我加快了速度掃了起來。

雪是個很美妙的東西。在民間更把雪當成一種徵兆，預示着來年風調雨順、五穀豐登、吉祥如意、幸福安康等等。

下雪能帶來無窮的樂趣和激動，但在漫天雪花落地之後，便迎來了讓人煩惱卻又帶着絲絲喜悦與趣味的掃雪。一大羣人轟轟動動地拿着鐵鍬、掃把等工具，浩浩蕩蕩地到自己的任務所在地，轟轟烈烈地幹得熱火朝天，一個個臉通紅，手腳麻木，氣喘吁吁。但是掃雪的過程中卻留下了大家的笑臉和開心的笑聲，在白茫茫的雪地裏漸漸消散。

掃雪是天經地義的，是責任，是義務。我來到了學校，和老師。同學你一杴我一掃帚把大門口的積雪掃完了。這時看到操場上的白雪，不由得記得自己讀小學的時候，每到冬天總是盼着下雪。雪後可以在雪地裏亂跑，甚至可以在雪地裏打滾兒。那時候，家長、老師好像從來也不干涉我們的活動。早上，我們還會從家裏拖着木杴、掃帚，雄糾糾氣昂昂地到學校裏掃雪、堆雪人、打雪仗。上課了還會寫上一篇有真情實感的關於掃雪的作文。可我們現在的孩子呢?卻只能看雪而沒有了玩雪的樂趣。在家裏父母不讓玩，更別説陪着玩了。在學校裏，安全第一，安全第一，似乎總是安全問題讓孩子們失去了好多應有的樂趣。這玩雪的樂趣也是因為安全問題而失去了。謝謝這場雪我帶來無比的歡樂。我們掃完雪進屋時，全身已經濕淋淋的了。我下次還跟同學。老師一起掃雪。我們掃完雪進屋時，全身已經濕淋淋的了。我下次還跟同學。老師一起掃。我真替沒有下去掃雪的同學感到遺憾

這些雪就像是天上面落下來的鵝毛一般白，一般軟，美麗極了。雪代表着傷感，也代表着浪漫，悠然中見雅，清冷中韻情，我愛雪，愛雪的潔白，我愛雪，愛雪的寧靜，我愛雪，愛雪的高潔，我愛雪，愛雪得淡雅，雪，是我的靈魂，是我性格的寫照，媚而不俗，恬靜淡雅，雪，淨化了空氣，也淨化了人的靈魂。