有關小學優秀作文900字4篇

在日常學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編幫大家整理的小學優秀作文900字4篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

小學優秀作文900字 篇1

數碼港裏的一切都那麼神奇，給人變幻莫測的感覺。

參觀綏芬河數碼港是我夢寐以求的一件事。前天，我興高采烈地和講習所的老師和同學去了一趟數碼港，實現了我的一個小小的願望。

在數碼港裏，最讓我們大家吃驚的是我們家鄉綏芬河的數字模型。我們剛一進了大樓的門，解説員就上來歡迎我們，在她的引導下，我們興奮地跑到了模型區。隨着解説員一步一步的講解，我才知道，原來這個十多米長、七八米寬的沙盤是整個綏芬河的模型。這不是普通的模型，對面還有一個十多米寬的大屏幕，屏幕上出現那裏的鏡頭，沙盤上的那個地方的五彩燈光就亮起來了。更令我們吃驚的是，大屏幕上的那些綏芬河局部細節影像竟然是經過衞星導航定位系統傳過來的。看見的同學們都驚呆了，又喊又叫的，有的同學個子小看不到，就一蹦一蹦地跳着看。力氣大的往前擠，還有的同學恨不得一腳踏進這沙盤裏（老師注：當然有玻璃擋着，誰也進不去）。

最讓同學們開心的是數字互動娛樂區。這裏有許多好玩的屏幕遊戲。在一個房間裏有好幾塊大屏幕，那屏幕是軟軟的布，你站在屏幕的對面，屏幕上就出現了你的影像，只要你一動，屏幕中的你的身上就落滿了蝴蝶，一拍手，屏幕上的你的身邊就綻開了五彩繽紛的禮花。還有連連看、碰碰球、找不同、換裝、養狗等好多款兒童們喜歡的遊戲，同學們爭先恐後地玩，就怕自己玩不上，有的同學搶屏幕還差點兒打起來，同學們都去勸架。解説員一看這情況，怕真打起來，就把我們領到了另一個區域，同學們都不願離開（老師注：我沒看見誰在打架，爭搶着玩是真的。再説，講解員是按照參觀程序進行的，不是怕打起來）。

這裏還有一個數碼影院，演出的是數字綏芬河的宣傳演示片，不知為什麼那個屏幕是彎曲的，我們都坐在舒適的沙發上老老實實地看着屏幕，聽着解説員的講解。我們還參觀了數字公務區，數字通關去，數字學習區和數字生活區等，因為同學們隨便動，解説員就下了死命令，只許看不許動。這時我就在心裏和自己打架：為什麼不讓我們碰？只有你自己可以動嗎？這個解説員可太自私了（老師注：講解員沒下這個死命令。她講解當然是要演示的，不讓亂動那些東西，那不是她自私，而是負責任）。

參觀回來上課時，老師説，數碼港是“打造數字綏芬河”的展示窗口。綏芬河市已經在三年前就提出了“打造數字綏芬河”的戰略目標，就是要全面實現城市的各項工作和生活的數字化，把一切都規劃納入到網絡之中。數碼港是對數字綏芬河的模擬演示，目前還是虛擬的，不是一個真實的世界。這種數字城市在全中國是第一個，將會促進綏芬河的大發展。

我想，綏芬河的未來這麼宏偉，家鄉會邁上數字化城市的階梯，進入上流社會，這是多麼鼓舞人心的事情呀。我身為一個小學生，成長在中國獨一無二的數字城市，更應該好好學習，長大後，為我的家鄉、我的祖國多貢獻一份力量。

小學優秀作文900字 篇2

大家好，我是一條狗，我的名字叫有米，經常抱怨自己過得不好，想要過的好一點咋這麼難，但是最近，上天滿足了我這個願望。

那天，我的主人帶我出去散步，走着走着，我看到了另外一隻狗，他在另一個世界裏，我想伸手去撓它，誰知我一撓，就到了另外一個世界。起初我還沒有察覺，我發現主人不見了，我才察覺出來，等我轉頭一看，什麼都消失了，我只好硬着頭皮，抱歉，我還真不懂什麼叫頭皮。走啊走，咦？為啥主人不出現啊？這是神馬情況啊？55555。。。。。我不想成為流浪狗啊！等一下，前面出現了一條狗，“你是誰啊？”我對着那隻狗加了幾聲，“嘰裏呱啦嘰裏呱啦。”那位狗兄弟説了一大堆我不懂的話，見我沒反應，它指了指日曆，呃——今天怎麼變成了5467年1月15日了，見我還沒聽懂，他就往我耳朵裏塞了一點東西，我便能聽懂它説的.話了“您傻了嗎？今天15號了啊！你要去學習禮法了誒！尊敬的王子殿下。”我很疑惑，問：“我。。。是王子？”“是的啊，您可是我們狗星球的王子呢！您要學習射箭、騎馬、禮儀、音樂、跳舞。好了，我説完這些，您，明白了嗎？”我搖搖頭，説：“能給我一面鏡子嗎？”那隻狗挺白的，就叫他阿白吧，阿白驚詫地看着我，不過，還是去把鏡子拿了過來，咦？我怎麼也變得那麼白呢，太奇怪了吧！我記得我是黃白相間的啊！難不成“喂！這裏的狗是不是都是白的啊？”我疑惑地問道。阿白倒吸一口涼氣，説：“王、王子，您怎麼了？我們狗星球的狗都是白的啊！您、記、起、來、了、嗎——”“哦~原來是狗星球啊。慢、慢着！狗星球？你確定嗎？“這裏是狗星球啊，我，很確定。”阿白無辜的看着我。“那、那、那，你知不知道世界上有一個地球啊？”我張大嘴巴，很吃驚。阿白搖搖頭，555555慘了，回不去了555555……不過，當王子是什麼感覺呢？還是試一下吧，人不是有句話叫什麼來着？叫、叫，想起來啦！叫“既來之，則安之。”不要崇拜我，本狗只是一個傳説，哦哈哈哈哈，我對阿白説：“那個，我們快去上課吧！”本來我挺高興的，可是一天下來，我快要暈倒了啦！這禮儀課，光是握手就用了6個小時，還有，還要讓我站起來！拜託！我是狗，不是人啊——我趴在牀上，大叫：“老天爺啊！如果您想讓我開心一點的話，你就不要把我送到這麼晚的地方啊！”突然，白光一閃，我又到了另外一個世界。

我睜開眼睛，一滴水落在我的頭上，我抬頭一看，媽呀——恐龍呀！救命啊——我飛快的跑起來，我躲進了山洞，理了理思緒：我現在，應該到了遠古時代，咳咳，這些都是小主人讀書時我學到滴，我就當作是一次體能訓練吧！我咋這麼慘啊！唉，嘀嗒，媽呀——恐龍又來啦！“救命啊——要死啦要死啦！”我努力的跑呀跑，我大叫：“我要回家呀——”

突然白光又一閃，我又回家了，唉，我還是安安心心做我的寵物狗吧，不要再有啥奢望了，想着想着，我就在窩裏睡着了。

小學優秀作文900字 篇3

我覺得自己就這樣長大了，悄無聲息的。常常和爸媽一起走上街去，碰到熟人就會聽到她們説：“喲，這孩子，都長這麼高了！聲音聽起來也不那麼幼稚了。”每每這時，我就會想：是嗎？我一天天地看着我自己，覺得沒什麼變化啊！不過也是這時，我心裏就很不是滋味，因為我不想長大，我討厭那種長大後就必須要有的“成熟”。

我喜歡一個人靜靜地坐着，靠在椅子上，望着遠處的山和天空發呆。小時候我長年住在外婆家，每天下午做完作業，趁着太陽還沒有完全西沉的時候，我會搬來一把椅子，坐在院子裏，望着天空，常常想一些奇怪的事，常常幻想有一天我長了一雙翅膀，飛上天，找到傳説中孫悟空的那朵“筋斗雲，”然後再一屁股坐上去，不知道會不會像棉花那樣軟呢？或者它根本承載不了我的重量，又或者，也是空心的，一坐上去就直接掉下來……有時候這些稀奇古怪在想法會把我自己逗笑。

也是小時候，也是在外婆家裏，我會坐在院子裏，耳邊傳來一首一首的歌，那是流行歌曲但卻是聽起來很傷感的，我會眯着眼睛，讓思緒隨那歌聲飄啊，飄啊，飄到一個屬於我的地方……然後心情就出奇地好。會特別珍惜現在的心情，因為我想，就算在以後的某一天，一樣的地方，一樣的時間，一樣的歌聲，一樣的天氣一樣的人，心情也不見得會一樣，所以我就會睜開眼睛，一遍一遍地看着周圍的景色，一遍一遍地試着去重複剛才的心情。我怕有一天，這樣的心情再也不會有了，那時我會多傷心啊，就連回憶，都是苦的。

小時候還沒上學時和爸媽一起住在另一個地方。一家三口擠在兩間小屋裏，現在看來，那時生活是多麼地不方便！不過，樓上樓下全是爸爸媽媽的同事，所以他們常常串門。這幢樓裏還有很多年齡和我差不多的小孩，每次大人走後，我們就在一起玩，或者是一起去買糖吃。我隱隱約約記得，那時我們很愛在樓下的院子裏玩捉迷藏，由於我們住的地方是政府的員工宿舍，院子裏還有板報，我們就常惡作劇地把叔叔阿姨辛辛苦苦寫出來的粉筆字擦掉，但是因為小孩實在太多，而且這條街的小孩子也有很多，所以是誰弄的根本就不知道。

現在我早已離開了那個地方，聽説那幢樓還是老樣子，裏面還是有人住，不過都不是原來的人了，只有幾户仍留在那兒。初中時我回去看了一眼，裏面什麼都沒變，不過心情卻不一樣了。然後我會感歎時光的飛逝，會懷念自己的童年。

可是我每次回憶，都是黑白畫面，就像早期的電影一樣，無聲無影，畫面一閃而過，模模糊糊的。我很努力地想看清記憶裏的人們的樣子，可是卻無法清晰地回憶出來。那裏面的人笑着，哭着，鬧着，我甚至還能勉強地在那裏找到曾經的自己，還有兒時的夥伴，可是終究，那都只是回憶，我知道我再也回不去。

每天早上起牀後在鏡子裏看着自己，感觸很多。我很開心我還能擁有回憶，在回憶裏我可以讓自己再“活”一次。感謝一路上，我還有那麼多屬於我自己的，成長的痕跡。

小學優秀作文900字 篇4

一、説教材。

為了更好的引導學生，讓學生懂得關注生活，關注社會，達到讀寫結合説真話抒真情的目的。我選擇了一則新聞材料：《中國專家談伊拉克戰爭》。在讀寫結合的基礎上，讓學生對伊拉克戰爭有進一步的瞭解。我們學生和全世界人民一樣都在關注着一個焦點。圍繞第二次海灣戰爭，你能説些什麼，又由此想到了什麼。仁者見仁，智者見智。因為生活是寫作的第一源泉，有了這樣的生活素材，我相信學生一定能夠寫出好的文章。

本節課的訓練重點就是讓學生説真話，抒真情。

二、説教法。

為了創設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我採取了以下的教學方法：

1、談話法。通過談話給學生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發學生的創造激情。

2、分組討論法。把學生分成若干讀寫小組並讓他們推舉一名組長。讓學生圍繞發的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢説欲言。

3、巡視指導點撥法。學生在討論的過程中可能遇到有爭議或寫作疑難問題的時候，老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。

4、當堂評定法。學生寫完作文之後，小組評改後，當堂進行評定，選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的優點閃光之處當眾給予表揚，尤其是有創意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對於一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。

三、説學法

為了讓學生更好的的完成這次寫作任務，我將採用以下幾種學習方法：

1、討論法。仔細閲讀完新聞材料後，讓學生參與到小組中去，發表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。

2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結合在小組中討論的內容進行構思，傾注於筆端，變口頭語言為書面語言。進一步錘鍊自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。

3、學生修改法。個人自改後，分小組互改。小組改是進一步進行寫作體會交流，提高他們鑑析文章的能力。

4、集體改。讓學生對典型的文章共同探討，共同提高。

四、説教學過程

（一）與學生談話，增進師生的感情，並導入新的課程內容。導入語：街頭巷尾，茶餘飯後我們聽到最多的是什麼？我們全世界人民都在關注着什麼？那就是美伊第二次海灣戰爭。此時此刻，那殘酷的戰爭還在繼續着，那慘不忍睹的悲劇還在上演着。對於這次海灣戰爭，你想説些什麼，或由這次戰爭你想到了些什麼。今天我們這節課就讓我們走近海灣。

（二）發放材料，閲讀材料。

（三）小組內交流體會感受。也可以跨小組討論。學習小組，可自由結合。以5人為單位。組長由自己的組員推薦。