洶虎借尾巴 教學設計(網友來稿)

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、瞭解小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。

教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，並瞭解它們尾巴的功能。

教學難點：

讀準、讀懂、讀好課文，理解“掙、撥、搖、甩、擺”的意思。

教具準備：

課件、課文錄音。

教學過程：

一、 情境導入，整體感知

出示小壁虎課件

師：同學們，你們知道這種小動物叫什麼名字嗎？

師：對。它叫壁虎，大家看看它的樣子是怎麼樣的？

生：它有四條腿。

生：它還有一條長長的小尾巴。

師：對！小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有隻小壁虎卻要去借尾巴，這是怎麼回事呢？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧！

師；（板書課題）

二、初步感受課文內容

師：（看課件，聽錄音，思考：小壁虎為什麼借尾巴，它都向誰借尾巴了，借到尾巴沒有？）

師：小壁虎為什麼借尾巴呢，它的尾巴哪兒去了？

生：小壁虎的尾巴被一條蛇咬斷了。

師：真的是被蛇咬斷的嗎？（“咬”字念重音）小朋友再仔細看看（課件），小壁虎的尾巴是怎麼斷的？

生：是小壁虎自己掙斷的。

師：説對了。（板書：掙斷）“掙”是什麼意思？

生：不知道。

師用一張紙條示範表演。

師：如果小壁虎的尾巴掙不斷有生什麼後果？

生：會被蛇吃掉。

師：對啊。小壁虎的這種斷尾，是一種自衞。當它受到外力牽引或遇到敵害時，能使偽部斷落，然後逃命。掉下來的一段，由於裏面還有神經，尚能跳動一些時候。它就是用這個特點來對付敵人，保護自己。小壁虎沒有尾巴了，好看嗎？

生：不好看。

師：小壁虎沒有尾巴了，於是它就要去--（師指課題）

生（齊）：借尾巴。

師：小壁虎都向誰借尾巴呢？

師：（課件）請用“先……然後……最後……”説一句完整的話。

生：小壁虎先找小魚姐姐借，然後找老牛借，最後找燕子借尾巴。

師；（板書：小魚 老牛 燕子）

師：同學們説得真好，那向小魚、老牛、燕子借尾巴分別是在課文哪幾個自然段？

生：分別在課文第3、4、5自然段。

師： 對，下面我們一起來學習第三自然段。

三、學習3、4、5自然段。

1、以扶為主，領學課文第三自然段。

（課件展示：小壁虎向小魚借尾巴片段）

師：小壁虎爬到了什麼地方？

生：小壁虎爬到小河邊。

師：書上説小壁虎是怎樣來到小河邊的。請你用書上的原話來答。

生：“小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊。”

師：請同學們看投影，比較這兩句話，哪句具體？（出示：小壁虎爬到小河邊。小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊。）

師：“爬呀爬”説明了什麼？

生：説明小壁虎爬得很累。

生：説明小壁虎爬了好長時間，爬到尾巴都出血了，很痛。

師：説得好。下面我們也仿照這種句式來練習説話。

生：小燕子飛呀飛，飛到南方去。

生：運動員跑呀跑，跑到終點。

生：我們爬呀爬，爬到山頂。

師：説得真好。請小朋友齊讀第一句，注意把小壁虎爬得累很艱難的語氣讀出來。（生齊讀）

師：小壁虎看見誰在幹什麼？

生：它看見小魚搖着尾巴在水裏游來游去。

師：（板書：“搖”）：“搖”是怎樣做的呢？請×××同學搖搖頭。（生搖頭）

師：誰能用手勢模仿魚搖尾巴？（生模仿）

師：小壁虎説什麼？小魚怎麼回答的？

生：小壁虎説“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？” 小魚説：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”（師板書：撥水）

師：如果小壁虎這麼説：（課件展示：“你把尾巴借給我。” 小魚説：“不行，我要用尾巴撥水。）把書上的“對話”跟以上“對話”比較一下，找出不同處，畫上圈。

師：這兩句話有什麼不同？

生：小壁虎稱小魚為“姐姐”，用“您”而不是用“你”，後面還多了一個“行嗎”

師：你們比較的真仔細。從這，我們可以看出小壁虎是非常有禮貌的。而小魚也不是不講理的，她是實在沒辦法，很為難。

師：從它們的對話中，你知道了什麼？

生：我知道小魚的尾巴是用來撥水的。

師：下面老師引，小朋友接，來朗讀第三自然段。

……

師 ：讀得真好，下面同學們互相練習，將小壁虎和小魚姐姐的對話練一練好嗎？

生：（同桌同學互相讀、互相評）

總結學法：

師：剛才，同學們是通過這幾道思考題的引導來學習第三自然段的。（課件出示學法指導）我們學習第三自然段，先學習壁虎爬到哪，看見什麼；再學習小壁虎怎麼説，小魚怎麼答；最後想想：為什麼小魚不把尾巴借給壁虎。接下來，我們用同樣的方法來學習第四、五自然段。先看第四自然段，請××大組讀。（師出示課件）

2、半扶半放，學習第四自然段。

師：小壁虎爬到什麼地方？

生：它爬到了大樹下。

師：它看見誰在幹什麼？

生：它看見老牛甩着尾巴在吃草。

師（板書“甩”）：小朋友，平時你們洗完手後，把手上的水甩掉，是怎麼做的？（生上台演示）

師：小壁虎和老牛分別説了什麼？

生：小壁虎説：“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？” 老牛説：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”

師：什麼叫“蠅子”。

生：就是蒼蠅。

師：不對，這種蠅子是一種特殊的牛蠅子，它專門吸牛的血。瞧，這討厭的傢伙又來了，（課件演示）老牛把尾巴一甩，蠅子就-

生（齊）：被趕走了。

師：你們説：“老牛的尾巴有什麼作用？（生説，師板書：趕蠅子）

師：同學們，你們能象剛才讀第三段那樣有感情的朗讀這一段嗎？（生讀）

3、自學第五自然段。

師：課文第五自然段的寫法與前面兩段一樣，小朋友，你們自學這一段，好嗎？（生自學）

師：誰來接剛才的順序説説你從這一段中學會了什麼？

師：今天，我們在學習小壁虎借尾巴的過程中，知道了小魚的尾巴是用來--

生：撥水。

師：老牛的尾巴是用來--

生：趕蠅子

師：燕子的尾巴是用來--

生：掌握方向。

師：你們從中明白了什麼道理？（動物的尾巴都有用）

四、擴散思維。

師：通過剛才的學習，我們知道了魚的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向。你們還知道哪些動物尾巴有什麼用?放課件，屏幕中顯示了猴子、袋鼠、老虎三種動物，讓學生説説他們尾巴的作用。讓學生模仿第三自然段的結構句式説一段話。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹上，看見猴子在樹上搖來晃去，小壁虎説：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎?”猴子説：“不行啊，我要用尾巴盪鞦韆呢!”

五佈置作業：

回家之後，把今天學到的講給爸爸媽媽聽。

師：今天的課就上到這，下課。

板書：

17、小壁虎借尾巴

掙斷--→借--→新尾巴

（尾 巴）

掌

撥 趕 握

水 蠅 方

子 向

魚 老牛 燕子