魯班學藝教案

魯班學藝教案

活動目的：

1．進一步瞭解中國古人的聰明智慧

2．知道魯班是古代最著名的木匠，以及他對人類建築的重大貢獻。

3．初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

4．發展幼兒手部動作的靈活性。

活動準備：

《小熊貓學木匠》視頻、各種工具的圖片

活動過程：

一、運用周圍木製品，引入“木匠”這一概念

師：小朋友，老師讓大家看看我們周圍有什麼是木頭做的東西？你們知道都是誰給我們做的嗎？

二、開始引入魯班這一人物

1．引導小朋友知道歷史上有魯班這個人

師：小朋友們誰知道中國歷史上有沒有偉大的木匠？

2．拋出問題，幼兒是不是對魯班是事蹟有所瞭解，

師：那有沒有人知道在魯班的身上都發生了什麼事呢？

3．根據幼兒的回答，開始敍述故事內容

提問：小朋友聽完之後要回答老師，你覺得魯班是個什麼樣的人？

4．故事講完後的提問

三、引入木匠的工具

1 . 木匠一般都靠什麼工作的啊？

2．《小熊貓學木匠》的視頻播放，注意裏面出現的工具的使用，讓幼兒上來模仿

①看小熊貓和師父現在用的是什麼工具啊？我們請小朋友來演示一下好不好？

②那接下來看見小熊貓用工具，我們就停一下好不好？

3．總結學木匠要有的精神

①提問：我們看了小熊貓學木匠，覺得他一個認真的徒弟嗎？

②提問：那魯班是個認真的徒弟嗎？你覺得一位優秀的木匠有事什麼樣的呢？

小結：小朋友都説了，一位優秀的木匠應該。。。

4．發展思維。

①現在，魯班師傅説要收徒弟了，可是他要挑選一下，看説適合做他的小徒弟。報名的 舉手啊，説一説，你為什麼想要當小木匠。

四、幼兒再次嘗試，選出的小木匠們聽指揮，模擬使用工具

總結反思：

第一次上社會課，有些陌生，儘管在大二的時候看到過學姐上過，但也都是模糊不清了，所以接到這個課就有些茫然。第一次寫的教案，老師對其不怎麼滿意。首先，我的規格不是很符合，寫的條理不是很清楚，而且寫的有些像語言課。老師建議我上網查查好的教案，看看模版。於是我發現網上的教案模版都是不錯的。第二次就用了網上的模版，把自己原先的教案做了修改，可是這一次。老師沒時間看了，説上了課再點評。

第二天帶上電腦就去上課了，一直處於緊張的狀態。演習了幾遍，只是過了過。

開始上課，我就覺得我已經開始跟教案背離，説的話越來越口語化。我幾乎忘記了我的教學目標，打亂了順序開始上。其實看得出來小朋友對上的內容還是有興趣的。他們回答得也很積極，整個課上下來，氣氛我是很喜歡的。就是最不滿意的是結束有些茫然，不知道以什麼形式結束，最後收得有些匆忙。

活動評價：

1、我在最開始導入中，是讓小朋友觀察教室裏有哪些木製品，再問知不知道這些木製品是哪裏來的，企圖引入木匠這個詞，最後的確是引入了。但老師覺得這個過程太過麻煩了，繞的太遠了。可以改成一開始就拿出椅子問他們知不知道這是誰做的，再讓他們觀察下週邊的木製品。

2、在説到鋸子的發明，只是説了這件事，沒有聯繫實際，老師的建議是鋸子的發明與否對生活有什麼影響——它為我們的生活帶來方便。

3、上的時候要注意生活的提煉，情感提升。比如説魯班割到手不是忙着疼痛，而是説自己動腦筋，總結規律，這樣才發明了鋸子。

4、選擇的視頻要更為目標服務。

5、老師上課出現的一些不好的詞語，還有小朋友一些無厘頭的話要接回來，整理好再拋回去。

6、自己的知識經驗積累不足，會被小朋友問倒，這方面的問題，老師上一次的課給了我啟發，對於自己還不太懂的問題，不用急着給小朋友答案，而是很誠懇地説自己需要再查查再告訴他們。

7、在我的課上，有些被小朋友牽住了。