你一定會聽見的教學設計

你一定會聽見的教學設計

設計意圖：

美文美教，優化教學手段，營造學習情景，激發審美情趣，喚醒學生心靈。以自主合作探究為主，通過多形式朗讀和交流，引導學生讀美文、品美點、寫美句，提高語文能力。

教學目標：

知識與技能：

1.積累生字詞，瞭解課文結構與內容

2.有感情的朗讀課文，品味、積累美句

3.發揮聯想、想象能力，訓練創新思維能力。

過程與方法：

1.自主預習，積累字詞。

2.合作探究，把握文意，理清思路。

3.聽説讀寫結合，品味語言，仿寫句子。

情感態度和價值觀：

學會用心傾聽世界，享受生活樂趣。

教學重點

多形式朗讀課文，品味語言，積累美句、美段。

教學難點

學會用心靈去感受生活的豐富多彩。

課時安排：1課時

教具準備：多媒體課件；音樂《寂靜的山林》

教學內容與過程：

一、情景導入

同學們，眼睛給了我們色彩，讓我們目睹大千世界的絢麗多姿；耳朵，給了我們聲音，讓我們聆聽大千世界的神奇美妙。你善於用你的耳朵嗎？請大家先聽一段音樂，説説你聽出了什麼？

播放《寂靜的山林》（部分音樂），學生聽後發言

生1：我聽到了大提琴的聲音。

師：你對樂器挺了解，能分辨出演奏的樂器。

生2：我聽出了清脆的鳥鳴。

生3：我聽出了風兒吹過樹梢，樹葉兒沙沙作響；溪水叮咚，從草兒和石塊間緩緩流過。

師：很好！你很善於想象，聽出畫面了！

生4：我聽出了陽光灑進茂密的樹林，曉霧消散，鳥兒在枝葉間歡唱、跳躍。

師：你的耳朵更敏感，情景描述很好！看來，大家的耳朵已經醒了，聽出了這麼美妙的世界。今天，我們一同學習桂文亞的一篇隨感式小品文，學過文章之後，我們再來欣賞這支優美的樂曲，看看你還會聽出什麼。（板書課題，瞭解作者：學生介紹後，教師補充。）

自讀指導：1、放聲朗讀課文，勾畫生字詞，積累雅詞。

2、組內交流疑難問題，商討學習目標。

自讀反饋：

1.小組代表發言，交流學習目標；師生認定學習目標：

2.指名認讀生字詞（C層學生）

3.聽寫生字詞（C層學生板演）：面頰 噴嚏 嘈雜 過濾 充耳不聞 視而不見（同桌互查、訂正）

4.指名解詞（B層學生）：充耳不聞 視而不見

5.齊讀雅詞（出示課件）

頃刻 面頰 噴嚏 激盪 嘈雜 過濾 輕輕 脆脆 硬硬 緩緩

嘮嘮叨叨 不折不扣 充耳不聞 視而不見 鳥啼蟲鳴 無動於衷

6.課文朗讀比賽（小組薦讀）

選擇自己喜歡的語段展示朗讀，提出讀的要求：語氣親切自然，猶如和朋友促膝談心，不要像朗誦表演，誇張造作。

師生一起對學生的朗讀及時做出恰當評價，可以範讀、對比朗讀等方式進行指導，讓學生練習如何讀好重音、節奏、語氣等。

合作探究，整體感知

默讀課文，思考：1.文章的主題是什麼？2.文章的思路是怎樣的？

獨立思考後，組內交流，小組代表發言；師生以平等對話的方式總結歸納、板書要點：

文章主題：善用耳朵，用心聆聽，享受美妙生活。

文章思路：

第一部分：（1－8）展示生活中奇妙無窮的聲音。

第二部分：（9－13）對比説明聲音與我們生活的關係。

第三部分：（14－20）建議我們用心聆聽世界，感受美妙生活。

多形式朗讀，品味語言

1.自由朗讀自己喜歡的語句段。2.品味美句美段。

勾劃自己認為精彩的`、重要的句子或語段，進行旁批，寫出自己的理解與欣賞。

提示學生：可以從準確的用詞、恰當的修辭、句式段式特點、思想內容、情感體驗等多角度品讀課文。

這一環節，要讀品結合，以讀促品，以品促讀，讓學生在反覆誦讀中感受語言的魅力，一些美句要當堂成誦。

賞析時，只要言之有理就行，要善於運用鼓勵性的評價語言，因勢利導，適時點撥、補充，提升學生的鑑賞水平。

引導學生重點品讀賞析：

1.活潑風趣，優美形象的語言：

如：“蒲公英有一蓬金黃色的頭髮……全被風兒梳掉了!”

2.運用排比，增強表達效果：

如： 1、2、3段構成排比段；5、6、7段構成排比段。

3.運用設問，引人深思：

如：你善於用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什麼?

4、先總後分的段式結構

（1）用細節描寫描述一種事物

“你聽過雪花飄落的聲音嗎？……小雪花滿足而温柔地融化了……”

（2）從多個方面描述一種事物

“你也總聽過水聲吧？當……，當……，當…..，當……，當……，你總該聽到些什麼吧？”

5.對比寫法，突出主題

第二部分從正反兩反面論述“善於聽”的益處和“不善聽”的危害，增強説服力。

誦讀積累：（出示幻燈片，學生齊讀）

你聽過雪花飄落的聲音嗎？一個 的冬夜，一朵 的雪花，從天上 、

的飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微的一陣暖意，小雪花 而

的融化了……

你總聽過風吹的聲音吧？當微風 柳梢，當清風 過明月，當狂風

巨浪，當颱風 山嶺，你總聽到過些什麼吧？

拓展體驗

欣賞音樂《寂靜的山林》，展開想象，描述你聽到的美妙畫面。

附：學生作品展示：《寂靜的山林》

生1：伴隨着一聲聲鳥鳴，眼前出現了一片如詩如畫的幽靜山林——綠綠的樹，彎彎的路，縷縷的陽光，白色的小屋……

萬里無雲，鳥啼蟲鳴，樹木蒼翠。綠茵茵的草地上，開滿了星星點點的野花，微風拂過，樹葉沙沙，花兒搖曳，蝴蝶翩翩，淡淡的清香沁人心脾……

好一片寂靜的山林！

生2：一陣悦耳的鳥鳴劃破深邃的天空，東方泛起點點魚肚白，清晨的小溪唱起歡樂的歌。

“叮咚叮咚”，小溪流越過大石塊，衝盪出圈圈綠波；“叮咚叮咚”，小溪流沖洗着小小的鵝卵石，給它們瘙癢癢；“叮咚叮咚”，小溪流逗逗嬌嫩的小草，“叮咚”一聲，一顆晶瑩的“珍珠”落入小溪流的懷抱……

生3：伴隨着一陣鳥鳴，我來到一片寂靜的山林。

這裏高峯入雲，清流見底，青林翠竹，曉霧將歇，晨鳥亂鳴。

聽，鳥兒們在枝頭嘰嘰喳喳，似乎在訴説着昨夜的美夢；風兒吹過林梢，樹葉兒在竊竊私語；溪流叮咚，歡快的奔向前方。如果仔細聆聽，你還會聽到花開的聲音，在春風輕輕的的呼喚中花兒悄然醒來，撲稜稜綻開了花瓣，露出美麗的笑靨，淡淡的花香隨風瀰漫。

在這裏，不安的心也變得沉靜起來，流連忘返。

課外練筆：

1. 選擇課文結尾介紹的一種遊戲，做一做，試着把感覺寫下來。

2. 仿寫句子。（任選其一）

a.“你聽過雪花飄落的聲音嗎？……小雪花滿足而温柔地融化了……”

b. “你也總聽過水聲吧？當……，當……，當…..，當……，當……，你總該聽到些什麼吧？”