《你一定會聽見的》教學設計(4篇)

作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編為大家整理的《你一定會聽見的》教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

《你一定會聽見的》教學設計1

教學目標：

知識和能力：

1、瞭解奇妙無窮的聲音世界，認識聲音對我們成長的意義。

2、整體感知文意，把握內容要點，提高篩選、概括主要信息的能力。

3、品讀課文生動形象、優美活潑的語言，提高學生欣賞美和表達美的能力。

過程和方法：通過小組討論、全班交流的方法進行探究學習。

情感、態度和價值觀：

喚起學生關注生活的意識，引導學生用心靈去感悟生活，去體驗生活，學會尋找生活中和大自然中各種美妙的聲音。

教學重點：

體會文章的語言特點。

教學難點：

學會欣賞和表達。

教學方法：

朗讀教學法、討論法

課時安排：

1課時

教學過程：

一、創設情境，導入美

1、請學生用力堵住耳朵，合住嘴，不能發出任何聲響。持續半分鐘後，交流感受。

2、讓學生回到有聲世界，感受美妙動聽的各種聲音。（多媒體演示：流水聲、鳥叫聲等自然界的聲音。）

3、引出課題。

二、聽讀課文，感受美

1、教師朗讀課文1—8自然段，學生凝神靜聽，看看作者都聽到了哪些聲音。

2、作者對聲音有着怎樣的認識和感受？請同學們快速默讀課文9—20自然段，篩選出相關的信息。

小結：從作者對聲音的認識和感受中，我們知道無論是“聲”的世界，還是“生”的世界，都需要用心去感受，你才能發現生活是如此美好，生命是如此可愛。

三、精讀課文，探尋美

1、自由朗讀，勾畫出文中你認為美的語句或語段。

2、小組討論，對課文的美點進行探究。

3、全班交流，展示探究成果。

小結：歸結出作者描摹聲音的方法

以聲寫聲——抓住聲音的本質特徵

以形寫聲——調動各種感覺器官

以情寫聲——展開聯想、想象

以美寫聲——巧用各種修辭

四、拓展延伸，表達美

開展“找尋生活中的聲音”活動，用語言文字描繪生活中引起我們關注和喜

愛的聲音，並簡單談談自己聽後的感受。

五、課堂總結，感悟美

1、讓學生為這堂課做小結，一人一句，比一比，誰的總結最貼切。

2、結束語：原來生活中被我們忽略的美麗如此之多，把眼睛擦亮，我們看到了人們往往“視而不見”的場景；把耳朵喚醒，我們聽見了人們往往“聽而不聞”的聲音；把心扉敞開，我們領略到了人們往往一笑而過的美麗。

《你一定會聽見的》教學設計2

教學目標：

①朗讀課文，品味本文生動形象、活潑優美的語言。

②運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。

③學會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養成敏於感知、勤於探究的心理品質和習慣。

教學重點：

①品味本文生動形象，活潑優美的語言。

②運用自己的生活體驗理解課文內容。

課前準備：

①查字典，掃除字詞障礙。

②多媒體、朗誦資料、音樂和圖片資料

教學步驟：

一、導入

眼睛，給了我們色彩，讓我們能夠領略大千世界的五彩紛呈、絢麗多姿；耳朵，給了我們聲音，讓我們能夠聆聽大千世界的奇妙交響和神祕訴説。可是，你善於用你的耳朵嗎？你用心聽了嗎？今天，我們一起學習桂文亞的《你一定會聽見的》，聆聽她用心感受世界的心得！（板書課題，對課題略作分析，吸引學生帶着疑問開始讀文章）

二、朗讀課文，整體把握文意

1、教師播放示範朗讀磁帶，讓學生在悠揚動聽的樂聲中感受課文的美。? 請幾名學生談初讀文章的感受。

2、學生伴着老師給的背景音樂，自由朗讀課文，用筆勾畫出自己喜愛的語句。

三、美點追尋，賞析課文的美

3、師生一起交流喜愛的語句，有感情地朗讀，並説明喜愛的理由。

師打出：請以“我喜歡‘ ’,因為它 。”句式來品味文章的美。

4、師小結

正如同學們所言，文章的語言特別美，就像一首詩…… 想象豐富、細微，運用多種修辭手法，生動形象，把“聲音”寫得富有詩情畫意。比如課文第3自然段描寫小雪花飄落的聲音，這朵小雪花，它偏偏選擇了一個寧靜的冬夜，而且是輕輕地，輕輕地飄下，沒有飄落在大樹上，也沒有飄落在小河上，而是選擇了一盞孤燈，還只飄向孤燈的“面頰”，它為什麼要選擇孤燈呢，她想要幹什麼？哦，原來她也感到了冬夜的寒冷，想要尋找温暖。最後，她滿足而温暖地融化了……多麼富有詩意 的意境啊，多麼勇敢而又執著的小雪花啊！）

另文章的內容很別緻，聚焦無所不在的聲音世界，引領我們去感受聲音的奇妙無窮，讀文章，彷彿沐浴在作者智慧的光輝中……

文章的結構也特別，開頭和結尾很有特色，開頭列舉6種聲音，結尾又巧設5種遊戲，新穎獨特……

文章的標題很有特點，設置懸念，誘人猜想……

四、深入探究

重點探究：

1、課文為什麼寫聲音從“無聲”寫起？

提示：①什麼是聲音？課文中有沒有準確的解釋？②“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”是不是有聲音？③從“無聲”寫起有何意圖？

2、如果讓你對課文題目進行補充完成“如果 （怎麼做？）,你一定會聽見的。”句式，你認為橫線上填什麼比較合適？為什麼？

學生討論，各抒己見，只要言之成理即可。

師歸納：1、因為“聲音就是物體振動時與空氣相激盪所發出的聲響”，所以“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲音的，只不過這聲音太過細小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細小的聲音——平常所謂“無聲”入筆，那麼世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。並且這些聲音只有用心去聽，去想象才會聽到，強調要用“心”。

2、重在讓學生領會課文主旨。善於用耳朵，用心去聆聽，才能享受世界的豐富奇妙。（估計學生會答出：你用心聽，你有一顆熱愛生活的心，你學會了選擇和思考， 你懂得如何“過濾”……，最後肯定大家説得都強調了一點：心的參與）

五、拓展延伸，寫作實踐

給課文1-3自然段配上畫，引導學生學着用心感受世界，展開聯想想象，仿寫一段話。教師給出提示：

你聽過花兒開放的聲音嗎？……

你聽過蜻蜓點水的聲音嗎？……

你聽過灰塵落地的聲音嗎？……

你聽過竹筍破土而出的聲音嗎？……

……

如果有時間小組內部進行交流再派代表在全班交流。

六、好，讓我們來給這節課做一個小結,一人一句話。接龍? ok?比一比誰的總結最貼切。

其實，生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。同學們，讓我們把耳朵叫醒，把眼睛叫醒，把心靈叫醒！懷着一顆熱愛生活的心，去聽，去看，去想，我們會發現生活原來這樣絢麗多姿，充滿樂趣！

七、作業： 1、繼續完成想象作業，整理後寫在隨筆本上。

2、建議玩一玩課文末尾提供的遊戲，學着用心感受

《你一定會聽見的》教學設計3

教學目標

朗讀課文，瞭解文章的內容和作者的思路。

品味本文生動形象、活潑優美的語言。

運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。

教學重點

“品味本文生動形象、活潑優美的 語言。

運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。

課前準備

學生蒐集最讓自己感動的聲音素材，

以備使用。老師準備音樂磁帶《苗嶺的早晨》。

查字典，掃除字詞障礙。

就自己感興趣的內容，列出思考題，

準備討論、發言材料。

教學步驟

導入新課

同學們，美國女作家海倫·凱勒自幼失明，發出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見視覺對於人類來講是多麼重要！還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是琅琅的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機；是媽媽的一句關心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學由於在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的！

教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。

學生：

a．閉上眼睛，發揮想像，再現音樂中描繪的畫面。

b．聽完後，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。

初讀課文

學生大聲自由朗讀課文。

勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發言。

學生自由發言談讀後的感受，教師注意點撥評價。

整體感知

研讀課文

學生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內容。

説一説這篇課文寫了哪些內容？可劃分為幾部分？

（各小組推一位代表在全班發言，教師。總結歸納）

明確：

第一部分：（1—8）展示生活中存在的豐富多彩、奇妙無窮的聲音。

第二部分：（9一13）説明聲音與我們生活的關係，告訴我們聲音會充實我們的生溉使我們得到更多樂趣。

第三部分：（14—20）建議我們做幾種“聲音遊戲”，進入聲音世界，得到樂趣。

品味質疑

（跳讀、精讀）

由學生自由朗讀課文，提出讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，誇張造作。

品味文章重點句子或語段。

找出自己認為精彩的句子或語段，説説精彩的原因。

四人小組討論交流。

全班進行交流，討論。

《你一定會聽見的》教學設計4

教學目標：

1．認識16個生字；會寫10個生字。

2．瞭解課文中各種各樣的聲音，聯繫實際，激發學生用心傾聽，熱愛生活的情感。

3．學習自能讀書的閲讀方法，在學習中感受語言的優美韻律，體會聲音的美妙。

教學重點難點：

1．體會本課中語言的特點。

2．體會並運用：用心聽，感受聲音的美妙，感受生活的多彩。

教具準備：

1．自制幻燈片。

2．準備課外閲讀《雨鈴鐺》一文。

教學過程

課前準備：根據預習提綱，預習課文。包括：認讀生字，練讀課文，提出問題。

揭示課題，檢查預習。指導識字。把你認為容易出錯的字講給大家聽。（略）

一．初讀課文，整體感知，瞭解文章的大致內容。

1．聽老師讀課文，説説你知道了什麼？

點評：培養學生聽的'能力，並瞭解學生通過預習，對課文的理解程度。

2．學生自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字可以繼續參看課後的生字表。

3．學生練習讀課文，注意把句子讀通順。

4．指名讀課文，想一想你記住了課文中的哪些內容。

點評：通過多層次讀課文，為後面的學習打好基礎。

二．美讀課文，深入體會，領略文章的韻律之美。

1．默讀課文，把你覺得描寫優美的句子劃下來，多讀一讀。

2．把你喜歡的句子讀給同桌聽，與同學共同分享。

3．讀給大家聽一聽，讓我們和你一起去欣賞。

4．老師適當點撥，並給予恰當的朗讀指導，讓學生體會語言的音韻之美。

5．從風的聲音、動物的聲音、水的聲音三個方面進行學習。以下部分可做成幻燈片

讀一讀，填一填，聲音的世界會更豐富。

你總聽過風的聲音吧？當清風掠過明月，當微風拂過樹梢，當寒風呼嘯着穿過田野，當狂風捲起巨浪，當春風_________________，當暖風______________，當_________________，你總該聽到些什麼了吧？

你總聽過動物的聲音吧？當小金魚用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌，當一隻小狗忙着啃骨頭，兩隻老貓在牆頭吵架，三隻老母雞在啄米吃，_______________，___________________，你總聽到些什麼了吧？

你總聽過水聲吧？_______________________，__________________________，__________________________，________________________，你總該聽到些什麼了吧？

再次練習朗讀課文，並把自己補充的內容加在裏面。這就是你和作者合作的一篇作品。

點評：通過朗讀和練習，層層深入地讓學生體會語言節奏和魅力，並聯系實際，讓學生進一步想象，培養學生的創新能力。

三．自讀課文，聯繫實際，感受自己的聲音世界。

1．接着讀課文，隨着課文一起，回憶自己小時候聽到的聲音。

點評：讓學生感受到：通過聲音，你瞭解了周圍的事物。從聲音裏，你逐漸熟悉了你身邊的世界；在聲音中，你逐漸成長。

2．想一想，在生活中，你還聽到過哪些聲音？你喜歡什麼聲音，不喜歡什麼聲音？説一説喜歡或不喜歡的理由。先讓學生準備一分鐘，再交流討論。

3．學生列舉一些和諧美妙的聲音：如：演奏的音樂、小孩的哭聲是成長的信息、寫字的刷刷聲是學生髮展的腳步聲、我們就像是一個個音符，演奏着快樂的生活，快樂的生活是和諧的聲音，和諧的聲音是我們生活的主旋律。

4．老師小結：是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏着生活交響曲，讓我們用心聆聽聲音，你也會露出會心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。

點評：從課文到生活，體現生活中處處有語文。並且，在學生的讀書和討論中，感受生活的美好。

四．擴展發散，加深體驗，洞悉聲音的豐富美妙。

1．向學生推薦一文，細緻的感受雨的聲音。

《雨鈴鐺》是一篇寫雨的聲音的文章，仔細讀一讀，看看雨有多少種聲音？當下雨的時候，你也去聽聽。