![關於《為學》的教學反思]( "關於《為學》的教學反思")
- 關於《為學》的教學反思《為學》教學反思線上的各位專家、老師：大家晚上好！下面就我執教的《為學》這節課，進行反思：20xx版語文課程標準中第二部分課程目標與內容第七條有這樣一句話：能借助工具書閲讀淺易文言文，《為學》教學反思。這句話中有個詞是“淺易”，怎麼理解這個詞呢？我...
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![教育教學行為反思]( "教育教學行為反思")
- 反思，回頭、反過來思考的意思。有關教學行為反思內容，歡迎大家一起來借鑑一下！教育教學行為反思一我針對教師教育行為調查問卷的每項都認認真真地進行了對照，抱着以有則改正，無則加勉的態度進行深刻的反思。一年級上數學課前，他們彷彿?對課間的趣事仍在意猶未盡地討論。這時候，...
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![為了圓滿的教學反思]( "為了圓滿的教學反思")
- 為了圓滿的教學反思大班年級組要評優質課了，作為年級組長的我當然不敢怠慢。在確定科學活動“螞蟻的生活”為參評活動內容後，我便帶領孩子們開展了一些前期的準備活動。我讓孩子們去幼兒園各個角落尋找螞蟻，看看螞蟻最愛在什麼地方活動，螞蟻的外形特徵是怎樣的，然後把這些記錄...
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![《教學反思》教學反思]( "《教學反思》教學反思")
- 1．用數學知識存在普遍性與特殊關係的特點，教會學生用抓特殊性的方法來完成對知識的探究學習。在初中幾何教材中，平行四邊形與菱形、矩形和正方形的性質與判定的知識體系就體現了這一特點。2．我們知道：菱形、矩形和正方形都具有平行四邊形的一切性質，而菱形、矩形和正方形除具有...
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![堅持以學生為本的教學反思]( "堅持以學生為本的教學反思")
- 一直以來教學領域都盛行一種比喻：“要給學生一碗水，教師得有一桶水。”這一比法實不可取。一味地把水倒給學生只會使得學生成為一個被動接納的容器，於是教學過程就成了教師不停灌輸的單方行為。而任何一種真正的、合理的教育都必須由學生參與才能取得效果，僅僅只有教師教是教...
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![我為你驕傲的教學反思]( "我為你驕傲的教學反思")
- 教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。下面是關於我為你驕傲的教學反思的內容，歡迎閲讀！我為你驕傲的教學反思《我為你驕傲》是一個常會發生在孩子身上的小故事，講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，儘管當時沒敢...
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![《為堅強喝彩》的教學反思]( "《為堅強喝彩》的教學反思")
- 身為一位到崗不久的教師，我們需要很強的課堂教學能力，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編精心整理的《為堅強喝彩》的教學反思，僅供參考，歡迎大家閲讀。“創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，調動學生學習的積...
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![《為學》教學設計與反思]( "《為學》教學設計與反思")
- 《為學》教學設計與反思《為學》教學設計教材簡析：本文是教科版小學語文六年級下冊第七單元的主體課文，也是小學階段接觸的第一篇文言文。本篇課文原題為《為學一首示子侄》。課文用故事做比喻説明“立志為”的道理。全文基本上是敍述蜀鄙二僧的故事。這是一個形象的比喻。...
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![《變廢為寶》教學反思]( "《變廢為寶》教學反思")
- 秭歸實驗小學：本課屬於造型.表現、設計.應用領域。本人在教學設計上注重學生的體驗，尊重學生的興趣和情感的表達，以啟發式的教學發散學生的思維，展開他們想象的翅膀，製作出各種有趣的造型。課後我引導他們留意用身邊其它的材料進行藝術再創造，激發學生髮現美、創造美的興趣和欲...
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![《反思反思》教學反思]( "《反思反思》教學反思")
- 身為一名優秀的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，教學反思我們應該怎麼寫呢？下面是小編為大家收集的《反思反思》教學反思，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。《反思反思》教學反思1一週的工作有結束了，總結本週的工作如下：本週聽取了5月27日...
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![學生為啥厭學的教學反思]( "學生為啥厭學的教學反思")
- 現在去駕校培訓的人越來越多。學生在駕校裏，總是能以高度的學習熱情去完成每個階段的學習目標。反觀學校教育，為什麼學生會開小差、厭學，很多孩子只有在逼迫中才能學習？為什麼這些現象在駕校中都很罕見？我們來聽聽一位學車老師的體悟。一直都在做教師這行，卻很少從根兒上想過為...
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![社會行為教學反思]( "社會行為教學反思")
- 1.成功經驗具有社會行為的動物都離不開信息交流，動物的信息是什麼，怎麼交流？對於這些問題進行單純的講解，學生也能記住，但是很難留下深刻的印象，這樣對生物學知識的掌握，很容易處於機械的記憶狀態。本節課較成功的是注重學生的感受和體驗，在感受和體驗中獲得感悟。分組進行課外實...
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![變學數學為做數學的教學反思]( "變學數學為做數學的教學反思")
- １、親歷過程，關注情感體驗。新教育理念強調學生的學習不僅要獲取知識，更主要的是發展智力，培養能力。上述片斷中，我把動手創作的權利還給學生，讓學生自主地摺紙，收到了意想不到的效果。通過大量的動手操作，折一折、畫一畫等活動，讓學生用自己的思維方式自由開放地去探索、去發現、...
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![社會行為的教學反思]( "社會行為的教學反思")
- 作為一位剛到崗的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？以下是小編整理的社會行為的教學反思，歡迎閲讀與收藏。社會行為的教學反思1結合所教班級學生情況，我把生物人教版第五單元第三章第三節《社會...
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![變廢為寶教學反思]( "變廢為寶教學反思")
- 綜合實踐活動的關鍵是讓學生自己去"做"，去探索，去經歷，去感受，這樣雖不一定有明顯的外顯結果，但在潛移默化中，學生的社會責任感得到增強，認識水平得到提高，發現和解決問題的能力得到鍛鍊，創新意識和實踐能力得到了培養--這不正是最好的"結果"嗎？使我驚喜的是，給學生的一縷陽光，讓我收...
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![作為物理教師教學反思]( "作為物理教師教學反思")
- 1、這學期主要學習了電路和電路計算，一部分特別是中等和中下游的學生上課明顯跟不上老師的思路，學習物理非常吃力，究其原因是基礎薄弱，連貫性較差，理解能力差，而電路的連接狀態和連接方式，是電學的核心問題，學生對於這類的抽象問題，往往掌握不好其學習的特點和規律。2、語言表述能...
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![我們教學的硬傷教學行為反思]( "我們教學的硬傷教學行為反思")
- 【摘要】課堂教學是一種有目的、講求效益的活動。那種不計效益和投入成本、不考慮教學實效性的所有課堂教學行為都是一種對學生與教育不負責任與浪費。當前，這種浪費就是我們教學最大的硬傷。反思課堂教學的種種浪費行為，是對我們廣大教師價值引導、智慧啟迪、思維點撥的神...
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![為了他的尊嚴教學反思]( "為了他的尊嚴教學反思")
- 《為了他的尊嚴》記敍的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴，從而依靠自己的勞動取得成功的故事。下面是小編為大家整理的為了他的尊嚴教學反思，希望能夠幫助到你們。篇一：為了他的尊嚴教學反思回顧我所執教的課文——《為了他的尊嚴》，課...
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![《我為你驕傲》的教學反思]( "《我為你驕傲》的教學反思")
- 《我為你驕傲》是人教新課標版二年級語文下冊第22課，文章敍述了“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵的經過。這是經常發生在孩子們身上的小故事，故事情節生動、親切真實、貼近兒童生活和低年級學生的認知水平。孩子內心的懊悔、擔心...
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![為人民服務的教學反思]( "為人民服務的教學反思")
- 為人民服務的教學反思為人民服務的教學反思一《為人民服務》是毛同志主席於1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講。當時，抗日戰爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛同志主席針對這一情況，講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服...
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![《搭石教學反思》的教學反思]( "《搭石教學反思》的教學反思")
- 《搭石教學反思》的教學反思《搭石》這一課，我進行了認真的備課，搭石教學反思。當我捧讀課文，一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急着趕路的老人，發現搭石不穩，及時調整才肯離去；一行人走搭石，動作協調有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿...
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![《橘逾淮為枳》教學反思]( "《橘逾淮為枳》教學反思")
- 這堂課的教學思路源於餘映潮老師的“板塊式”教學法，四個環節：講一個故事——做一次研究——想一對問題——聽一次講座，很明顯，分別要完成：整體感知——字詞落實——內容析讀——拓展積累，因此這堂課最大的優點是思路清晰，層次明顯。但因為是初次這種教學設計方法，不足之處也相當...
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![《為學》教學反思]( "《為學》教學反思")
- 《為學》教學反思《為學》一文是300字左右的小短文，從開始預習到新授複習檢查全部結束大約用了五課時的時間。上課難點合作探究周密、熱烈、積極，知識點的概括總結可謂精細，學生在理解的基礎上背誦熟練、準確、快捷，串解課文迎刃而解。然而令人啼笑皆非的是試卷中的單字解釋...
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![為什麼教案及教學反思]( "為什麼教案及教學反思")
- 作為一名教職工，就有可能用到教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編精心整理的為什麼教案及教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。為什麼教案及教學反思1教學目標知識目標：1、能夠對課前觀察到的現象提出猜想和假設、採用簡單的儀...
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![以學生為主教學反思]( "以學生為主教學反思")
- 教師在教學後對自己的教案及設計思路進行反思，不僅是教師對自己教學設計的再次查缺補漏、吸收和內化的過程，更是教師關注學生，體現教學“以學生為本”這一理念的過程1、學生的參與狀態，教學反思：以學生為主。學生在課堂上主體地位的確立，是以一定的參與度做保證的，學生沒有參與，...
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