《草蟲的村落》教學記錄及反思

《草蟲的村落》教學記錄及反思

我一直認為受到孩子們的歡迎是做教師的榮幸，現在的我就享受着這份殊榮。每次走進教室看到那一雙雙企盼的眼睛，我的心頭總是沉甸甸的。於是，我更加努力地鑽研教材，關注學生，讓所有的孩子覺得學習語文是一種難得的享受，內心覺得只有這樣才能對得起孩子們。以下是我教學六年級上冊第3課《草蟲的村落》的教學過程與一些思考，與同行們共享。

教學過程：

一、檢查預習。

1、聽寫容易錯的字，在集體訂正與相互檢查中學會生字、生詞。

2、解題：題目中的“草蟲”在課文中指的是（ ），“草蟲的村落”指的又是（ ），課題採用了（）手法，表達了作者（）的情感。

3、理出課文寫作順序，並分段。

注：這些是我前一天佈置的家庭作業裏的一道題旨在引導學生預習課文，瞭解課文的主要內容。

第2題學生分歧最大。“草蟲”在課文中指的是（ ），孩子們眾説紛紜：昆蟲，甲蟲，還有説蟲子的。“草蟲的村落”指的又是（ ），乾脆就吵起來了，有四種不同的意見：就是村莊，指昆蟲們住的地方，指的是那個小丘，是草蟲們居住的洞穴。如果這時我非得定一個答案，那一定要花很多的時間，而且孩子們也未必真懂。我賣了個關子：至於誰對誰錯，學習課文時才會見分曉。答案不太明確，這就大大地調動了學生的好奇心，提起了學習興趣。

二、瞭解作者心境，找到行文線索。

1、讀第一自然段，從作者的用詞“又躺”“靜謐”中你能體會到什麼？

2、“我的目光追隨着爬行的小蟲，作了一次奇異的遊歷。”作者目光看到哪裏就寫到哪裏，請同學們找找相關的句子，並概括地説説作者看到了什麼。

學生不難找到：a我的目光跟着它的腳步……b我看得出草蟲的村落裏哪是街道，哪是小巷。c我的目光為一羣音樂演奏者所吸引……d我的`目光順着僻靜的小路探索，我看到……e我還看見了許多許多……

這樣就可以理出作者依次看到了：一隻黑甲蟲（歸來的遊俠），它們的村落，音樂演奏會，它們的勞動生活。

（這一部分的教學是我在去年教學設計的基礎上增加的內容，我認為高年級的學生閲讀與習作的教學是分不開的，學生不會寫作與閲讀教學有很大關係。我這樣教學，學生輕而易舉地理清了作者的寫作思路，學到了一種迅速理清課文條理的方法，也學到了一種寫作的順序。）

三、體會語言，想象悟情。

1、默讀3、4自然段，出示自學提示：

a作者把這隻黑甲蟲稱“遊俠”，你從作者的哪些描寫中感受到它的確像遊俠？

b請説説這是一隻什麼樣的遊俠？

c再想想“草蟲的村落”指的是什麼？

學生們在回答a問題時，只找到了它迷路後不斷左衝右撞這一點。我引導他們從“衣着”“神態”“動作”三方面來看，他們細細地讀着品着，興趣盎然。b問題就更有趣了，有個學生讀着4自然段最後兩句話，説這位遊俠還有女朋友，真幸福，逗得同學哈哈大笑。我笑着説：我與你不謀而合，我猜它一定是這隻黑甲蟲的妻子，看到丈夫平安歸來那高興勁就別提了。讀書就要像這位同學一樣品出文字背後的滋味來。我讓學生讀這兩段，讀得棒極了。一掃第一天見他們時的沉悶，也許語文在他們眼裏變得不再沉重了。C問題用排除法，再仔細讀課文學生們明白了這個村落坐落在小丘上，因此村落指的是它們的洞穴更合適一些。

2、自學5、6、7、8自然段，回答下面問題：

a分別用一個詞形容一下小蟲們的村落生活、音樂演奏會、勞動生活，並用課文中的話説明理由。

b如果有不理解的地方請提出疑問。

c9自然段的省略號省略了些什麼，你能想象補充一些嗎？（提示：可以看課文插圖）

這一部分教學過程略

三、讀最後兩段，想想它與第一段的關係，體會到作者的什麼情感？

四、迴歸課題，總結全文

題目中的“草蟲”在課文中指的是（ 那些甲蟲），“草蟲的村落”指的又是（ 它們居住的洞穴），課題採用了（擬人）手法，表達了作者（對大自然對小生物喜愛）的情感。

五、完成課後小練筆

教學反思：

上完課後我思考着課上的每個細節，除覺得教學節奏慢，有點拖沓之外，我還是基本滿意的。成功的原因有二。

一是對教材的把握。如教學過程二這一環節的設計，我就覺得非常必要。對於高年級的學生一定要教給他們理清思路的方法，這是快速讀懂課文的方法，能促進學生思維的發展，也是在教學生寫作時如何佈局謀篇。學習第3、4自然段時也許有些教師會認為我教得有些瑣碎。我認為不是這樣的。因為我在看學生的反應，他們面部表情平淡，絲毫沒有受到作者的感染，因此我設計得細一些，調動學生的情感。

二是教學時關注了學生，把學生當作了課堂的主人，從學生實際需要出發組織課堂教學。學生對課題的理解千差萬別，有的甚至是錯誤的。為什麼呢？因為他們的預習有深有淺，這時就有必要設個懸念，讓學生帶着疑問在課文中再走一遍，提高自己的認識，而且是在自己的努力下獲得答案，讓每個學生都感受一下成功的快樂。

我想，如果我上每一節課都注意這兩點，我相信每一節課我都不會帶有太多的遺憾。