《草蟲的村落》的教學反思

作為一名到崗不久的老師，我們要有很強的課堂教學能力，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思應該怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的《草蟲的村落》的教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《草蟲的村落》的教學反思1

我願意牽你的手，一起到走進課文，一起到文本中去感悟，去體會作者帶給我們的那份獨特的感受。回顧上午的兩節課，平實中見“奇”，樸實中見“美”！

平實地導入，真切感受作者想象的奇特。檢查課前預習，認真到位的孩子給予鼓勵加分，因老師的介入，預習質量有提高；瞭解作者，瞭解文體；認認真真朗讀課文，梳理文本結構，點出文章的開頭和結尾寫了“我”的心境和“我”的依戀；在此基礎上説説課文圍繞那句話來寫，點出文章聚焦的重點“奇異的遊歷”,在作者眼裏，草蟲的村落裏，藴藏着許多智慧，在這快樂天地裏一切都是那麼和諧自然，洋溢着濃濃的生活氣息。

紮實地訓練，真切感受作者情感的美好。聚焦“奇異的遊歷”，訓練導圖的繪製，指向三個層次，一層作者遊歷的空間，二層是作者的發現，三層是作者的寫法；藉助“思維導圖”，訓練語言文字感悟；擬人、比喻句的體會，朗讀比較，抓詞語、標點指導讀；體會“獨特的表達”，訓練模仿小練筆，關注作者的行文，引導學生髮現每個片段，作者展現了細緻的觀察，豐富的想象，獨特的感受，以第六自然段為例，進行模仿練筆。回扣“奇異的遊歷”，訓練有感情朗讀，結構瞭解，寫法關注，模仿訓練相對“理性”的解讀，情感還是要在“感性”的朗讀中體會，在讀中體會作者字裏行間流淌着對大自然、對小生靈的熱愛之情；字裏行間傳遞着對大自然平等、和諧的讚美之情。

《草蟲的村落》的教學反思2

新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式，陶行知先生也曾諄諄教誨我們，“把開發文明寶庫的鑰匙盡我知道的交給學生”。因此，教師在教學過程中，必須加強學生之間的相互交流改變單一的師生交流方式，將“教師的指導──學生的自主──小組的交流合作”三個要素進行動態優化組合，形成師生之間、學生之間多向交流、多向協作。這樣通過小組交流合作式的學習方式，讓每個學生都參與到問題的討論和對語言的感悟中，使每個學生都有表達自己見解和表現自己能力的機會。同時，每一位學生不僅僅是課程的學習者，對於整個學習過程來説，本身已成為了一種學習的資源，實現了學習資源的共享。我在語文的教學中，進行了小組合作學習的嘗試。有迷茫，有感悟，現在我結合《草蟲的村落》的教學談談指導學生合作學習的體會。

小組合作學習需要平等、民主、寬鬆的教學氛圍，需要教師、同學合作交流的機會。師生之間、生生之間可以相互交流、相互尊重，學習中充滿温情與友愛，像課外活動那樣充滿互助和競爭。只有這樣，才能讓學生在學習中感到平等和寬鬆，才能使他們積極、主動、大膽地進行交流與合作。

《草蟲的村落》是同學們非常喜歡的課文，如果老師不想放手，無論你自己準備的多麼充分，你也只能陶醉在自己創設的“情境”中。

課堂上我有效地組織學生合作學習，然後由小組彙報小組的學習體會的方法，讓我深深地感受到了學生做學習的主人，學生在快樂中學習的喜悦。事半功倍在這節課上得到了充分的體現。

在小組合作的學習中，我和我的學生們更加感受到了合作學習的魅力。在大家積極地融入其中，體會艱辛、享受樂趣。而我也在“運籌帷幄，而決勝千里”的喜悦中收穫着。

《草蟲的村落》的教學反思3

《草蟲的村落》是一篇充滿人文氣息的童話式散文。作者充分發揮豐富的想象力，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現在大家面前。

初讀課文，我也被文章獨特的表現形式深深吸引，彷彿也跟着作者的思緒，隨着一隻爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的旅行。太有意思了！我想學生一定比我還要喜歡這篇課文。果然，學生在課堂上表現出特別的熱情，好奇地跟隨着作者，在草蟲的村落裏也作了一次奇異的遊歷。在教學過程中，我首先引導學生在各種形式的朗讀中感悟課文，在品讀課文思情並茂、形神俱美的文字中感受另一個奇妙的世界。在這個世界裏，草叢是村落，甲蟲是村民，還有遊俠，南國的少女，遠方親戚，音樂家，氣象員，工程師……多麼奇妙的想象，多麼有意思的故事啊！同學們饒有興趣、不厭其煩地讀着，在一遍遍地朗讀中好奇、驚喜、感動，為這一隻只勤勞、勇敢、智慧的小甲蟲，也為這篇充滿童趣的課文。其次，我抓住課文的關鍵詞句來引導學生體會作者豐富的想象和獨特的感受。學生很快抓住“靈泉”、“音韻”等詞語，體會到作者把甲蟲振着翅膀的聲音比喻成“靈泉”、“音韻”，是覺得甲蟲的叫聲彷彿是從山澗流出來的美妙的泉水聲，可見想象多麼豐富。還有的學生從“此時，我覺得它們的音樂優於人間的一切音樂，這是隻有蟲子們才能演奏出來的！”這句話中體會到作者獨特的感受，感受到作者對甲蟲的喜愛之情。還有作者把花色斑斕的小圓蟲比作南國的少女，逗得粗壯的小甲蟲們駐足痴望。這寫得太有趣了，讓學生回味無窮。新課標強調“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用”。

因此，學完課文後，我一定會佈置學生將課文中的好詞好句抄寫在自己的積累本里。沒想到，這篇課文裏的很多句子在學生的習作中竟然會高頻率的出現。例如“我又躺在田野裏（改成牀上），在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”“優美的音韻，像靈泉一般流了出來。”“我願牽着你的手，一起的草蟲的村落裏（或某個地方）去散散步。”等等。可見，這篇課文真的走進了學生心中。最後，為了讓學生在回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經歷中引起共鳴，培養其獨特的感受和豐富的想象力，我佈置了課後的小練筆。學生興趣濃厚，文思泉湧，充分發揮自己的想象力，表達獨特的感受，向我們展現了一顆顆熱愛自然，關愛生靈的童心。

這堂課，也讓我深深體會到只有貼近學生的心靈，才能喚起學生的求知慾望，讓學生在想象的天空中自由地飛翔，呈現出一個精彩的世界！

《草蟲的`村落》的教學反思4

【學習目標】

１、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

３、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。

４、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

【課前準備】

關於重點句的課件。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入，揭示課題

同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

２、字詞檢查。

３、交流反饋。

三、梳理內容，明確場景

１、自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那裏看見了什麼？

２、交流反饋：

⑴ 它們的村子散佈在森林邊緣的小丘上。這裏，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。

⑵ 空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一隻小蟲，一隻生着堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林裏。我想它一定是遊俠吧！

作者是怎樣想象的？

（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）

⑶ 隨着作者的目光，你在“草蟲的村落”裏看到了什麼？

交流時，教師相機出示：

“我想它一定是遊俠吧……終於走出一條路。”

“蜥蜴面前圍攏了一羣黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅。”

“甲蟲音樂家們全神貫注地振着翅膀，……這是隻有蟲子們才能演奏出來的！”

作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建築，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

３、再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？

⑴ 我目光追隨着爬行的小蟲，作了一次奇異的遊歷。（理解“追隨”）

⑵ 今天，我又躺在田野裏，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

“靜謐”是什麼意思？從這個詞語中你讀懂了什麼？

“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放鬆。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”，才會發現──（生齊讀）

“我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多麼得意啊！”

四、總結回顧，佈置作業

１、這節課我們跟隨着作者在草蟲的村落裏作了一次奇異的遊歷，在那裏，我們發現了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什麼説這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節課再去學習。

２、作業：抄寫自己喜歡的句子。