二年數學下冊《買洗衣機》的教學反思

二年數學下冊《買洗衣機》的教學反思

本節課我進行了一些嘗試和改革。

1、換位思考，有效反饋。

我讓我們和學生換個位置，這種反饋方式的利弊就會躍然紙上。

假如你是第三組的學生，小組彙報開始了，當前兩組同學在彙報自己的方法時，你會幹什麼？認真聽講？積極思考？還是緊張忙碌於待會兒站到講台上你的發言呢？我想，最後一種的可能性更大吧！

因此，教師僅僅有給學生展示不同的思路的意識是不夠的，進行合理、有效地反饋至關重要！在本課的教學設計中，我有意在反饋環節做了一些調整。當學生歪歪扭扭的字呈現在黑板上的時候，我讓孩子們全部停筆，靜下心來欣賞別人的思路，看你能看懂多少？在反饋時，我感覺到孩子們的積極性高了，學習也更加深入了。

在每種方法都解決完時，我又問“這麼多不同的方法，你能發現它們的相同點、不同點嗎？”我嘗試着給孩子們搭梯子，讓他們站在更高的台階上思考，這對孩子們總體把握、進行反思是極其有幫助的。

2、尊重學生，抓住生成。

在孩子們的四種方法中,學生板書的方法（4）很是“另類”。其實這個學生在班裏並不是學習很出色的孩子，甚至可以説是那種期待成功的孩子。但當我看到他的方法時，我也有一點懵，因為之前試講時並沒有見過這種方法。很快想明白後，我沒有迴避這種思路，而是希望把它放大。顯然，很多孩子看到這種方法是不能理解的，於是我帶着孩子一步一步地思考每一步算式的含義，並把這個思路中的錯誤問題加以修正，逐步完成算式：

586+412=998（元）

998－620=378（元）

378-218=184（元）

1+1+1=3（月）