人教版數學四上冊《認識幾分之幾》的教學反思

人教版數學四上冊《認識幾分之幾》的教學反思

《認識幾分之幾》這一教學內容選擇的是培智數學第十七冊中《分數的初步認識》這一單元中的一個內容。就我們班學生情況而言，原來的貝貝班學生學過《認識幾分之一》這一內容，對分數只是有了簡單的瞭解。原來的樂樂班學生是從沒接觸過分數，所以知識基礎存在的差異不是很大。

一、教學目標

我本節課的教學目標是

1.在理解幾分之一的基礎上認識幾分之幾，能結合具體情境用幾分之幾表示。

2.在學習活動中發展動手操作、與人合作交流以及表達的能力。

3.能解決簡單的生活實際問題，體驗數學在生活中的廣泛應用。

二、教學設計

這節課我設計了以下幾個環節

1.先複習幾分之一的概念，強調平均分。

2.動手操作引入四分之幾的概念。學生在動手操作的過程中體驗了實實在在的平均分，學生可以自由發揮塗喜歡其中的一份或幾份。在接下來交流的過程中，訓練學生説把一張正方形的紙平均分成了四份，我塗了其中的幾份，就是它的幾分之幾。

3.試一試引出幾分之幾的概念。讓學生説把一個長方形平均分成五份，取其中的幾份就是它的五分之幾。結合四分之幾和五分幾的教學，引出幾分之幾的概念。

4.鞏固練習。先讓學生看圖寫分數，再讓學生根據自己説的分數來塗色。

5.瞭解幾分之幾在生活中的運用。

三、課後感想

上完課後，我有以下幾點感受。

1.概念的形成過程講解得不夠透徹。《認識幾分之幾》是一個概念性的教學，雖然在課前考慮到以學生為主體，通過兩個練習來總結出幾分之幾的概念。但在課堂實施的過程中，由於個人課堂駕馭能力還有待加強，所以學生對於概念的形成過程還是不夠清晰的。在學生自己塗色操作的過程中，讓學生進行滿塗浪費了一些時間。而且在滿塗的過程中，容易把分的四份的折橫遮蓋掉，使得分的四份不是很明顯。在學生交流的過程中，雖然A組學生能自己根據幾分之一來推導出幾分之幾，但B、C 組學生還是存在一定困難的。我應該多給B、C組學生根據圖説的機會。在自己板書四分之幾時，應該強調書寫四分之幾的方法。這對於B、C組學生是非常必要的。我應該強調平均分成四份的四寫在分母上，其中的幾份寫在分子上。

2.忽視概念的間的聯繫。所學的幾分之幾和幾分之一之間是有聯繫的。對於A組學生來説，學這樣的內容是比較輕鬆的。我可以讓A組學生説説所學的幾分之幾和幾份之一之間的聯繫，使得所學的知識系統化。

3. 鞏固練習設計不夠科學。練習題一原意是讓學生書寫塗色部分的分數，但由於沒把題目要求書寫完整，所以題目存在爭議，是一個開放性的題目。第二課時我又重新設計了這道題。A組學生填空，B、C組學生根據塗色部分填空。A組學生是能夠理解類似開放性的題目的，今後設計練習時針對A組學生可開放些。在白板互動的過程中，雖然事先已經輔導學生如何利用白板，但是課堂上還是出了一些問題，互動效果不好，也浪費了一些時間。

4.評價性的語言比較貧乏。這節課學生參與度還是比較高的，C組學生都能主動參與到課堂中來。但我對於他們的表現沒能給予評價性的語言來激勵，今後在教學中還要多豐富自己的評價語言。

四、備課收穫

這次是我第一次嘗試高年級概念性的教學，在集體備課中，數學組的老師們都提出了自己寶貴性的建議。我的收穫也很大。

1.如何更好地揭示概念性的知識。在我自己備課時是沒有幾分之幾概念揭示的環節，主要是自己沒有概念教學的經驗。集體備課後決定在學生試一試後面把概念揭示出來，幫助學生更好地理解。

2.如何讓板書更好地為自己的教學服務。由於黑板的限制，在教學中我就省去了在集體備課時要寫的長方形平均分成五份的內容板書，所以最後概念板書起來不明顯。但跟我自己備課時的板書設計還是有進步的，今後自己要更精心設計板書。