家鄉的景物教學設計三篇

家鄉的景物教學設計三篇

篇一：三年級家鄉的景物作文教學設計

教材分析

“語文園地一”中的“口語交際”和“習作”為同一內容——《介紹家鄉的景物》。這是個學生既熟悉又陌生的話題。“口語交際”我們要關注“説什麼”、“怎麼説”、“怎樣聽”這幾個問題。所談論的話題，建議根據學生了解到的有關家鄉風景，圍繞本地區較為熟悉的有代表性的景物展開。

教學目標

1.圍繞“介紹家鄉的景物”這一話題，進行口語交際。

2.在口語交際的基礎上，按一定順序寫出家鄉景物的特點及感受。

教學重點

1.選擇合適的方式，介紹自己家鄉的景物，力求清楚具體；別人講的時候要認真傾聽，可以補充提問，還可以展開討論

2.學習按一定順序，清楚地寫出景物的特點，通過豐富的想象表達熱愛家鄉的感情。 教學難點

清楚、具體地介紹自己家鄉的一處景物，並寫成作文。

課時安排

3課時

教學資源準備

教師：蒐集資料，製作課件。

學生：蒐集家鄉風景的圖片、視頻；蒐集描寫自然景物的語句和名家片段。

教學過程

第一課時 口語交際（略）

一、激趣導入

1、我們祖國曆來以風景優美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，有波瀾壯闊的江河，有美麗神奇的湖泊……出示課件中的圖片。

2、但我們最熟悉的還是我們的家鄉，今天我們要學習語文園地一的口語交際。請同學們打開書，齊讀這次口語交際的要求，説説你讀懂了什麼。

3、指名説讀懂了什麼，教師隨機梳理本次口語交際的要求並板書。

説話要求

範圍：（只説最喜歡的一處景物）

順序：（按一定的順序説清楚）

觀察：（仔細觀察景物的特點）

要有想象（可用擬人，比喻）

感情：（表達熱愛家鄉的感情）

結構：（總分總結構）

二、播放視頻神女湖圖片，欣賞觀察，激發口語交際的興趣。

1、過渡：為了讓同學們很快回憶起家鄉美景，請同學們隨我一起去遊覽一下我們永川美麗的神女湖。

2、播放神女湖旅遊宣傳圖片，激發學生口語交際的興趣。

3、．師：通過觀看以上視頻，神女湖留給你什麼總印象呢？你最喜歡神女湖的哪一處呢？能具體説一説那一處的景物嗎？

【設計意圖】通過觀看本地區的視頻圖片，不僅激發了學生口語交際的興趣，同樣也擴大了學生口語交際的範圍，豐富了學生語言。

三、舉例學習觀察方法和説話方法。

1、過渡：同學們，要想把家鄉的景物説得生動具體感人，我們不僅要仔細觀察，還要掌握説話技巧。李白説：“讀書破萬卷，下筆如有神。”讀一讀別人的好文章，我們可以學習到很多東西。

2、課件展示例文，學習説話方法。

四、再看神女湖，用自己的話誇誇你最喜歡的一處景物。

1、過渡：學習了別人的文章，再看家鄉美麗的神女湖，下面我們用自己的話誇誇美麗的神女湖。你喜歡神女湖的哪一處就誇哪一處。

2、指名説並評議。

3、分組在小組內説。

4、全班交流，師生評議補充。

五、課件出示家鄉其它景物

1、過渡：誇完家鄉的神女湖，家鄉還有那一處景物給你留下了深刻印象呢？ 觀察下面的畫面，你是否覺得似曾相識呢？

2、結合你的實際，把你對家鄉印象最深的一處景物説一説。

第二課時 習作指導

一、回憶景物，明確任務

1．導入：上節課，我們都相互介紹了家鄉的神女湖，你一定受到了一些啟發，有的

同學觀察仔細，能説出景物特點，有的能按一定順序，説得很清楚，還有的説出了自己的真情實感。這節課，我們説要把你喜歡的景物寫下來。

二、聚焦表達，討論寫法

1．明確習作要求。

（1）指名學生説説寫景物文應注意什麼。

（2）教師補充，歸納。

A．能把景物的特點寫具體。

B．能按一定順序寫清楚。

C．能把對熱愛家鄉的感情表達。

D．能夠展開豐富的想象。運用比喻、擬人描寫。

2．寫作方法指導：師以《珍珠泉》為例，講寫作時應注意的地方。打開書對比找一找。

（1）（課件出示“抓住景物的特點寫具體”）

寫出了珍珠泉的特點：泉水中冒水泡，有大有小，在陽光照射下，像彩色的珍珠。

（2）（課件出示“按照一定的順序寫清楚 ”）

條理清楚：先寫清了珍珠泉的位置；再寫泉周圍的景色，泉水的特點；接着寫水泡似珍珠；最後表達了自己對珍珠泉的喜愛讚美。

（3）（課件出示“帶着自己的感情寫真實”）

感情真摯。

（4）（課件出示“展開豐富的想象寫精彩”）

想象豐富：如，泉周圍開着花，像編的花環；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。

3.我口説我文。

（1）讓學生説一説想寫哪一處景物，準備按照什麼順序寫。

（2）寫出景物的什麼特點。同桌互相説一説想寫的內容。

（3）用怎樣語句表達自己的感情。

（4）展開哪些豐富的想象，才會吸引人。

指名學生在全班交流，同學評議，評一評有沒有順序，是否抓住特點，説清楚了沒有，用了哪些好詞佳句。

【設計意圖】適時地藉助課文這一資源進行作文的指導，方便實用。

三、嘗試寫作，巡視指導

1. 學生寫作，教師巡視。努力對大部分學生的習作進行點撥。（重點提示寫作內容的清楚、具體）

2. 嘗試給自己的文章加上一個合適的題目。

板書設計

家鄉的景物

抓特點寫具體

按順序寫清楚

展想象表真情

注意結構總分總

第三課時 習作賞析與評改

一、列舉實例，師生評議

1. 宣讀典型習作或語段、語句。

分別選取中等和優等學生習作進行宣讀，請同學們進行點評。既要找出優點又要找出不不足，還要結合自己的習作進行反思。

2. 肯定亮點，師生賞析。

（課件出示習作，評議肯定亮點）

【設計意圖】師生賞析，就是老師和學生一起欣賞、分析的意思。賞析既起到了讓全班學生學習與借鑑的作用，又是對範例作文作者的一種表揚與鼓勵。

3. 指出習作問題，提出修改建議。

師：欣賞過以上同學的習作，接下來靜心默讀自己的習作，想一想有哪些不足？打算從哪些方面進行修改。

重點結合特點要具體、順序要清楚、感情要真摯這三方面進行修改。鼓勵運用好詞佳句。

二、學生自改，彙報交流

課件出示“星級習作評價量規”逐個項目進行評價。給學生下發一張紙介習作評價表格。

1. 個人參照，自己修改。（課件出示“自評”）

根據習作評價量規，給出相應的星星顆數，填寫在“自評”欄裏。

2. 小組交流，互評互改。（課件出示“他評”）

組內同學討論，客觀給出應得的星星顆數，由小組長填寫在“他評”欄裏。

3. 班內交流，集體評改。（課件出示“師評”）

同學交流後，由教師點評給出相應的星星顆數，由教師填寫在“師評”欄裏。

優： 良： 中： 合格：

【設計意圖】通過星級習作評價量規讓學生能夠在自主、合作中提高修改作文的能力。

三、再接再厲，展示成果

將學生的成稿製作一期“誇誇我的家鄉”展板，展示習作。根據前面的評價情況和最後成文情況得出最好評價的結果。課件出示綜合評價( )顆。

篇二：介紹家鄉景物教案

教學目標：

１、寫一寫家鄉的景物

２、要抓住景物的特點，按一定的順序寫。

３、表達熱愛家鄉的感情。

重點：抓住重點，按一定的順序寫。

難點：把家鄉的美景描繪出來，寫得具體、生動。學會用恰當的詞語，和修辭手法來描寫。

教學準備：景物資料、課件，音樂

教學過程：

一、歌曲導入

今天我們這來個兩位新朋友，他們要為我們介紹一下她們美麗的家鄉都有什麼景物?(播放《家在東北》歌曲)提問他們的家鄉在哪裏？那裏有什麼美麗的景物？

那麼每個人都愛自己的家鄉，無論走到那裏，家鄉的美景永遠留在心裏。這次習作就來介紹我們的家鄉的景物。

二、講授新課

那麼你們能不能作為咋們家鄉的小導遊先來給他們介紹一下自己家鄉的景物，（生讀課前準備的家鄉景物資料），那麼老師也要作為導遊帶大家看看怎樣描寫家鄉的景物。（進入主題）

1、按一定順序仔細觀察景物，按一定順序寫

導遊帶領我們來到第一站金山幸福廣場（出示三張圖片同一景物，時間為早、中、晚，讓同學通過圖片天空顏色進行判斷，總結出第一種寫作順序---時間順序）

第二站古冶金山福塔（出示四張圖片。分別為從遠到近，從整體到局部的順序，讓學生髮現規律並回答）

總結; （按一定的順序寫清楚，可以按時間順序、空間順序等）

2、抓住景物特點進行描寫

出示一組描寫燕子的句子：一身羽毛，一對翅膀，加(轉載於:家鄉的景物教學設計)上尾巴，湊成了小燕子。提問怎麼生動的描寫景物的特點讓同學填空發現加上烏黑光亮、俊俏輕快等詞語使句子更加的生動，引出這樣生動的描寫景物特點的方法一、使用恰當的形容詞。

出示幾組描寫不同景物特點的形容詞，讓學生積累詞語。

方法二、使用多種修辭手法

出示3個句子提問分別用了哪幾種修辭手法（比喻、排比、擬人）

給出圖片要求按照圖片仿寫，使用修辭手法使景物的特點生動形象。（生彙報）

3、展開豐富的想象，帶着感情寫

引用課文《珍珠泉》選段理解作者通過寫景抒發的情感，並總結寫景往往是為了借景抒情，表達對家鄉或是對祖國、對學校的熱愛，或是讚頌大自然的宏偉、壯觀，或是寄託對美好未來的嚮往……，情和景交融起來，寫出來的習作才能打動人心。好的習作要有健康樂觀向上的思想感情，即使你寫的是落葉也會給人美感。

三、總結寫作方法

1、按一定順序仔細觀察景物，按一定順序寫

2、抓住景物特點進行描寫

3、展開豐富的想象，帶着感情寫

四、範文分析

家鄉的小河

我家鄉在一個鄉村小鎮，那裏山清水秀，風景優美。

我們家旁邊有一條清澈而美麗的小河。每天，小河歡快的流淌，彷彿在給大自然奏起了優美而動聽的讚歌。

清晨，太陽冉冉升起，暖暖的陽光照耀在河面上，波光粼粼，如同仙女姐姐灑下的一把碎金。到了晚上，月光透過薄霧，銀色的河面就像一面明鏡，美麗極了。

河水清澈見底，魚兒在水裏游來游去，我和小朋友常在小河裏捉螃蟹、抓魚，我的童年帶來了許多樂趣 。

這就是美麗的小河，這就是我家鄉的小河！

它那麼清、那麼美，就像一條銀色絲帶纏繞在我的家鄉，我愛家鄉的小河！

分析按什麼順序寫作、運用了那些修辭手法和恰當的詞語，最後展開了什麼樣的想象並抒發了作者什麼樣的感情？（師引生答）

五、作文：

讓我們拿起手中的筆，描繪家鄉的美景，抒發熱愛家鄉的情懷，把我們可愛的家鄉介紹給更多的夥伴們吧！別忘了，先想好一個美麗的題目，然後想清楚按什麼順序寫，抓住什麼特點寫，並注意寫出自己的想象和聯想 ……

篇三：介紹家鄉的景物教學設計

教學目標：

1、培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

2、能對自己喜愛的景物進行仔細觀察，弄明白這些景物有什麼特點，並展開想象。

3、學會按一定的順序描寫景物，一個內容寫好了再寫另一個內容，做到條理清楚。

4、要做到語句通順，不寫錯別字。

教學準備

1、把握本次習作知識點：

（1）如何按一定的順序來描述景物的特點；

（2）寫景的過程中如何展開聯想和想象。

2、蒐集本次習作的素材：

（1）蒐集家鄉景物的照片；

（2）蒐集一些描寫大自然美麗景色的詞語、句子、段落、文章；

（3）選擇家鄉最美、最有特色的地方，指導學生仔細觀察，做好記錄。要記錄清楚景物名稱、景物所在位置、景物的主要特點，並將記錄的材料與同學交流，相互啟發，豐富素材，為習作做好充分準備。

重點：抓住重點，按一定的順序寫。

難點：把家鄉的美景描繪出來，寫得具體、生動。

教學過程：

一、談話導入

1.交流遊覽過家鄉兗州哪些美麗的地方？

2.欣賞家鄉的的美麗風景，感受家鄉美。

3.每個人都愛自己的家鄉，無論走到那裏，家鄉的美景永遠留在心裏。這次習作就來寫一寫我們的家鄉。本次的習作可以結合口語交際進行，寫出家鄉的景物以及感受。

2、齊讀課題，知道習作內容。

二．寫作方法

（1）、抓住景物特點進行描寫。

理解：什麼叫景物？(可以供人觀賞的景緻和事物。如：課文中的燕子、荷花、珍珠泉等都是景物。（包括動物、植物、風景等）

景物的特點可以讓學生説説有那些。

結合《燕子》《荷花》《珍珠泉》中的精彩語句進行講解。

提問：你打算寫的景物有哪些？有什麼特點？（指名説説）

（2）、按一定的順序寫。

寫景物要選好觀察點，按一定的順序細心觀察，可以按照從遠到近，從左到右，從上到下、地點轉移、空間變換等順序去觀察。先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼要安排好。

（3）、展開合理的想象。

為了使文章寫得生動、感人，把自己在觀察時看到的景物展開合理的想象在文中表達出來。（展開這一環節後，還應提醒學生適當地

表達自己的對家鄉的熱愛之情。）

（4）指名説説你怎樣表達自己的對家鄉的熱愛之情。

沒有對景物的熱愛，就沒有作者筆下的優美句子。

（5）寫作步驟一般分成三段：

第一段：交代家鄉的位置及特點。

第二段：詳細地寫家鄉的景物。

第三段：讚一讚家鄉的美。

三、確定題目

題目可根據內容的要求定為：家鄉的（ ）、我愛家鄉的（ ）、美麗的家鄉等。

四、欣賞範文（指名讀，預先把喜歡的範文選定）

五、明確目標

引導學生弄清寫作的要求，明確寫作方法。

1、 弄清寫作的要求，齊讀寫作要求，再默讀寫作要求,把你認為最重要的句子用橫線畫出來。

（重點説出景物的特點，展開想象，按一定的順序寫清楚，充分表達熱愛家鄉的情感。）

六、寫作指導

你的家鄉一定有優美的風景吧，你們發現了嗎？寫作前，你選擇一處自己喜歡的景物，只有自己熟悉的景物才能抓住特點寫得具體、生動。

七．自由作文。

八、點評習作

學生的作文一定要認真修改並耐心輔導，懂得如何修改才能更好的提高學生作文水平。在這方面我主要是採取以下方法：

1、自我欣賞，同伴交流。

（1）朗讀自己的習作，把不通順的地方改通順。

（2）同桌互相修改，相互啟發。

（3）小組評選最佳，推薦一個參加全班交流。

2、集體會診，創新行文。

（1）挑選佳作兩三篇，集體會診，評議優點，指出不足。

（2）對照評議出的毛病，修改自己的習作。注意借鑑別人的好詞語、好句段。