大班活動教案

大班活動教案

　一、主題進入 早上玩區域遊戲時，歡歡正在收拾美工區的材料，他把皺紙、漿糊、剪刀一起往簍子裏放，站在一旁的慧慧着急了，叫起來：“歡歡，你看你，做事馬馬虎虎的，……”歡歡聽了，笑着説：“你會講成語。”（前一階段，班上一幼兒曾講過，老師告訴他們叫成語）楊金湊了過來：“馬馬虎虎不是成語。”“是成語。”“不是。”幾個幼兒爭論起來，幼兒的爭論，引來了老師：“你們有成語書嗎？回家去查一查，明天來告訴大家。”第二天，十幾名幼兒帶來了各種有關成語的書籍、磁帶，孩子們邊看邊聽邊興致勃勃地交流起來，還提出了許多有關成語的問題，孩子們的舉動引起了教師的關注，漢語是世界上最發達、最豐富的語言之一，中華民族悠久的歷史、古老的文化和浩如煙海的典籍，為漢語留下了精粹的語言材料，並經常在口頭和書面中出現，從而使説話和作文更富有表現力和説服力。為培養幼兒從小熱愛中華民族的傳統文化，增長知識，開發智力，提高語言能力，為入小學做準備，我們設計了《我喜歡的成語》主題系列活動。

二、主題網絡

豐富詞彙 增長知識與才智 言簡意賅

動物類

談話 繪畫 製作 表演 作 用 數字類

我喜歡的成語 成 語 種 類 同字類

表徵活動 寓意相同類

我製作的成語郵票 鑿壁借光 囊瑩映雪 懸樑刺股

向他們學習

三、關鍵經驗

1、知道漢語成語是中華民族瑰寶，能關注生活中使用的成語，激發喜愛成語的積極情感。

2、瞭解漢語成語的種類、作用，體驗其精煉明快、言簡意賅的特點。3、願意運用多種方式（講、畫、製作、表演）創造性地表現喜歡的成語。

4、能運用調查、查閲、交流等方法進行探索學習。

　四、教師準備

教師要全面瞭解有關成語的歷史、種類、特點等知識，同時，讓家長了解幼兒正在進行的活動，與幼兒共同收集相關的資料：圖書、磁帶、碟片、調查表、圖畫，帶來與同伴分享、交流，豐富感性認識。在教室的環境中要留出讓幼兒對即將進行的主題進行表現與展示的空間，大量的操作材料一定要準備充分：竹筷、棋板、背心袋、彩紙、卡紙、調查表格、筆、剪刀、服裝等。當幼兒提出要表演某一成語時，教師可與幼兒一起協商、製作道具，如感到困難的，教師應及時給予幫助。

　五、主要活動安排

晨間情趣活動 小記者：有關成語的調查 小博士：學成語： “掩耳盜鈴” 小作家：有趣的成語 小演員：成語比賽： 蓋高樓

集體情趣活動 談話：我喜歡的成語 計算：我給成語分類 美工：製作提線木偶 社會：向他們學習

區域情趣活動 語言區：動物成語棋 計算區：成語接龍 美工區：我喜歡的成語 生活區：量體裁衣

遊戲活動 小劇院：我會表演成語故事 樂樂郵局：我製作的成語郵票

家園情趣活動 1、將調查表帶回家查閲資料，與幼兒共同填寫。2、有意識地與幼兒共同收集電視、廣告、書中的成語。3、當幼兒詢問有關成語問題時，家長及時解答，進一步引發幼兒對成語的關注。4、家長向幼兒介紹相關成語的典故，和幼兒一起收看有關成語的動畫片，木偶戲。

六、主要活動案例

成 語 小 問 號

1、 為什麼成語一般都是四個字的多呢？

2、 成語是什麼朝代有的？

3、 為什麼成語都有比喻呢？

4、 為什麼這些都叫成語，而不叫其他名字呢？

5、 為什麼成語字很少，卻能代表一大段的意思呢？

6、 為什麼成語以前多，而現在卻沒有呢？

7、 為什麼成語四個字、

八個字多，而一個字、三個字、五個字少呢？

8、 為什麼每一個成語都有不同的故事？

9、 為什麼成語能流傳到現在？

10、為什麼成語有故事，而唐詩卻只是一句句話呢？

幼 兒 調 查 問 卷

內容 情況

你家有成語書嗎？它們是什麼樣的？請你把它畫下來。

你知道哪些成語？請寫下來。

你在哪兒聽過成語？

你喜歡成語嗎？為什麼？

有關“成語”的調查

目的：

1、對幼兒掌握成語的原始狀況進行摸底、瞭解。

2、對調查情況進行簡要分析。

評析：

從大多數幼兒的表格中，我們發現幼兒曾經聽過成語，看過成語書，偶爾也用過成語，可是沒有意識到這就是“成語”。我們通過調查後發現，幼兒獲取成語的途徑還不少，但是家長缺乏對成語教育作用的應有認識，成語能豐富幼兒的知識，提升幼兒語言表達的水準，進而感受到成語的琅琅上口。此調查表格也讓家長進一步瞭解幼兒園正在開展的活動，從而使家長能更有意識地引導幼兒關注周圍使用的成語。

晨間情趣活動：有趣的成語

目標：

1、通過生動簡單的成語故事，初步瞭解捎鎩?BR>2、有喜歡、學習成語的願望。

指導要點：

1、一邊轉動“大風車”，一邊唱歌，引出活動欄目--“小作家”。

2、教師講述《守株待兔》的成語故事。

3、引導幼兒討論《守株待兔》故事的意義，引出成語。

4、幼兒簡單介紹有關“成語”的知識與特點，並請幼兒自由提問，説出自己的想法。

教師：剛才，我們講的那麼多的意義，古人很聰明用四個字就把它概括了，叫守株待兔，一直流傳到現在，我們稱它為“成語”。（成語是古代人使用流傳下來的，它只有幾個字卻代表很多很深的意思，簡潔，讀起來朗朗上口。）

5、瞭解幼兒知道成語的情況，並請知道的幼兒説一説。

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時間 20xx年4月16日

活動內容 計算區活動：成語接龍

參與活動幼兒姓名 彭程、楊浩翔

幼兒行為表現 彭程擺下“聞ji起舞”這張卡片。楊浩翔緊接着放了一張“五馬分屍” 彭程説：“不對，不對。你是五，我是午。”楊浩翔説：“是的，就是的。它們都是WU。”彭程説：“我認識這兩個字，它們不一樣，不信問老師。”

指導與評價 彭程小朋友已能認識很多漢字，即使音同字不同，他也能辨認，所以發生了和同伴的爭論。教師表揚他認識很多字，了不起，告訴他這也是一種很好的接龍遊戲，只不過和我的要求不一樣。比老師的要求更高，不僅要音同，字也要相同。今天我們的遊戲，只要讀音相同就可以。經我這樣點撥，楊浩翔拍拍腦袋説：“原來有這麼多的WU

語言區：動物成語棋

目標：

1、能説出與動物有關的成語，豐富知識。

2、提高學習、運用成語的興趣。

材料：棋盤一副，棋子兩枚

指導要點：

1、出示棋盤，引導幼兒説出棋盤上有什麼？你知道哪些成語與動物有關？

（蛇：畫蛇添足、杯弓蛇影；馬：老馬識途、指鹿為馬）

2、向幼兒介紹活動規則：兩位

幼兒共同遊戲，以“包、剪、錘”的方式確定誰先擲骰子，擲到幾就走幾步，遇到有動物的格子就説出與此動物有關的成語，説對了，就進一步，説錯了，則後退一步，看誰先到終點。

3、幼兒遊戲，教師指導。

4、小結：請幼兒介紹活動中使用的與眾不同的成語，或請小朋友介紹成語的含義，講述成語故事。

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時間 20xx年4月17日

活動內容 語言區活動：動物成語棋

參與活動幼兒姓名 錢夢雨、徐天智

幼兒行為表現 錢夢雨走到“老鼠“那兒，説：“鼠目寸光”接着徐天智走到“老鼠”那兒，也説了：“鼠目寸光”，錢夢雨叫起來：“不行，你再想一個，不要和我説得一樣。”徐天智想了半天説：“對，我媽媽教我的：“老鼠過街，人人喊打。”錢夢雨扳着手指重複説：“老鼠過街，人人喊打。”數完後，叫起來：“這不是成語，有八個字。我們學的成語都是四個字。”徐天智着急地説：“是成語，我媽媽教我的。”兩人吵起來。

指導與評價 到底“老鼠過街，人人喊打。”是不是成語呢？看着他們爭得面紅耳赤，我對他們説：“這樣吧，徐天智你説它是成語，錢夢雨你説它不是，我們一起來查查成語書，好嗎？”他倆點頭同意，拿來成語書，答案是肯的，錢夢雨驚叫：“真是成語，張老師我能把它教給小朋友嗎？”我點頭同意。

社會：向他們學習

目標：

1、能理解成語“鑿壁借光”“囊瑩映雪”“懸樑刺股”中古人勤奮學習的故事。

2、有向古人學習的願望。

準備：圖片三幅，實物探頭。

過程：

1、欣賞故事，幫助幼兒瞭解成語的內涵。

（1）出示圖片，講故事。

（2）提問：

A、匡衡家裏很窮，他是怎麼想辦法讀書的？他為什麼能從一個窮孩子成為西漢的宰相？

B、車胤和孫康又是想了什麼辦法來讀書的？最終他們怎樣了？

C、蘇秦和孫敬又是怎樣發奮讀書，最後學有成就的？

2、通過討論，激發幼兒勤奮學習的願望。

（1）這三個成語讓我們懂得了什麼道理？匡衡、車胤和孫康等都是什麼樣的人？

（2）人們為什麼要把他們的事情編進成語中？（教育和激勵後人向他們一樣勤奮學習，成為有用之才）

（3）我們小朋友就快上小學了，你們準備向古人學什麼？

3、幼兒在集體中講述自己怎樣做。

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時間 20xx年4月16日

活動內容 晨間情趣活動：有趣的成語“守株待兔”

參與活動幼兒姓名 全體幼兒

幼兒行為表現 在講完成語故事，請幼兒討論時，他們七嘴八舌地議論起來。有的説：這個人太笨了，兔子不會總撞到樹上；有的説：做事情不動腦筋；有的説：不勞動，就想得到東西；有的説：這個人肯定不懂科學，兔子動作快，眼睛好；有的説：他應該一邊種一邊等……

指導與評價 這是第一次給小朋友講成語故事，因為成語所隱含的意義比較深刻，所以選擇了較為淺顯的成語《守株待兔》，沒想到幼兒聽後反應特別激烈，紛紛發表自己的看法和意見，七嘴八舌地説一説，居然把這個

成語所表現的意義都説了出來。看來讓幼兒喜歡成語，學習成語是可行的，關鍵是內容的選擇。

計算區：成語接龍

目標：

1、能將學過的成語按首字與尾字讀音相同進行接龍遊戲。

2、能主動、積極地參加遊戲，體驗遊戲的快樂。

材料：幼兒畫的成語卡片若干，教師活動前進行有意識的篩選。

指導要點：

1、提醒幼兒先説出自己手中卡片上的成語。

2、指導幼兒看清第一張卡片上成語的最後一個字一定要與自己手中卡片上的第一個字讀音相同才可連接。

3、最後數數自己手中的卡片，卡片少的幼兒為獲勝者。

時間 20xx年4月17日

活動內容 社會活動：向他們學習

參與活動幼兒姓名 胡羽乾

幼兒行為表現 （1） 胡羽乾平時上課總是動個不停，今天看到屏幕上打出的幾個古人的畫片，頓時目不轉睛了，傻傻地看着，聽着。（2）在今天下午的計算活動中，我特地出了一道連加題目，許多孩子都被難住了，胡羽乾坐在位上一動不動，慢慢地算着想着，一直到做出答案才離開位子。我問他：“今天這麼難的題目你都做出來了，你真了不起。”他認真地説：“老師講了古人努力學習的故事，我也要向他們一樣。”我高興地親了親他的臉，緊緊地抱了抱他。

指導與評價 這個孩子平時發展平平，在這樣的活動中老師能注意觀察其行為。充分抓住成語的教育契機，引導他內化並加以表現，促進了該幼兒在原有水平上的發展。

晨間情趣活動：掩耳盜鈴

目標：

1、藉助動作、道具，體驗“掩耳盜鈴”藴涵的意義。

2、在表演活動中，有喜愛成語的情感。

準備：故事“掩耳盜鈴”，鈴、繩子。

過程：

1、《大風車》開場：今天小

演員欄目要進行一個節目，先聽老師講故事“掩耳盜鈴”。

2、提問：只要自己聽不見，別人也聽不見嗎？

3、幼兒表演故事“掩耳盜鈴”，加深對這個成語的理解。

（1） 一位幼兒用力敲鈴，然後自己將耳朵捂住。

（2） 提問：你聽到鈴聲嗎？其他小朋友能不能聽到？

4、討論：“掩耳盜鈴”説的是什麼意思？

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時間 20xx年4月18日

活動內容 晨間情趣活動：“掩耳盜鈴”

參與活動幼兒姓名 胡金濤、楊金、翟雨實、徐震宇

幼兒行為表現 （1）胡金濤爭着要上來敲鈴，然後捂住耳朵説：“你們能聽到鈴聲嗎？”楊金邊跑邊説：“能聽到，讓我試試。”試完後問：“你還聽到的？”小朋友説：“我們都聽到了。”楊金説：“這個人真笨。”大家笑了。（2）翟雨實和徐震宇跑到我身邊説：“董老師，我也會一個非常有趣的成語，而且我們還會表演。你能不能讓我在明天晨間情趣活動中給小朋友表演啊？”我愉快地點了點頭，他倆滿意地走開了。

指導與評價 從一句“這個人真笨”，可知幼兒對這個成語的理解程度。幼兒對“掩耳盜鈴”這個成語的表演非常感興趣。由此有兩位幼兒想到將自己會的成語 第二天表演給小朋友看。教師答應了他們的請求，並決定以後學成語可以是老師教，也可以是小朋友教。

美術活動：製作提線木偶

目標：

1、運用繪畫、剪、連接的方法法制作提線木偶。

2、製作過程中能獨立思考，克服困難，完成作品，體驗成功的快樂。

準備：鉛化紙，水彩筆、油畫棒、剪刀、針、線、筷子。

過程：

1、導入活動，激發興趣。

（1）小朋友，你們喜歡成語故事嗎？今天，老師要給小朋友表演一個成語故事，看看，表演的是什麼成語？

（2）教師操作提線木偶表演成語《黔驢技窮》。

（3）提問：你們知道這是一句什麼成語嗎？老師是用什麼道具表演的？

小結：用線牽拉着可以動的木偶，就叫提線木偶。提線木偶是怎麼製作的？

2、引導幼兒觀察提線木偶的製作方法。

（1）分別畫出身體、四條腿。

（2）用剪刀按線剪好身體、四條腿。

（3）用線把四肢釘在身體相應部位，四肢的另一頭用線牽拉着與筷子連接起來。

3、交代製作要求：

（1）想一想，你想表演哪句成語？

（2）把成語裏角色分步驟製作成提線木偶，看誰製作的提線木偶又象又能動起來。

4、幼兒製作，教師巡迴指導

鼓勵幼兒動腦筋想辦法解決製作中遇到的難題。

5、請幼兒操作自制提線木偶相互表演、欣賞。

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時間 20xx年4月18日

活動內容 美工活動：製作提線木偶

參與活動幼兒姓名 黃書琳

幼兒行為表現 黃書琳用針、線連接好老虎的一條腿，發現動不起來，她看了看，拽了拽，發現是線釘得太緊了，她重新釘鬆一些，腿動了，她開心地笑了。接着用線牽拉四條腿到筷子上，操作起來：“咦，

老虎怎麼不動呀？”她仔細檢查着。李書陽拿着木偶過來：“黃書琳，看！我們的狐狸動了。”黃書琳説：“李書陽，把你的木偶給我看看，好嗎？”她對比看了半天，發現自己木偶上的線連接錯了，她坐下來又重新連接。待接好後，又和李書陽一起表演《狐假虎威》成語故事。

指導與評價 幼兒在製作過程中，教師不是把方法C'考癰

建構我們的幼兒園

建構遊戲：我們的幼兒園

目標：

1、通過講述瞭解自己幼兒園的結構，並討論用什麼可以製作幼兒園中大型玩具，

2、初步進行分工合作，培養幼兒的堅持性。

準備：

有關幼兒園的圖片，幼兒園的結構圖，提前準備有關可以製作玩具的材料

過程：

引導幼兒説説我認識的幼兒園

教師與幼兒共同設計幼兒園規劃圖

引導幼兒討論可以用什麼製作房子，用什麼製作馬路，用什麼製作大型玩具？

教師與幼兒共同討論製作的程序

討論如何分工？確定那哪些工種？

建築工人，園林工人，圖色工人，馬路工人，玩具生產工人等等並請幼兒按自己的意願選擇，並在圖紙上註名幼兒的名字

提要求：要求幼兒要堅持工作，指導幼兒要在一件工作完成的時候再進行另一工作或者可以委託別的幼兒完成，卻不能放棄自己的工作。

我能行

主題目標：會用競賽、評價榮譽感和責任感等活動後的體驗來激勵自己。

一、教學性情境

活動名稱：報考小運動員

活動要求：幼兒學會在困難面前鼓勵自己去試一試，初步體驗經過努力獲得成功的喜悦。 活動準備：（小兔、烏龜）木偶各一隻，小紅旗兩面，花環兩個。 活動指導：

（一）通過參與情境，幫助小烏龜樹立信心。體驗自我激勵後獲得成功的愉悦。

1．小朋友，你們説小烏龜報考運動員行嗎？

2．可小烏龜沒信心，我們來鼓勵鼓勵它。

3．小烏龜參加什麼比賽好呢，它有什麼本領？

4．怎麼做才能考上？

（二）實踐用鼓勵的方法使自己獲得成功的真實體驗。 遊戲“造房子”，觀察幼兒在戰敗前的態度與行為，幫助幼兒用鼓勵自己的方法克服困難，取得成功。 （三）小朋友體驗感受： 遇到困難的時候要想辦法鼓勵自己去試－試，繼續努力練，才會成功。

二、實務性活動

（一）具體內容

1．套圈比賽。

2．跳繩練習。

3．獨自到附近小店購物、獨自呆在家中一段時間、獨自睡覺。

（二）具體辦法

1．觀察幼兒在活動中面對成敗的態度，瞭解幼兒的內心感受。

2．將回家活動內容告知家長，並把活動中情況反饋給老師。

3．記錄活動個案，積累案例。

（三）活動重點

1．快速接力。

2．在一星期內學習連續跳繩五個。

3．不依賴家長，獨自完成。

三、分享交流

活動

（一） 活動要求：交流討論對待成敗的感想、歸因積極態度與消極態度對成功的影響。體驗鼓勵、幫助、找原因後獲得成功的喜悦。

（二）活動準備：墊板若干，椅子四張。

（三）分享交流：

1．創設《小馬過河》競賽情境，聯想平時獲得成功的經驗，積極歸因。

（1）你們怎麼會贏的？

（2）這一次你們輸了，你是怎麼想的？（指輸的一隊，排除消極、埋怨等消極態度，肯定鼓勵，找原因等積極辦法。）

（3）你的什麼事情是鼓勵自己、再經過努力成功的？（結合體育遊戲演出及實務活動。）

（4）如果再比一次，你們有信心比嗎？有沒有取得好成績的方法。

（5）幼兒練習（觀察幼兒自我激勵的行為）

2．幼兒得到的體驗：遇到困難，只要我們不怕它，找找原因，鼓勵鼓勵自己，多練本領，就會有成功的希望。

玩缸-幼兒園大班活動教案

活動產生背景： 走進宜興丁蜀鎮，到處可見陶缸、陶罐、甕、盆，眼睛裏看到的都是陶。而這裏的孩子卻又是土生土長在泥凳邊長大的，他們無時無刻不在與陶聯繫着，在參觀均陶廠後，我們的孩子這樣請父母寫道：“在大缸中饒來饒區，真好玩~~~~~~”有了這樣的體驗，這個活動便自然生成了。

活動目標：

1、 在玩中發展幼兒多種動作技能，提高協調能力。

2、 發展幼兒思維的靈活性、創造性，從中發現嘗試缸的多種玩法。

3、 在玩中培養幼兒勇敢、不怕困難及相互合作的精神。

活動準備：

高度為22cm，口徑為27cm的小缸若干只。

活動過程：

一、開始部分：

( 1 ) 幼兒自由入場，師：“看，那是什麼？”幼：“小水缸！”

（2） 鼓勵幼兒用最快的速度找一隻小缸。師：“你們聽，缸裏傳出一段好聽的音樂”，“來，我們一起做運動！

教師自編熱身動作如：

上肢運動——兩手扶缸，按節奏拎放；

下蹲運動——手扶缸沿，做左右下蹲動作；

體轉運動——將缸翻轉底朝上，站在缸底上屈肘體轉；

腹背運動——兩臂伸展，俯身，兩手交替觸摸小缸；

跳躍運動——以缸為中心，雙腳分開，左右前後跳躍；

整理運動——坐在缸上做放鬆動作。

設計意圖：

讓幼兒對缸有初步的體驗接觸，從中引發幼兒對玩缸有一定的興趣。以輕鬆、自在、積基極的態度，投入活動。

二、基本部分：

（1） 花樣玩缸，請小朋友想一想小缸可以怎麼玩？你還可以找個朋友一起玩（可在一排缸上走、爬、跳、跨；繞缸單、雙腳跳躍；繞缸跑；在缸內行走；缸上平衡；以缸為障礙進行跨跳；缸上加缸進行跨跳、走），鼓勵幼兒想出多種不同玩法，並勇敢、大膽地進行嘗試練習。

（2） 在幼兒玩的過程中，請幼兒在同伴面前演示新玩法，分享快樂、 共同提高。

（3） 教師以玩伴身份積極參與孩子的探索活動，時時注意孩子玩缸狀況，不斷隨機引導孩子進行創新、合作，不斷調整指導方式、方法。

如：運動量調控，可採用男女孩相互調換玩法或試試同伴新玩法等。

如：不願合作的孩子，可請他將自己的玩法教給其他同伴，鼓勵他大膽合作、交往。

如：能力弱小的孩子，則應鼓勵他大膽、勇敢參與，並引發幼兒主動合作幫助同伴的精神。

這是一個完全開放、 自由的過程，師幼一直在 與缸玩遊戲，沒有預設的 動作難度和比賽形式，而 是不斷鼓勵幼兒創造性地 想出各種新玩法，充分投 入地玩，正是有了這樣一個寬鬆快樂的氛圍

大班活動教案:我是小海軍

活動設計理念： 海軍是幼兒普遍喜愛和崇敬的對象，他們的生活和工作倍受幼兒的注目。在前些天的自主性活動中，班上幼兒在一次談及了“我的理想”,談話中，許多幼兒希望自己長大後做一名“軍人”，“警察”，“公安”，“消防員”……他們對軍人尤為感興趣。最後，幼兒由海軍一直談到了軍艦，手語等問題，有的甚至學起了他們的動作。於此，我設計了此活動。

該活動是本班網絡主題“我長大了”的一個延伸活動，從幼兒的興趣出發，以幼兒自由探索發現為主要方式，讓他們在瞭解海軍基本常識的同時感受海軍的風采，增強對海軍熱愛的情感。培養幼兒的探索精神。

活動目標：

一、幼兒自由探索學習海軍手語，激發對活動的興趣。

二、幼兒積極地用完整句表達自己的情感。

活動內容設計：

大班主題活動--我是小海軍

活動準備：

一、創設教室環境、投放足夠幼兒選用的材料佈置“海軍生活區”和“海軍工作區”（海軍帽、軍旗、衣服、軍艦模型等等）。

二、海軍系列片、“小海軍”舞蹈碟（VCD）。

三、幼兒人手一面小紅旗。

活動過程：

一、幼兒自選喜歡的海軍器械活動。

1、教師與幼兒一同跳《兔子舞》進入教室。

2、幼兒自由選擇器械。（開放“海軍生活活動區“和”海軍工作活動區“）

教師：你們看看今天的

教室有什麼不同？你們還可以去活動區看看有什麼東西，也可以動手玩一玩。

二、幼兒自選器械隨音樂自由舞蹈。

1、談話引入海軍主題。

教師：你們玩了什麼東西？它們可以怎麼玩？想想看這些帽子、衣服、小旗子的主人是誰？

2、幼兒各抒己見，暢談這些海軍器械和自己對海軍的瞭解。

3、幼兒自由舞蹈。

教師：我請你們都來做一做小海軍，拿上你們剛才玩的東西聽着音樂來做一做動作，比比看誰的動作最美。（播放音樂《小海軍》）

三、幼兒觀看VCD，感受海軍的風采。

1、教師引導幼兒列舉出可以見到海軍的幾種方式。（集體觀看）

教師：誰能説説裏面的海軍是什麼樣的？為什麼他們要拿着小旗子？他們想要説寫什麼呢？（教師可視幼兒的情緒教授一些手語）

2、幼兒自願表演VCD中海軍的動作，也可自由創編。

四、幼兒運用自己所學到的動作自由創編舞蹈。（發給每位幼兒一面小紅旗）

教師：剛才我們都學到了很多海軍的動作，現在我們再來聽音樂做一做海軍的動作，自己想想看什麼動作最好看。

五、觀看舞蹈《我是小海軍》。

教師：這裏有許多和我們一樣大的小海軍，他們也會做許多海軍的動作，我們一起來看一看，學一學。

1、幼兒集體學習舞蹈。

2、分組表演。（先進行男孩、女孩組表演，再自己找朋友表演一次）

六、結束活動。

在教室裏，教師和幼兒一起做自己喜歡的海軍動作。

活動延伸：

請家長配合帶領孩子參觀軍事博物館。

活動反思：

在整個活動設計過程中，有大部分環節是幼兒自己探索和表達的，這在一定程度上發展了幼兒的創造性與言語表達能力。多樣化的教學方式和教具、學具引起了幼兒的興趣。

在活動過程中幼兒的興趣一直很濃，能積極主動的參與到活動中來，並流暢完整的表達自己的意願和想法，達到了預設的目標。孩子的思維是無窮的，在活動中孩子想象了許多關於海軍作戰和軍艦樣式、外形的情況出現。本次活動的效果很好，還可以隨着孩子的興趣開展一些展開活動滿足孩子的好奇，讓他們在快樂的同時增長知識。

指導老師點評：

大班幼兒的理想意識開始萌芽，教師抓住了這個教育時機，適時地開展了“我是小海軍活動”，選題恰當，符合大班幼兒心理髮展特點。教師為幼兒創設了一個豐富多彩、自由寬鬆的學習環境，幼兒可根據自己的'知識經驗探索學習海軍手語，充分體現幼兒的主體性和創造性，教師與幼兒愉快地合作，並根據幼兒的需要適時指導，充分體現了支持的作用。

“我是小海軍”

活動設計理念：

海軍是幼兒普遍喜愛和崇敬的對象，他們的生活和工作倍受幼兒的注目。在前些天的自主性活動中，班上幼兒在一次談及了“我的理想”,談話中，許多幼兒希望自己長大後做一名“軍人”，“警察”，“公安”，“消防員”……他們對軍人尤為感興趣。最後，幼兒由海軍一直談到了軍艦，手語等問題，有的甚至學起了他們的動作。於此，我設計了此活動。

該活動是本班網絡主題“我長大了”的一個延伸活動，從幼兒的興趣出發，以幼兒自由探索發現為主要方式，讓他們在瞭解海軍基本常識的同時感受海軍的風采，增強對海軍熱愛的情感。培養幼兒的探索精神。

活動目標：

一、幼兒自由探索學習海軍手語，激發對活動的興趣。

二、幼兒積極地用完整句表達自己的情感。

活動內容設計：

大班主題活動——我是小海軍

活動準備：

一、創設教室環境、投放足夠幼兒選用的材料佈置“海軍生活區”和“海軍工作區”（海軍帽、軍旗、衣服、軍艦模型等等）。

二、海軍系列片、“小海軍”舞蹈碟（VCD）。

三、幼兒人手一面小紅旗。

活動過程：

一、

幼兒自選喜歡的海軍器械活動。

1、教師與幼兒一同跳《兔子舞》進入教室。

2、幼兒自由選擇器械。（開放“海軍生活活動區“和”海軍工作活動區“）

教師：你們看看今天的教室有什麼不同？你們還可以去活動區看看有什麼東西，也可以動手玩一玩。

二、幼兒自選器械隨音樂自由舞蹈。

1、談話引入海軍主題。

教師：你們玩了什麼東西？它們可以怎麼玩？想想看這些帽子、衣服、小旗子的主人是誰？

2、幼兒各抒己見，暢談這些海軍器械和自己對海軍的瞭解。

3、幼兒自由舞蹈。

教師：我請你們都來做一做小海軍，拿上你們剛才玩的東西聽着音樂來做一做動作，比比看誰的動作最美。（播放音樂《小海軍》）

三、幼兒觀看VCD，感受海軍的風采。

1、教師引導幼兒列舉出可以見到海軍的幾種方式。（集體觀看）

教師：誰能説説裏面的海軍是什麼樣的？為什麼他們要拿着小旗子？他們想要説寫什麼呢？（教師可視幼兒的情緒教授一些手語）

2、幼兒自願表演VCD中海軍的動作，也可自由創編。

四、幼兒運用自己所學到的動作自由創編舞蹈。（發給每位幼兒一面小紅旗）

教師：剛才我們都學到了很多海軍的動作，現在我們再來聽音樂做一做海軍的動作，自己想想看什麼

動作最好看。

五、觀看舞蹈《我是小海軍》。

教師：這裏有許多和我們一樣大的小海軍，他們也會做許多海軍的動作，我們一起來看一看，學一學。

1、幼兒集體學習舞蹈。

2、分組表演。（先進行男孩、女孩組表演，再自己找朋友表演一次）

六、結束活動。

在教室裏，教師和幼兒一起做自己喜歡的海軍動作。

活動延伸：

請家長配合帶領孩子參觀軍事博物館。

活動反思：

在整個活動設計過程中，有大部分環節是幼兒自己探索和表達的，這在一定程度上發展了幼兒的創造性與言語表達能力。多樣化的教學方式和教具、學具引起了幼兒的興趣。

在活動過程中幼兒的興趣一直很濃，能積極主動的參與到活動中來，並流暢完整的表達自己的意願和想法，達到了預設的目標。孩子的思維是無窮的，在活動中孩子想象了許多關於海軍作戰和軍艦樣式、外形的情況出現。本次活動的效果很好，還可以隨着孩子的興趣開展一些展開活動滿足孩子的好奇，讓他們在快樂的同時增長知識。

指導老師點評：

大班幼兒的理想意識開始萌芽，教師抓住了這個教育時機，適時地開展了“我是小海軍活動”，選題恰當，符合大班幼兒心理髮展特點。教師為幼兒創設了一個豐富多彩、自由寬鬆的學習環境，

幼兒可根據自己的知識經驗探索學習海軍手語，充分體現幼兒的主體性和創造性，教師與幼兒愉快地合作，並根據幼兒的需要適時指導，充分體現了支持的作用。

小小學具大集合（混齡）

活動目標：

1、能“以大帶小”的共同合作進行分類。

2、能根據學具的不同特徵進行多維分類。

3、學會運用多種方式統計、記錄、分類的結果。

活動準備：

各種學具、記錄板、記錄紙、彩筆......

活動過程：

一、圓周活動：遊戲——搶圈

二、學具的分類：

1、引導幼兒觀察學具的特徵；

2、討論：“可以根據學具的什麼特徵進行分類。”

3、幼兒分組，進行分類活動。

（1）教師根據幼兒的分類情況，引導幼兒記錄分類結果。

（2）引導（大）幼兒運用數字統計記錄分類結果。

（3）引導幼兒進行多維的排序、分類的練習。

（4）鼓勵幼兒“以大帶小”共同活動。

4、每組幼兒講述分類的方法及結果。

三、小結

討論：更多的分類的方法、記錄的方法。

延伸活動：將各種實物進行多維分類，並用更多、更好的方法記錄分類結果。