《認識垂直》的教學反思範例

《認識垂直》的教學反思範例

教學《認識垂直》之前，學生已經學習了圖形的平移，量角和畫角，直線的相交與平行，這些都是學生學習本課用量角器、直尺和三角尺畫垂線的基礎。因此，我在以下幾個環節充分利用學生的原有經驗。

教學認識垂直時，我從例題圖中展現的生活情境中抽象出兩組相交成直角的直線。讓學生説一説每組直線之間的關係，並説明理由然後讓學生運用已有的知識進行操作驗證，如用三角尺上的直角比量、用量角器量、用直尺上一個直角比量。

教學畫垂線時，更是讓學生自主嘗試畫垂線的方法，有困難的學生可以看教師提供的課本上的表示畫圖方法和步驟的圖，然後給與充分的時間摸索嘗試，再組織交流。指名學生描述畫的方法，同時指名一人根據這名學生的描述再現畫的過程，並結合動畫展現畫法，在這些充分的展示、交流的基礎上歸納畫法和步驟。到此，教師又組織交流“有沒有不同的畫法”，引出只用三角尺畫這種方法。之後又通過“如果這個點不在直線上呢？引出經過直線外的一點A分別畫出已知直線的垂線”，讓學生結合前面的學習獨立畫圖，再引導比較兩種情況作圖的相同點，溝通過直線上一點或過直線外一點畫已知直線的垂線時，都要按“一重合、二緊靠、三平移、四畫線”的步驟，注意點也相同。

不足之處是：鑽教學“畫垂線”時安排學生獨立嘗試後自己説出畫的方法和步驟，要求過高，學生還不會用自己的話表達畫的過程。今後要多注重培養學生的語言表達的能力。