人教版六年級下冊第六單元《依依惜別情》教學設計

人教版六年級下冊第六單元《依依惜別情》教學設計

一、教材分析

“難忘小學生活”分為“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊，每個板塊都有“活動建議”，教師可以此引導學生開展活動。“依依惜別”是第二板塊。課本配合主題給出了文體不同的五篇“閲讀材料”，供教師引導學生在圍繞主題開展活動時閲讀，藉以激起學生對六年小學生活的回憶，激發對老師、同學和學校的感激之情；使學生在寫演講稿、感謝信、臨別贈言等方面得到借鑑和啟發。而在具體開展活動時的材料遠不止於此，師生還可以有創造性地蒐集和設計。此次綜合性學習以學生自己開展的一系列有意義的實踐活動為主，靈活運用多種語文形式呈現活動成果，教師重在抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環節。活動中，教師有指導、多肯定，把每一環節做細、做實，使學生真正學會語文綜合性學習，並最終提升學生的語文素養。

二、教學目標

1、用多種語文形式表達惜別之情。

2、會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書、感謝信和演講稿。

3、能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯歡活動。

4、學會寫活動計劃和活動總結。

5、通過小組活動，增強合作意識，提高合作能力。

三、教學準備

教師準備：

1、對學生的自由分組進行調控，確保學生的全員參與和活動質量。

2、活動過程中的引導、評價。

學生準備：

1、確定活動主題，討論、制訂和交流活動計劃。

2、指導學生寫臨別贈言，開展“為母校做點事” 的實踐性活動，籌劃一台畢業聯歡會。

3、及時記錄活動感受。

四、教學過程

（一）小結導入，瞭解各小組活動主題及活動形式。

1、小結“成長足跡”板塊的收穫，引入“依依惜別”專題的學習。

2、肯定各小組在活動最初，根據書上的3條“活動建議”（媒體出示），都圍繞主題有創意地進行合作學習。

（設計意圖：因為前一階段剛剛進行了“成長足跡”板塊的綜合性學習，同學們的活動成果精彩紛呈，甚至還沉浸在小組合作學習的快樂中。在這種前提下，教師適時引入第二板塊“依依惜別情”的學習，尊重和保護學生學習的自主性和積極性，同時又對他們在這一板塊的學習充滿期待。）

3、全班交流圍繞“依依惜別情”這個主題，各小組具體採用什麼形式來進行合作學習的。

預設：（1）製作紀念卡、紀念冊，把臨別贈言寫在上面。（板書：“臨別書情”）（2）離校之前為母校做點事。如：捐書、澆樹、大掃除等，（板書：“活動表情”），並寫有感謝信、建議書、倡議書。（板書：“文字傳情”）（3）策劃一台畢業聯歡會。

4、教師小結：通過交流，我們瞭解到有的小組抓住一個方面，有針對性地開展活動，有的小組巧妙地將幾種形式組合到一起，難度更大，更具挑戰性。

（設計意圖：前期具體開展活動的過程中，力求充分運用多種語文形式，展現出小學階段最後一次語文綜合性學習的最高水平，即對語文知識的綜合運用、聽説讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與生活實踐的緊密結合。教師在與學生共同活動的過程中，特別注重學生的參與態度和探索、研究的過程，並在各環節給予一定的指導。今天的交流彙報課，更是把學生的活動形式進行歸納小結，有“臨別書情”，有“活動表情”，還有“文字傳情”，使學生在小組交流中明白，還有哪些活動形式值得借鑑和嘗試。）

（二）多種形式展示活動成果。

1、請一個小組上台展示全程的活動成果（包括活動方案、活動過程、活動小結）。

2、教師給出要求：在台下看的同學要用心看，看完要發現優點，指出不足，還要提出建議。

（展示活動成果略）

3、根據教師在大屏幕上給出的評價提示：

每位同學根據提示選擇一個方面進行評價。每個小組選一名同學抓關鍵詞進行快速記錄，然後小組內討論、彙總，最後在全班進行綜合評價。

（師巡視、指導。）

4、全班進行綜合評價。（先由學生評價、教師再評價。）

（設計意圖：此環節的設計力圖教會學生進行綜合性學習的評價。可以從內容、情感、小組合作、活動形式等幾個方面入手，當然也鼓勵有創意地表達。評價時鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度進行探究。要充分注意學生解決問題的思路和方法。對有新意的思路和表達以及有特點的展示方式，尤其要給予足夠的重視。此處對這一小組的綜合性評價是為了讓別的小組得到借鑑和啟發，進而對本組活動進行不斷完善和提高。）

5、在評價之後小組間相互交流，讓每一個孩子都“動”起來，都參與進來，並且小組間相互評價，各組根據評價再修改、完善活動成果。

（設計意圖：學生是主體，綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，這不僅體現在前期活動過程中主要由學生自行設計和組織活動，還體現在活動全程都特別注重探索和研究的過程，隨時發現，積極評價，不斷完善。真正使課堂上的交流彙報不流於形式，不浮於表面，而是動態生成的。）

6、其他各小組繼續展示活動成果。（考慮到時間等因素，接下來上台的每個小組，只選擇活動中最具特點，最有創意，活動中最令自己受益的環節進行展示。）

7、每個小組展示完，全班都要進行評價。或發現優點，或指出不足，或給出建議。

（設計意圖：考慮到課上時間有限，同時又想讓更多的小組上台進行展示，所以此環節讓各組進行片段的展示，選擇的自主權交給學生。但是教師也有預設，如寫了倡議書的小組，大家還有沒有倡議內容進行補充；策劃畢業聯歡會的小組，考慮得是否周全，大家是否還有繼續報名的節目；寫建議書的小組，建議是否提得合理，還有沒有需要補充的，措辭是否委婉等等。總之，讓學生在今天這堂課上，又有新發現，又有新點子，又有新收穫。）

8、教師小結並完成板書。

（設計意圖：此處教師的小結不僅是對今天這堂課的小結，也是對“依依惜別情”這一板塊為期一週的小組合作學習的小結，更是對學生今後進入中學繼續進行的語文綜合性學習的引領與鼓勵。）

9、由於時間的關係，沒有上台的小組下節語文課，繼續和大家分享。

五、教師臨別贈言。

1、臨別之際，老師也想對你們説（配樂播放課件）：略。

2、教師深情送上祝福並完成板書。

（設計意圖：親歷學生語文綜合性學習全過程，目睹他們在活動中一點點的進步，由衷地為他們的成長、收穫而喜悦。即將畢業之際，面臨與孩子們的分別，憶及相處的點點滴滴，百感交集，所以，用最真誠的心送上最真誠的祝福，讓真情在心間流淌，讓珍惜將美好定格。）