百分數第一課時 折扣 教學設計(人教版六年級下冊第二單元)

教學內容：

第8頁“折扣”、做一做及練習二第1至3題。

教學目標：明確折扣的含義，能熟練地把折扣寫成分數、百分數，正確解答有關折扣的實際問題。

能力目標：學會合理、靈活地選擇方法，鍛鍊運用數學知識解決實際問題的能力。

情感目標：感受數學知識與生活的緊密聯繫，激發學習興趣。

教學重點：會解答有關折扣的實際問題。

教學難點：合理、靈活地選擇方法，解答有關折扣的實際問題。

教學方法：引導交流，合作探究

教學用具：課件

課時：    第一課時

教學過程

一、情景導入

師：每當過節期間各商家搞了哪些促銷活動？誰來説説他們是怎樣進行促銷的？

生：打折；買一贈一……

二、新課講授

（一）理解“折扣”的含義。

（1）剛才大家調查到的打折是商家常用的手段，是一個商業用語，那麼你所調查到的打折是什麼意思呢？比如説打“九折”，你怎麼理解？

（2）你們舉的例子都很好，老師也蒐集到某商場打八五折的售價標籤。（課件出示）

（3）引導提問：如果原價是10元的鉛筆盒，打九折，猜一猜現價會是多少？如果原價是1元的橡皮，打九折，現價又是多少？

（4）仔細觀察，商品在打九折時，原價與現價有一個什麼樣的關係？

找出規律：

原價乘以90%恰好是標籤的售價 或 現價除以原價大約都是90%。

（6）歸納定義。

通俗來講，商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。幾折就是：現價是原價的百分之幾十。如八五折就是85%，九折就是90%。

（二）解決實際問題。

（1）爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？

①導學生分析題意：打八五折怎麼理解？是以誰為單位“1”？

②先讓學生找出單位“1”，然後再找出數量關係式：原價×85%=實際售價

③學生獨立根據數量關係式，列式解答。

④全班交流。根據學生的彙報，板書：

（2）爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？

①導學生理解題意：只花了九折的錢怎麼理解？以誰為單位“1”？

②學生試算，獨立列式。

③全班交流。根據學生的彙報並板書。

（三）提高運用（出示課件）

（1）做一做：商品打折後出售的價格

（2）在某商店促銷活動時，原價200元的商品打九折出售，最後剩下的10個，商家再次打八折出售，最後的商品售價多少元？

（3）圖書館圖書優惠卡可打8折，小會買了套圖書，省了9.6元，這套圖書原價多少元？

三、鞏固練習

1、完成教材第8頁“做一做”練習題。

2、完成教材第13頁練習二第1、3題。

四、課堂小結

通過這節課的學習你有什麼收穫？

五、板書設計：

折扣

幾折就是十分之幾，也就是百分之幾十

（1）180×85%=153（元）       （2）160-160×90%     160×(1-90%)

答：買這輛車用了153元 。         =160-144        = 160×10%

= 16（元）      =16（元）

答：比原價便宜了16錢。

六、教學反思：