《比較數的大小》數學課教學反思

《比較數的大小》數學課教學反思

本節課的教學內容是通過實際問題的形式，讓學生聯繫生活實際和已有的生活經驗，探索萬以內數的大小比較的方法。使學生利用已有的經驗、知識、能力、情感、態度、興趣解決實際問題，從而體會比較數的大小的現實意義。

在教學時，我先讓學生説説自己家中的電器都有什麼？使課堂中的知識與生活緊密聯繫，增強學生的學習興趣。再説出家中電器的名稱後，看圖獲取有關信息提出自己感興趣的問題。有的想知道電器的價錢、有的想知道電器價格間的關係、有的相知道電器的價格打幾折，學生們紛紛踴躍的提出各式各樣的自己感興趣的問題。於是就展開各小組的學習：提出問題——討論解決問題——得出結論，最後進行全班交流時説明比較的方法。因為本課學習的內容與學生們的生活實際十分接近、有密切的聯繫，所以學生在交流時情緒高漲、學習的積極性很高，得到比較數大小的方法也很多。當我看到學生自己總結出了這麼多的方法後感到十分高興，充分的體會到聯繫實際的好處。可是高興了沒多久，讓人煩惱的事就出現了。原來學生們在練習時不但速度比較慢，而且出錯的頻率也較高。這讓我十分的不解，為什麼會這樣呢？就這樣一節課結束時，完成的練習題還不到我設計的一半，這可如何是好？

課間的時候，我帶着疑問相平日裏學習中等的小文詢問。由於我和學生的關係較好小文就毫不猶豫的告訴我“老師，不是我們沒學會，而是一看到題不知該用什麼方法好。所以我們就一種一種的想，等想到合適的方法後用到的時間就長了。”聽到小文的話，我恍然大悟：原來我只顧着發揮學生的主體性了，忘記了教師是學生的合作者。

當學生們説出了多種多樣的比較方法教師在給予充分的肯定後，如果教師在這時適時的引導學生歸類總結比較數大小的方法，讓學生明確當數位不同時可以採用什麼方法、當最高位不同時該怎麼做、相同時呢？使學生能夠分類別的鞏固比較的方法，如果教師在教學是這樣處理的話相信教學效果會更好。

通過這節課的教學讓我深深的感受到在課堂中發揮學生的主體性是十分重要的，教師適時的、恰當引導、總結也很重要。教與學都很重要不能顧此而失彼，所以應在充分發揮學生主體性的基礎上進行適時的總結、引導，鞏固學生的學習效果。只有擺正、處理好教師與學生的地位、關係，才能取得讓人滿意的教學效果。