草原的早晨的教學反思

草原的早晨的教學反思

談到語文課的“八字憲法”——聽説讀寫字詞句段。這幾天在上課的過程中，我總是有意識地在這些方面加以注意，不追求花裏胡哨的東西，而是從學生的實際出發，儘量地加強基礎知識和基本技能的訓練。

教學本課，我注意緊扣字詞句，在理解的基礎上，適當藉助媒體，引導學生髮揮想象，感受春天大草原的美麗景色和牧民們的勤勞歡樂，取得了教好的教學效果。

一、抓基礎。一年級的孩子，我注意加強句子教學，幫助孩子建立句子的概念。讀了一句話，明白這句話講的是什麼。例如：課文第二段

“一隻只羊兒湧出了圈門，蹦跳着奔向無邊的草原。牧民們跨上駿馬，追趕那歡樂的羊羣。”

我先讓孩子們讀這段，這段一共幾句話？（2句）先讀讀第一句，這句話講的是什麼？（羊兒）羊兒怎麼樣？（羊兒湧出圈門，蹦跳着奔向無邊的草原。）再讀第二句，這句話講的是什麼？（牧民）牧民怎麼樣？（牧民們跨上駿馬，追趕那歡樂的羊羣。）

別以為這是多麼簡單的問題。對於一年級的小孩子來説，要知道這句話講的是什麼，不簡單。就説第一句吧，第一個孩子回答：“講的是草原。”再讀，第二個孩子回答：“講的是圈門。”再讀，第三個孩子回答：“講的是羊兒。”多麼不容易！要是沒有經常性的這樣的訓練，孩子們是不容易懂得句子的意思的，當然將來也就不可能較好地讀懂段落，理解篇章。

二、品字詞。

師：“一隻只”是幾隻？

生：有幾隻。

生：有好多隻。

生：也許有幾百只，上千只。

師：是的。“一隻只羊兒湧出了圈門，蹦跳着奔向無邊的草原”，你知道了什麼？

生：好多好多的羊兒從圈門裏擠出來。

生：羊兒跑得很快。

生：它們邊跑邊跳，衝向無邊的草原。

抓住“一隻只”“湧”體會羊兒很多；“蹦跳着”感受羊兒出圈的歡快之態；“奔向”感受羊兒迫不及待地投向大草原的樣子；“無邊”體會草原的廣大。

三、抓朗讀。

還是剛剛那段

師：誰來讀讀這句話？（一生讀）

師：羊兒好多啊！草原好大呀！誰再讀？（一生讀）

師：聽了他的朗讀，你彷彿看到了什麼？

生：好多的羊兒，跑得很快很快。

生：鋪滿新綠的草原上，白色的羊羣在奔跑。

師：是啊，鋪滿新綠的大草原無邊無際，白色的羊羣湧出圈門，蹦跳着，奔跑着，多美呀！讓我們一起讀這句話。（生齊讀）

通過指導朗讀，使學生進一步加深理解，並把想象中的畫面以讀的方式表現了出來。

四、促想象。

（第三段）

師：小朋友都讀得很流利，老師也想來讀一讀，小朋友可以閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象：你好看到草原上的什麼？（師讀）

生：我好象看到很多羊在草原上跑。

生：我好象牧羊人在唱歌。

生：我好象看到羊羣像一朵朵白雲在飄動。

孩子們想象得多好！我的朗讀不一定有多聲情並茂，但我給了孩子們想像的空間與時間。孩子們建立了一定的語言表象，透過文字，他們看到了一幅畫，一幅美麗的草原風光圖。