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語文樂園教學設計

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訓練目的

一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發現”“口語交際”“習作”四部分。

二、“我來試試”的內容是讀一讀、讀一讀、説一説、寫一寫背一背。本題要求學生積累的詞語有一個共同的特點:每個詞語中有一些音或者形的變化。特別是詞語接龍。

三、習作部分注意啟發學生寫真實的生活。

訓練過程

一、我來試試

讀一讀,説一説。

1、讓學生複習背過的有關的成語,再讓學生獨立讀這些詞語,引導學生仔細觀察,自己發現這些詞語的特點,有利於激發學生的興趣,也有利於學生背誦。

2、引導學生説説平時積累的這類詞語,如,“人來人往”“往xxx”“xxxx”。鼓勵學生在課外閲讀中留心這樣的詞語,多積累這樣的成語。

3、結合本次練習,佈置學生課外蒐集動物成語、花草成語等,開展語文活動,給學生提供學成語、用成語的機會,進一步激發積累成語的興趣,使課內課外的學習有機地結合起來。

寫一寫、背一背。

1、一日之計在於晨,一年之計在於春。

2、花有重開時,人無再少年。

3、盛年不重來,一日難再晨。

“讀一讀”安排的是讀短文《鵬程萬里》。

閲讀短文,要求學生能概括短文主要內容,體會作者表達的思想感情,並能寫出自己的感想。

短文主要鯤鵬與晏雀志向與能力的不同,作者希望同學們學習燕雀的高遠。

1、學生充分地讀,邊讀邊思考:“這篇短文講了一件什麼事?表達了作者怎樣的思想感情?”

2、學生在與同學交流中加深自己的理解。學生説説是從哪些地方體會到作者的思想感情的。尤其是最後一段的感慨,明顯地表達了作者的思想感情。

讀完短文,先引導學生談談自己的體會,再把自己想説的話寫下來。要鼓勵學生暢所欲言説真話,可以談對故事的看法,也可以談對作者感慨的理解;可以從家長的教育思想、教育方法方面談,也可以從自身的體驗方面談,更可以聯繫生活中的類似現象談。

二、探究與發現

這次學習主要是學習擬人句

1、太陽出來了,太陽向着她微笑。月亮出來了,月亮也向着她微笑。

學習句子的表達方式,照樣字也寫一些

2、森力後面還是森林,再望過去,還是森林,望得更遠,還是森林,森林,……那麼,森林後面還有什麼呢.?

很明顯,這個句子要注意,“還是”“還是”的連接作用。

三、口語交際

本次“口語交際”旨在培養學生有理有據地陳述自己的觀點的能力。要求學生能圍繞一個話題分正、反兩方闡述完全不同的看法。

要使學生能展開討論,教師應注意以下幾點。

1 幫助學生選擇一個設和自己的職務。可以用書中的話題,也可以由學生確定話題,使爭論的話題更有針對性,更能激發學生辯論的慾望。

2 選定話題後,引導學生根據自己一方所持的觀點準備材料。參加辯論前,各方要充分交流每個人的看法,梳理材料,達成共識後分配任務,或推選辯論主要代表。

3 辯論的時候,要求學生不僅要闡明自己的觀點,還要注意傾聽對方的發言,適時抓住對方發言的漏洞進行反駁。不能你説你的,我説我的,以培養學生思維的敏捷性和應變能力。

4 要注意規範學生的語言,辯論不僅要講“理”,還要講“禮”,培養學生文明的語言習慣。

五、這次“習作”是讓學生寫自己的新發現,以培養學生髮現、創新的意識和積極關注生活的態度。

1 導入,如,講許多生活中應該拒絕的事情,讓學生知道,真實的表達,發表不同看法,是一個了不起的本領。以此來激發學生表達的慾望。

2 幫助學生打開思路。通過互相交流,引導學生回憶生活,從中選擇值得寫一寫的自己的拒絕。只要是“自己説不”都可以。如,無論多小的發現,只要是自己的,都有價值,都可以寫。這樣,學生就能打開思路,就能愉快地表達。

值得注意的是,習作一定要“把説不的過程寫清楚”。這一點應作為評價這次習作的重要標準。

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