一年級語文《拍手歌》教學設計

一年級語文《拍手歌》教學設計

教學目標：

1、 會認“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字。

2、 會認“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個字，學習提手旁，人字頭、蟲字底和三框兒。

3、 藉助拼音朗讀兒歌，讀準字音，讀懂內容，複習鞏固“合在一起學新字”的方法。

教學過程：

1、 指導學生朗讀時讀出節奏，並注意韻律。注意前四個字和後三個字之間的停頓。

2、 引導學生調動已有的知識經驗，鞏固識字成果。

3、 進行寫字指導，教師要板書示範，提醒學生注意筆畫、筆順。如：“匹”字容易寫錯筆順，“谷”字不容易寫好字頭，教師要加強示範。

4、 課外閲讀建議。引導學生閲讀《語文同步讀本》中的兒歌《工加力字組成功》《左手和右手》。

教學目標：

1．認識“夜、落、少、村、揚、煙、童、散、忙、趁、紙”12個生字。

2．會寫“少、處、忙、村、知、放、春”7個字。

3．學習“豎心旁”“木字旁”“失字旁”“反文”4個部首。

4．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學重點、難點：

1.正確讀準12個會認字。按正確筆順書寫7個會寫字，並注意安排好字的間架結構。認識並正確書寫4個部首。

2.瞭解兩首古詩所描寫的情景，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

教學準備：教學圖、字卡。

教學時間：2課時

教學過程

第一課時

一、談話：

二、讀課文，讀準字音：

請同學們試着讀讀這首詩，不認識的字用自己喜歡的方式解決（拼音節、結合上下文猜字、問同學、問老師等。）

1、檢查讀音情況：

（1）抽讀卡片指名、開火車認讀：夜、落、少、、知、處。

（2）討論認準這些字的方法：春

三、再讀詩文：檢查讀音。

1、自由讀。

2、同桌互相讀。

3、指名讀。

四、識字、理解、感悟、朗讀：

學生自讀詩句，提出不懂的問題，師生共同解決。

具體解決問題：

（1）理解題意，學習“春”。理解“曉”。

（2）分別朗讀每一個詩句，感受其中的意境：

A：春眠不覺曉：引導學生結合生活實際體會並讀出春天的早晨沉睡後舒服的感覺。引導朗讀：春眠/不覺曉。

B：處處聞啼鳥：通過圖片演示，理解“處處”。（分別在不同的方位出現小鳥及叫聲，使學生如臨其境。）引導朗讀：處處/聞啼鳥。

學習“處”：分析字形：半包圍結構，先外後內。與“外”、“夜”對比記憶。

C：夜來風雨聲，花落知多少。：通過圖片或圖片展示被春雨打落的花瓣，使學生感受詩人對落花的憐惜之情。引導學生讀出自己的情感。

D：學習“知”：分析結構，認識“失字旁”。重點指導第四筆不出頭、第五筆是點。

E：學習“少”：引導學生觀察這個字容易錯的地方，與小對比。第二筆是豎，不要寫成“豎鈎”。區別多音字“shǎo”“shào”。

F：整體感悟情景，有感情地朗讀課文。

五、熟讀成誦：採取多種形式進行背誦，如自由練習、指名背誦、師生互相提示合作背誦等

六、寫字：

七、佈置作業：

1、必做：背誦古詩、抄寫生字。

2、選做：查閲作者孟浩然的其他詩句。

第二課時

一、談話導入、解題、學習“村居”。

1、上節課我們學習學習了《春曉》，誰願意給大家背一背？

2、學生背誦《春曉》

3、激趣：下面我們再學一首關於春天的古詩--《村居》。

二、激發興趣、整體感知。

1、帶入情景：詩中描寫的就是在鄉村居住是看到的一種春天的景象。（出示掛圖）

2、整體感受：看到這種情景你有什麼想法？

3、導入識字：詩中有一些我們不認識的字，你能試着認會嗎？

三、初讀課文，識字，讀正確、流利。

1、用最適合自己的方式學習生字、鼓勵合作互助。

2、用卡片檢查生字、指導識字。

3、檢查指導讀課文，指導讀流暢。

四、理解詞句，瞭解詩的大意。

1、自己學習：自己逐句讀詩，想一想每一句詩什麼意思。有什麼不懂的問題。

2、小組討論：讀懂的內容、討論不懂的詞句。

3、教師針對學生質疑，指導學生聯繫生活實際，瞭解每句詩大意。重點指導詞義：

五、指導朗讀，體會詩情畫意。

1、學生自己試讀，小組彙報、評議。推薦讀得好的同學給全班同學聽。

2、師生共賞。

3、朗讀指導：

六、熟讀成誦。自由背誦、同桌檢查。

七、指導寫字。

八、佈置作業：必做：抄寫、聽寫字詞、背誦。

選做：到户外去放風箏，體會放風箏的樂趣。