再見了親人教案

再見了親人教案

教學目標

1. 知識與能力：

有有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，會認8個字，會寫12個字。聯繫上下文理解“噩耗、戰役、雪中送炭、同歸於盡、深情厚誼”等詞語的意思及課文重點句子的含義。

2. 情感態度價值觀：

理解志願軍戰士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。

3．過程與方法：

學習文章通過具體事例來表達中心的寫作方法。

教學重點

學習課文用具體事例來表達中心的寫作方法，體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。

教學難點

學習課文用具體事例來表達中心的寫作方法，體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。

教學方法

採用“學生質疑，討論釋疑”的方法。

教學準備

投影儀、生字卡片、磁帶，抗美援朝資料。

第 一 課 時

教學目標

1．預習課文，學習課文的生字新詞。

2．理清課文的條理，把握課文的主要內容。

教學重點

理解課文的重點詞句，體會它對錶達情感的作用。

教學難點

體會中朝人民的友誼是用鮮血凝成的。

教學方法

例析法。

自讀、交流、體驗法。

教學準備

投影儀、生字卡片、磁帶，抗美援朝資料。

教學設計：

一、創設情境，引入課題

1.（出示課文兩幅插圖）：這節課，老師給同學們帶來兩幅具有歷史性意義的圖片，請大家認真觀察，注意人物的衣着、神態、動作，用一兩句話描述圖意。

2.指名學生描述。

3.師小結：這兩幅圖描繪的就是1958年最後一批志原軍離開朝鮮回國，在車站上同朝鮮人民告別的情景。人們揮着手，含着淚，深情地呼喚着──再見了，親人！（師板書課題）

二、整體感知，理清脈絡

1.展示學生收集到的有關抗美援朝的資料，指名學生用一兩句話介紹。

2.在朝鮮戰場上，志願軍戰士浴血奮戰。八年來，與朝鮮人民結下了深厚的感情，在分別之際，他們無限深情地喊着（師指課題，生齊讀）──再見了，親人！

三、初讀課文，整體感知

1.提出初讀要求。

（1）請大家用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到生詞多讀兩遍。

（2）思考：課文中“親人”指誰，想想作者寫了他們什麼事？

2.學生初讀課文，教師巡視，適時指導。3.反饋、交流。

（1）教師抽讀生詞，強調“妮”（ní）、“耗”（hào）等生字讀音。

（2）學生彙報本課寫到的親人有：大娘、小金花、大嫂（師板書），並用課文的語句説出她們為志願軍戰士做了什麼事。

4.速讀課文。

（1）找出直接體現志願軍戰士與朝鮮人民依依惜別的段落，放聲讀讀。

（2）指名學生讀直接體現依依惜別情的段落（4～6）。

四、激情朗讀，引發懸念

1.是啊，分別的時刻令人肝腸寸斷，你從這段文字又明白了什麼？

2.江報、交流（師相機出示送別圖、指導學生有感情朗讀）。

3.小結：從剛才的朗讀中，老師也深深地體會到志願軍戰士不忍心離開朝鮮的親人，為什麼會有這樣的情感呢？按常理説，志願軍戰士離開祖國，離開家鄉長達八年之久，“歸心似箭”，志願軍們是多麼想回到妻兒身邊、白髮雙親身邊。可是他們卻希望──

齊讀）列車啊，請開得慢些，……

4.那麼還有什麼比親人的等待還更讓人割捨不了，還有什麼比祖國的召喚還令人留戀？課文1-3段會讓我們明白其中的原因，下節課，我們再細細品味1～3段內容。

五、佈置作業

1.背誦4～6段，熟讀1～3段。

2.抄寫本課生字新詞。

二次備課

板書設計：

14．再見了，親人

妮（ní）、 耗（hào）

補洗衣服

送打糕

救偵察員老王

給志願軍戰士挖野菜