水資源的合理利用教案

水資源的合理利用教案

一、教學目的

1．知識與技能

⑴能舉例説明主要的水資源短缺問題，並分析其產生的原因。

⑵掌握人類對水資源不合理利用造成的問題，瞭解一些保護、合理利用水資源的成功經驗。

2．過程與方法

⑴通過分析“世界淡水資源豐缺狀況圖”和“中國淡水資源豐缺狀況及主要跨流域調水路線圖”，瞭解世界和我國淡水資源的空間分佈。

⑵思索解決地區性水資源不足的辦法。

3．情感態度和價值觀

⑴懂得淡水資源對人類生存的重要性。

⑵形成節約資源、保護環境的意識，在自己的生活中養成節約用水的習慣。

二、教學重點

1．水資源利用中存在的主要問題。

2．水資源的合理利用和保護。

三、教學難點

1、我國南水北調各個方案的優缺點分析；

2、不合理利用地下水資源產生的問題；保護地下水資源的措施。

四、教學方法

案例分析法、讀圖分析法、啟發式講述法。

五、課時安排

1課時

六、教學過程

環節一：課程導入

展示有關泰國洪水、雲南大旱的圖片。包括受災現狀、救災情況。

讀圖片讓學生感受，並由老師在討論中總結出“大量的洪水沒辦法利用，很多地方又嚴重缺水。”由此引入課題：水資源的利用和保護。

環節二：水資源利用中存在的問題

帶着問題探討：生活在水球上，為什麼會缺水呢？

1．展示“地球上各類水體構成圖”，師生討論後得出：地球上的水主要是鹹水，淡水部分本來就少，而大多數淡水是冰川水和深層地下水，人類難以利用。現階段方便利用的水主要是河流水、湖泊水、淺層地下水，它們只佔淡水的0.3%，只佔地球水總量的十萬分之七。

2．展示“世界水資源分佈圖”和“中國水資源分佈圖”，引導學生讀圖，提問：

世界和中國，哪些地方水資源缺乏？（蒸發量大於降水量）

以中國為例，最乾旱的地方最缺水嗎？為什麼？（不是，華北地區水資源缺口大於降水最少的西北地區。）

結論：缺水的原因，除降水量與蒸發量之外，還和用水量有關，而用水量與人口密度、工農業集中程度有關。

3．閲讀一段資料

淮河穿城而過，守着淮河沒水喝，這是淮河流域居民生活的真實寫照。陳老漢就住在被固定在淮河岸邊的一艘小船上，每隔十天半個月，就要划着小筏子到數裏外的蚌埠閘附近取水。取回來的水貯在水缸裏，放上明礬澄清幾天才能用。平時洗衣、洗菜、做飯都得靠它。

讓學生討論：陳老漢家為什麼飲水困難？為什麼不喝淮河水？

結論：淮河被污染嚴重。

4．水是生命之源，卻又如此短缺，同學們見過或聽説過哪些浪費水的現象？

答案：工業利用率低、農業漫灌、生活浪費、市政建設造成水管破裂……

5．提問：住在水球上，還有很多地方缺水。造成水資源不足的原因有哪些？

讓學生總結，在老師的引導下得出結論：

⑴地球上可用的淡水比例小，僅佔十萬分之七；

⑵由於氣候差異，水資源存在時間和空間上的差異，乾旱地區和乾旱季節缺水；

⑶人口稠密，工農業用水量大也是重要原因；

⑷水污染嚴重，造成水資源減少；

⑸水資源浪費現象也十分嚴重。

環節三：解決水資源利用中存在的問題（合理利用和保護）

列出前面的問題，針對這些問題，一條一條地討論解決。

1、針對時間差異，季節缺水。——修水庫。

2．針對地區差異，如我國華北地區缺水。——跨流域調水，南水北調。

3．針對用水量大、浪費嚴重。——開源節流；提高水源利用效率，節約用水。

⑴海水淡化工程。（討論得出：可以以太陽能作為能源。）

⑵雨水截蓄工程。（P36案例，《北京城市雨水利用》，討論案例後的“思考”。）

⑶節約用水。工業上循環利用，提高利用效率；農業上推廣噴灌和滴灌；

生活上節藥用水；遵守《水法》，提高節水意識。

4．針對水污染現象。——依法排污，污水處理再利用。

⑴加強法制管理，污水達標排放。

⑵推廣污水處理工程，污水再生利用。

環節四：專題探索：水資源與生態環境的相互關係。

1．有些地區生態惡化，降水量比往年減少，旱災增加。

——退田還湖、退耕還林、退牧還草，這樣可以增加空氣濕度，增加降水，改變江河斷流、湖泊萎縮、濕地乾涸的現象。

2．有些地區地下水利用過度。

讓學生討論：造成哪些問題？怎解決這些問題？

結論：

造成：潛水水位下降；形成地下水漏斗區；地面下沉；沿海還會出現海水入侵地下水。

措施：限量開採，保持地下水位不下降；地表水和地下水搭配運用；回灌補源。

環節五：小結

水是生命之源，水資源利用中存在很多問題，造成水資源短缺和生態問題。我們要合理利用水這種寶貴資源，保護水環境，實現生態可持續發展和經濟社會可持續發展。

練習：保護和合理利用水資源有哪些措施？