《微笑着面對一切》的教學反思

《微笑着面對一切》的教學反思

《微笑着面對一切》一文記敍了我國體操隊運動員桑蘭在一次體育競賽中失手致殘的事。文章的教學重難點是：憑藉具體的語言材料，讓學生體會桑蘭遭遇脊椎骨骨折，後半生可能永遠在輪椅上度過的巨大不幸時，仍微笑着面對一切的堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態度。

剛開始教學的時候，學生還沒有完全走入課文，因為孩子們很難感受到脊椎骨折到底是怎麼一回事情，也因此不能明白桑蘭所面臨“天大的不幸”的含義。於是我對我的課堂設計作了調整，在進行“脊椎骨”一詞的教學時，沒有停留於這個詞語的讀音與字形，而是引導學生聯繫實際明白脊椎骨在人體中的位置，讓學生知道“對於一個人來説，如果脊椎骨骨折將帶來什麼影響”才是該詞語教學的重點。因為只有這樣，學生才能明白脊椎骨骨折給桑蘭帶來的痛苦；才能明白為什麼桑蘭在完成“刷牙”、“穿衣”、“吃飯”等常人看似簡單的動作時卻“氣喘吁吁”、“大汗淋漓”。另外，如果學生能夠明白脊椎骨骨折將帶來的後果，就會對課文中二類生詞“癱瘓”、“固定套”等有更加透徹的理解。

這樣，不僅幫助學生理解了詞語，而且也為學生學習全文掃清了閲讀障礙，為學生體會桑蘭堅強不屈的精神、感受人物崇高的人格美做一個很好的鋪墊。這樣鋪墊之後，學生好像慢慢的融入了課文，在重點的字、詞、句的理解上又更深的認識。