教科版小學三年級科學上冊教學設計

教科版小學三年級科學上冊教學設計

螞 蟻

教學目標：

1、通過觀察，讓學生了解螞蟻的身體特點。

2、讓學生能夠在觀察過程中，發現問題、提出問題和解決問題。培養學生的探究能力。

3、引導學生愛護小動物，珍惜生命。

教學重點：

不斷改進觀察的方法，解決觀察過程中產生的問題。

教學難點：

對觀察方法的探究。

教學準備：

放螞蟻的瓶子、白紙、放大鏡、水、水槽、三、四塊塑料泡沫、昆蟲觀察盒、毛筆、水彩筆、玻璃片（投影片）、沙、繩子、幾條硬紙條、記錄紙和筆。

教學活動過程：

一、揭示課題。

1、你們帶來了什麼？

2、出示課題：螞蟻。

二、激發探究慾望。

1、説説你是怎樣捉到螞蟻的？

2、學生畫一隻螞蟻。選幾幅展示。

3、比較。為什麼有的會畫錯？

三、引導探究。

學生根據提供的材料分組自行探究。

教師不時穿插到每個小組的旁邊觀察學生的活動。密切注意學生在做什麼？説什麼？爭論什麼？扯得太遠要幫助他們回到主題上來，鑽進“牛角尖”得要幫助他們跳出來。

在學生的觀察活動中，要適時引發學生的思考，“你是怎麼想的？你認為怎樣？你能不能再看看？你能不能換一種材料再試試？

四、開展研討、説螞蟻。

1、把材料從學生處拿開。

2、説説剛才的研究中你們遇到了那些問題，你們是怎麼解決的？有沒有解決不了的問題？提出來讓我們一起解決。

通過剛才的研究，你們發現了什麼？

每組選出一個學生代表小組發言，研討中發現的事實有另一個學生記錄下來。

教師把學生的觀點板書下來，即使錯誤的發言如果全班同意也要先記錄下來。當學生的發言出現矛盾時，當場討論解決。教師要注意把握方向，對於怎樣更好地觀察螞蟻，螞蟻身體的特點這些問題一定要討論。

五、課外延伸

1、剛才我們初步觀察了螞蟻，實際上還有許多值得我們研究的'地方，你們想不想繼續研究？下課後，每個小組繼續研究螞蟻，下節課我們舉行一個螞蟻信息報告會。

2、看螞蟻的反應，猜測螞蟻的想法，送螞蟻回原來的地方。

教學設想：

《螞蟻》是科教版《科學》教材三年級上冊第二單元第4課，其目的在於通過學生對螞蟻身體特點的觀察，嘗試讓學生解決觀察過程中碰到的問題，培養學生探究的能力。意識到動物與大自然的密切關係，珍愛生命。因此，我在設計這一課時，力求體現以下幾個方面：1、提供學生較多的探究研討和動手機會，讓學生成為學習的主體；2、以學生的探究為核心，讓學生能夠在觀察過程中，發現問題、提出問題和解決問題，從而培養學生的探究能力。3、這節課不在於學生獲得多少螞蟻的知識，而在於學生通過觀察活動獲得知識。因此，在引導探究階段要給學生自主權。