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《5的乘法口訣》課程教學反思

《5的乘法口訣》課程教學反思

《5的乘法口訣》課程教學反思

《5的乘法口訣》課程教學反思

5的乘法口訣是在學習乘法的初步的認識的基礎上教學的。在教學過程中我讓學生用5根小棒擺圖形,初步感知幾個5的含義,讓學生在這節課的開始有一個輕鬆的學習氛圍,提高學生的學習興趣。由於學生還沒有學習2~4的乘法口訣,所以在教學5的乘法口訣時,我就給學生留下了較多的自主學習的機會,讓學生初步知道了口訣的意義、和用途。在寫乘法算式時和編乘法口訣時,帶着學生解決了一個,剩下的留給學生完成,增加學生對乘法意義的理解,幫助學生形成解決問題的策略,讓他們經歷編口訣的過程,可以更深刻地領會口訣的意思。

但是在課中還有許多不足之處,接下來,我自己就這節課的不足做一個反思。

一、新課程要求我們的課堂是開放性的,在我們的思維中這樣的理念是理解得很透徹的,但是在實際的課堂當中,卻比較難以把握。在本節課中我的課堂就不夠開放。這表現在以下幾個方面,首先在讓學生完成書上的填空時,其實學生完全可以通過圖來自主完成,而我卻引導着學生一個一個的看。其次在寫乘法算式和編乘法口訣時,由於學生沒有學習1-4的乘法口訣,所以應該先扶再放。再次,在完成做一做時,我應該讓學生區分一下口訣和乘法算式,加深學生對口訣意義的理解。

二、在練習中幾次出現了像“五一得五”這樣的口訣,雖然再三提醒乘法口訣一般把小數放前面,但還是有學生錯。如果在寫乘法算式時,直接寫出兩道乘法算式,在給這兩道乘法算式編口訣,學生可能更容易理解一句乘法口訣一般能解決兩道乘法算式。

三、記口訣是本節課的一個重點,但我在記口訣這個環節中,只是讓學生單純的背,沒有側重口訣記憶的方法。要教會學生記憶的方法,才能讓學生有快有勞的記住口訣。

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