死水教案參考
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死水教案參考
一、教學目標
1、體味本詩的音樂美、繪畫美、建築美,提高學生現代詩歌閲讀鑑賞的能力。
2、體會詩歌中“以醜為美”的藝術手法。
3、反覆誦讀,理解“死水”
這一意象的寓意。
4、學習詩人的愛國主義精神,激發學生愛國主義情感。
二、教學重點
1、誦讀來感知《死水》的“三美”;
2、揣摩詩中的愛國之情。
三、教學準備
1、讓學生熟悉了中國現代格律派詩的“三美”詩歌理論主張。
2、學生預先讀讀聞一多的詩歌:《色彩》《紅燭》《太陽吟》《憶菊》《發現》《一句話》《靜夜》。
3、詩歌朗讀帶,歌曲《七子之歌》錄音帶,錄音機。
四、教學過程
1、請同學們把自己知道的有關聞一多的情況和大家交流交流,並且説説自己是通過什麼途徑獲知的。
2、播放《七子之歌》,同學欣賞這首優美的歌曲。
1)導入:聞一多先生雖然離行我們半個多世紀,但是他還活着,他活在他的詩歌裏,活在歷史書中,活在優美的歌聲中,活在我的心中,也活在你們的心中,他永遠活在我們中國人的心中。今天,我們學習他的詩歌,是對他的一種紀念。我們不僅要學習他精湛的詩歌藝術,更要學習他崇高的愛國主義情懷。
2)學生集體朗讀《憶菊》最後三節,教師朗讀《死水》。
A、讓學生談談前者與《死水》在詩歌形式和感情色彩上有何異同。二者情感色彩差異極大,前者感情高亢奔放,是在熱情謳歌,後者低沉,充滿憎恨之情。
B、探討“聞一多為什麼有這麼大的變化”。從聞一多的經歷和當時的歷史背景中思考。
3、教師介紹聞一多寫《死水》前的經歷:聞一多1922年留學美圍,在異國他鄉受到民族歧視,於是更加魂牽夢繞着自己的祖國。剛才同學們讀的《憶菊》就是他這時期的詩篇。聞一多在一個發達國家生活了三年。1925年他歸心似箭,於是他一踏上祖國的土地,目睹當時國內的`情形——可以説滿目瘡痍,貧窮落後,混亂不堪,就像《讚美》裏描述的那樣,再與當時的美國一比,心裏產生了巨大的落差!我們讀讀他的詩《發現》就知道了。指定一個男生讀《發現》,然然讓同學們體會一下當時聞一多的心情。聞一多當時的心情是失望、痛苦、悲哀,就好像一腔熱血時突然被劈頭澆了一身冷水。正是在這種情籠罩下,他看到一個又臭又髒的死水溝,於是靈感迸發,《死水》誕生了。
4、學生自由朗讀《死水》一遍,然後聽錄音朗讀帶。討論這首詩的朗讀問題,然後再安排一個學生朗讀。總結:朗讀好這首詩,還需要具體深入地分析。
5、結合讀詩理解,學生再朗讀一遍《死水》。
1)思考問題:“如果聞一多順着這個思想感情往下發展,他還能成為民主戰士麼?但事實是聞一多最終成了名彪炳史冊的民主戰士。怎樣來理解呢?”
2)探討《死水》思想情感對立兩極的另一極。
思考、討論、認識:絕望包含着希望——對嶄新、美好的祖國的希望;否定醜惡的現實就是追求美好的未來;極度憎恨腐朽的當時社會正是熱愛祖國的強烈表現!聞一多先生的內心並非就是一溝絕望的死水,死水裏有活火。
3)讀讀聞一多在1943年11月寫給臧克家的一封信:“我只是覺得自己是座沒有爆發的火山,火燒得我痛,卻始終沒有能力炸開那禁錮我的地殼,放射出光和熱來。只有少數人跟我很久的朋友才知道我有火,並且就在《死水》裏感覺出我的火來。”
提問:“如果説創作《死水》時,聞一多就像一座沒有爆發的火山,那麼什麼時候他這座火山爆發了呢?是什麼給了他巨大的生命爆發力?”
聯繫當時抗日戰爭後期國統區如火如荼的民主鬥爭情景、聞一多最後一次講演的情景,感受作者的愛國主義情感。
4)要求同學們帶着這些理解再來讀一讀《死水》,讀出死水中的絕望之情,同時也讀出死水中的火來;讀出極度的憎惡,也讀出強烈的熱愛來。
6、小結本課
7、佈置練習:
1)學生集體背誦這首詩。
2)對比閲讀〈憶菊〉,比較手法和情感的異同,寫成300字以上的賞析文字。
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